信息技術支持下的數學美育課堂教學

周玲燕

摘要：利用信息技術創建小學數學美育課堂是新時期小學數學教學發展的必然趨勢，有效地利用信息技術為美育的滲透提供了重要的支持，可以充分挖掘數學中的美育因素，能夠讓小學生在感悟數學之美的基礎上提高學習積極性，進而更好地促進數學教學效率的提升，有效實現素質教育的基本目標.所以，教師在具體的教學中就需要充分利用信息技術手段的優勢，更好地滲透美學教育，使其成為美學教育的重要載體，以促進小學數學以及美學教育的長遠發展.

關鍵詞：小學數學;信息技術;美育課堂;策略分析

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

隨著時代的進步和發展，我國的教育事業也獲得了明顯的進步，其中，信息技術的不斷發展和完善對教育事業的發展起到了重要的促進作用.在新課改以及現代信息技術的不斷影響下，構建美育課堂已經成為我國各階段教育事業發展的重要任務.數學作為小學教育階段的重點課程，更應該積極順應新課改的趨勢，有效地借助信息技術來創設美育課堂，為小學生奠定良好的基礎.

1論述在信息技術下數學美育課堂教學的優勢

1.1增強學生數學學習主觀能動性

小學生由于年齡比較小，各項能力發展尚未成熟，難免在數學的學習中遇到一些問題，而其中部分學生存在望而卻步的情況，主要表現在學生的數學學習興趣和積極性不高，而影響了小學生對數學知識進行主動探索和研究.隨著新課改的頒布和實施，利用信息技術手段為小學生構建數學美育課堂，可以引導學生深入挖掘和感知數學中的美感，還能加強學生對美與數學之間聯系的認識，使學生能夠在探索美、感悟美的過程中感受到數學知識學習的樂趣，進而有效地培養和提升小學生的數學學習興趣，使小學生產生學習數學知識的動力，提高學生的數學學習主觀能動性，以便獲得更好的學習和發展.

1.2強化學生解決數學問題能力

在小學數學教材中包含很多與空間思維有關的知識，如幾何的相關知識就對小學生的思維能力有較高的要求.利用信息技術為小學生構建美育課堂，可以有效地將美育滲透在相關數學知識的學習中，通過滲透美學教育，引導學生加強對幾何知識美感的認識.這樣不僅可以更好地鍛煉和提升小學生的思維能力，而且能提高學生通過獨立思考解決數學問題的能力.

1.3促進小學生數學綜合能力發展

盡管小學數學已經進行了改革，但是其中部分較好的教學理念依舊停留在傳統的分數教學理念上，即認為分數是反映學生學習效果的重要指標.實際上，這種教育理念已經落后，只會限制學生的學習和發展.隨著美育課堂的提出，利用信息技術手段進行教學不僅順應教育事業的發展趨勢，而且對提高學生的創新能力也起到了重要作用，它是推動小學生數學綜合能力發展的重要路徑.

2探討在信息技術下數學美育課堂教學對策

2.1建立良好的學習情境，凸顯學生課堂主體性

信息技術為美育課堂的有效構建提供了重要的技術支持.在實際的小學數學教學中，教師可以利用信息技術為學生創建學習情境.這樣做不僅能增加數學知識學習的趣味性，還能節省課堂教學時間，增加教學容量，對提高課堂教學效率有重要作用.在具體的課堂教學中，教師可以為學生創建生動形象的學習情境，不僅可以展示學生的主體地位，對提高學生的主觀學習能動性也有重要作用.

2.2采用信息技術，強化學生學習效率

數學知識中蘊含著一種理性美，也就是數學知識之間存在的邏輯美.掌握和感知這種邏輯美，對小學生邏輯思維能力的發展和提升也有重要作用.一直以來，在傳統的小學數學教學中，多數教師往往只是對課本上的內容進行照搬照抄，不僅缺乏創新，而且知識有限，無法滿足新時期數學教學的基本需求，導致學生的學習效率也比較低.在利用信息技術構建小學數學美育課堂的過程中，教師可以加強對信息技術手段的應用，利用這一手段進行更直觀的教學.利用信息技術不僅可以豐富課本知識，而且能拓展學生的視野，對學生學習效率的提升以及審美教育目標的實現也有重要作用.

例如，在學習“平行四邊形的認識”時，教師可以利用信息技術將平行四邊形的相關知識展示給學生，可以用視頻或者圖片的形式來展示，并讓學生討論和分析平行四邊形的特點.為了給后續知識的學習奠定良好的基礎，教師還可以將梯形適當引入課堂教學，讓學生分析和對比兩個圖形的不同點和相同點，讓學生更好地感悟數學中的美.這樣一來，不僅可以豐富教學內容，還能有效地滲透美育.

2.3拓展數學活動，增強學生數學綜合能力

數學這門課程與學生的生活有緊密的聯系，但是在具體的教學中，多數學生往往忽視了數學與生活之間的聯系，不僅影響了美育的滲透，而且不利于小學生的數學學習.這就需要教師引導學生去認識數學與生活之間的聯系，積極開展豐富的數學活動，引導學生感悟生活中的數學，發現數學的美，從而有效提升學生的數學綜合能力.

例如，在學習“長方體和正方體的認識”時，教師可以利用信息技術為學生展示生活中與長方體以及正方體相關的物體，并引導學生發現長方體和正方體的特征，隨后可以讓學生親手制作長方體和正方體，來加強對知識點的認識和感悟，還可以讓學生將制作完成的作品以及制作方法等與學生進行交流和討論，互相分享學習經驗.又如，在學習“平移和旋轉”時，教師可以利用信息技術引導學生強化理論知識，然后讓學生動手進行平移和旋轉的相關操作，讓學生能夠深入感悟數學之美，還能有效鍛煉和提升學生的數學實踐能力.

3結束語

隨著教育改革的不斷推行，構建美育課堂已經成為新時期我國教育事業發展的重要任務之一.構建美育課堂是時代發展的必然趨勢，也是推動教育發展的重要路徑.數學在小學教育階段占有十分重要的教育地位，為了更好地促進小學數學的長遠發展，就需要積極貫徹和落實美育，借助信息技術手段為小學生構建高效的美育課堂，有效促進小學生數學學習的綜合發展.

參考文獻

[1]何晶.小學數學美育課堂創設探討[J].江西教育，2019，（15）：79.

[2]楊景龍.試述小學數學教學中的美育教育[J].課程教育研究，2016，（24）：225-226.