小學語文教學中開展經典閱讀促進學生發展對策分析

張靜

摘要：本文主要從小學語文教學中開展經典閱讀促進學生發展對策分析進行闡述說明。小學語文課本當中，文學作品占據了較多的部分。現階段的學生正處于樹立正確價值觀、明確學習觀的關鍵時期，因此應積極開展經典閱讀，為學生樹立正確的閱讀觀念，這樣不僅是學生的成長所需，同時也是對教育質量的以此提升。

關鍵詞：小學語文;閱讀教學;實踐分析

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言：《論語》使儒家學派的經典，主要由孔子的弟子以及再傳弟子編寫。在《論語》當中主要記錄控制以及弟子的言行，不僅如此，當中的表現了孔子的政治主張、論語思想、道德觀念以及教育原則。同時孔子的教學思想也在促進我國教育事業的不斷發展，所以在《論語》當中蘊含著很多的教育思想，并且在古今中外的教育當中占據了主要的發展地位，其中不單單包含了教育思想的不朽經典，同時還為當代的學習提供了很多的教學方式。書中蘊藏著很多的教育思想，在如今的教學當中我們學習。

一、誦讀經典作品，實現言傳身教

在《論語·子路》當中說過：“不能正其身，如正人何？”“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”這句話主要表明了正己才是正人的關鍵。作為教師就應當做到以身作則，這才是身為教師應當具備的良好品質，同時也是當今社會對選擇教師的主要需求。因此，教師就應當做到以身作則、為人師表，從而才可以對學生形成來良好的教育，促進學生不斷的成長，同時也是說服力的教學模式。在《論語》當中是這樣說的。應當先做到“學而不厭”，不斷的學習，虛心請教。其次“三人行，必有我師”。俗話說：“老師要教給學生一碗水，自己必須先有一桶水。”教師并不是圣人，想要不斷拓展自身的知識面就應當積極的學習全新的知識，跟上全新的教學思路，讓自身的知識不斷全面發展，促進自身能力的提升。在當今教育發展迅速的時代，教育越來越重要，同時更加需要德才兼備、言傳身教的教師。

二、進行教學反思，實施因材施教

在論語《論語》中說過：“中人以上，可以語上也;中人以下，不可以語上也。”所說的就是對于接受能力較強的學生應當傳授更深的道理，對于接受能力差的學生，講解簡單易懂的知識，這也是當今所說的因材施教。因材施教在《論語》當中的思想在如今的教育中仍然可以借用。當然，隨著時代的發展，具體的方式以及要求也會發生變化。教師應當在怎樣的教學過程中因材施教？會有的教師這樣認為，孔子之所以可以實施因材施教是因為孔子沒有教學的壓力，在如今的班級當中學生眾多，假如運用因材施教的方式，一位學生一個教法，根本不可行。當然，我們也并不能向孔子那樣根據根據學生自身的特點進行教學，但是教師可以運用分層教學的方式。教師可以根據學生的學習能力將學生分組。同時還應當在布置作業以及課堂表現上作出要求，可以給接受能力強的學生安排拓展類的題型，接觸能力差的學生可以安排基礎的作業內容。不僅如此，學生在回答問題的過程中，還應當對回答問題良好的同學要求學生回答的更全面，對于不夠自信的學生，只要回答問題教師就應當給予表揚。由此可見，因材施教并不是可望不可即的，只要教師在教學的過程中多留心，就可以發現學生的不同，教師在給予學生關照，一樣可以達到因材施教的效果，并且向孔子一樣受到學生愛戴。

三、“學而時習之”。論學的重要性

《論語·學而》中說過：“學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”第一句話的意思就是“人應當不斷的學習。學了之后應當不斷的實踐。人只有學習人生大道，并得到實踐，才能真正受用，才可以有內心的喜悅”。文章的開篇就說出了學習的重要性。因此，人應當不斷的學習，并且學會學以致用，可以將所學的知識運用到實際的生活當中。對于學生來說，應當正確的認識學習，尤其是學生成績好的學生，學習并不是一個快樂的事。但是，怎樣才能好學、樂學？在教學當中孔子善于開導學生，教會學生怎樣才可以將所學的知識運用到實踐當中，并將學習和實踐當成開心快樂的事情，同時對于當今的教學來說也是有著至關重要的作用。經過上述可以發現，孔子重點強調了學習的重要性。在當今的教學當中應當不斷學習，如果可以將文本當中所學的知識運用到實踐當中，和學生融洽相處，學會尊敬師長、樂于助人，就達到了最終的教學目的。

四、結束語

總而言之，經典閱讀在語文學習中的開展有著深遠的意義。教師可以在經典閱讀教學中全面的調整教學方式，進而提升自身的教學水平，豐富積累的教學經驗，積極開展經典閱讀教學模式，保證語文素養得到提升。

參考文獻

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