小學班級管理中德育教育的滲透

劉文博

摘要：素質教育下，德育是教育的核心內容，提出了立德樹人的目標，需要將德育與文化教學、學生管理做結合，促進學生思想品德素質的健康成長。在小學班級管理中，德育的滲透要注意小學生的成長規律，把握新時代教育的特點，構建德育管理模式。實踐管理的滲透方法上需要建立德育管理標準，樹立成本榜樣，開展德育活動，提升德育管理效果，宣傳德育事例，從班級環境、管理方法、管理內容兩個層面開展工作，培養小學生優秀的品德。

關鍵詞：小學;班級管理;德育;滲透

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

前言：小學生處于積累知識學習的階段，其價值觀、行為意識都處于形成過程中，而班級是學生獲取知識，與同學交流的主要場所，在班級管理中滲透德育能夠促進學生自主性的成長，在文化學習和認知結構建立中培養優秀的品德，健康的思想觀念。但是，德育的滲透要以學生成長規律為基礎，改變傳統的影響要求方式，用潛移默化地影響代替約束性地管教，讓學生能夠在思想和行為上建立正確的想法和認識，有自主性的成長與發展。

一、管理標準滲透德育

小學生易受環境影響，在成長有會出現各種毛病和問題，德育的滲透策略上可以在班級管理標準中明確德育的目標，以構建班風、學風，以班級管理開展德育，讓學生在班級中建立良好的學習意識，建立正確的行為素質，有遠大理想和人格品質的健康發展。管理標準中的德育滲透主要以班級標語、管理內容為方法，將整個班級打造成德育管理的平臺。其中班級標語以謙虛好學、天道酬勤等作為內容，倡導班級中虛心向學的風氣，勤奮好學的行為，形成班風，以班級環境培養正確的學習觀。管理內容中的德育滲透將團結友愛、相互幫助、禮貌尊重設置為具體的規范，以此樹立良好素質的班風，從而用班級管理規范營造德育環境，促使學生去自我管理，培養正確的成長觀念和意識。

二、樹立品德成長榜樣

小學生在成長中會先去模仿教師，主觀上認為教師的行為和言語是自己的行為準則。對于此，班級管理中的德育滲透中要樹立品德成長的榜樣，用榜樣作用影響學生的成長。班級管理中樹立品德榜樣要從教師和學生兩個角度開展工作[1]。教師注意自身的言行舉止，講文明，尊重學生，以自身為德育的資源，用實際行為帶動健康思想觀念和行為準則的成長。比如在班級中主動拾起地面的垃圾，用行為去影響小學生的講衛生和環保意識，培養保護社會、自然環境的素質。在學生角度的德育榜樣樹立可以通過評選三好學生，在學生之間樹立品德榜樣，倡導向三好學生學習，以此在班級中開展德育。樹立榜樣的德育滲透策略符合小學生成長認知的特點，可以為自主性的成長明確健康的目標，使班級中能夠有積極向上的環境，促進主觀思想和行為的成長。

三、班級活動滲透德育

德育的目標是讓學生能夠有良好的綜合素質，所以要保證認知上能夠接受德育內容。小學班級管理中不能講德育作為知識點進行滲透，應從德育的實際作用，具體表現作為核心，組織班級德育活動，利用活動中學生思維和思想的表達，將德育變成能夠真實體會的內容，確保認知上的吸收，保證德育的效果。班級中德育活動的開展要注重實踐性，讓學生可以參與到德育活動當中[2]。比如組織全班學生參觀歷史博物館，了解紅色文化，滲透政治思想的德育，艱苦卓絕的品質，促進個人思想觀念的健康發展。再比如在班級中組織“孝”的班會活動，組織學生講一講什么是孝，孝能夠有哪些表現等，實現孝敬老人、尊重長輩的教育。班級德育活動的開展從學生認知角度滲透了德育，能夠帶動綜合素質的成長進步，傳授優秀的文化和思想，利于自我管理下的思想品質提升。

四、德育管理轉變方式

小學生在成長中會出現各種各樣的問題，需要教師進行管理，以此來糾正錯誤認識，保障身心健康的發展[3]。但是，以往的班級德育管理中，方式上多為批評教育，傷害了學生的自尊心，而思想認知上并沒有轉變，呈現管理無效的情況。對于此，班級德育管理中需要轉變方式，加強溝通引導，開展心理教育，尋找學生問題的根源，實效解決問題，借助成長中的問題開展德育教育。比如學生出現說臟話的情況，教師在管理方式上要先從為什么說臟話為基礎做溝通，找到說臟話的成因，之后與學生討論說臟話的壞處，應不應該改正這個缺點。最后共同商討出一個不說臟話的方法，糾正語言表達的毛病，實現禮儀方面的德育教育。在此過程中，學生能夠認識到自己的問題，從而自主性的去改變，而教師可以保證了自我改變的正確性。

五、加強德育事例宣傳

班級管理中的德育滲透需要進行家校共育，重視家庭教育的作用，通過加強德育事例宣傳提升家長對德育的重視，并用具體的事例代替講解，為學生思想品德的自主成長明確方向。在德育事例的宣傳過程中，教師要利用信息技術，向家長推送一些德育的經驗和個人品德對孩子發展的影響，用集體的內容增強家長的認可度，使家長能夠在家庭中重視對孩子的思想品德培養，并提高德育的水平。德育事例宣傳能夠讓班級德育管理充滿學生的成長過程，能夠提升德育教育的有效性。

結論：總而言之，小學班級管理中的德育滲透能夠為學生的健康成長營造良好空間，促進綜合素質的發展。在滲透策略上要把握小學生成長的特點，建立有效的德育方法，并在具體的管理過程中引導自主管理，保證身心健康成長。但是，德育的滲透要注意實效性，順應時代的發展做改革、創新，培養具有良好道德觀念、心理素質的小學生。

參考文獻

[1]鄭志英.設置德育目標，提升德育品質[J].小學閱讀指南（低年級版），2021（11）：46-47.

[2]潘聿美.淺談小學班級管理與德育工作的有效融合[J].新課程，2021（44）：221.

[3]劉平.小學班主任有效實施德育管理的探討[J].基礎教育論壇，2021（26）：12-13.