適合教育理念下促進高中學生個性發展的班活動探索

成靜

摘要：隨著當前時代的飛速發展與教育的不斷改革，我國對于學生的成長培養提出了更高標準，要求為學生營造一個健康、輕松的教學環境。將適合教育理念貫徹落實，尤其是壓力巨大的高中學生，更要注重壓力的舒緩，重視學生的心理健康，確保學生可以全方位發展，成為對國家有用的高素質人才。本文就針對適合教育理念下如何促進高中學生個性化發展進行班活動探索。

關鍵詞：適合教育;高中班級活動;個性發展

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

前言：適合教育理念是我國對教育事業發展的新要求，也是一個新方向。對高中學生來說，面對即將到來的高考與家長和教師的期望，高中學生會產生較大的心理壓力，在這種高壓的狀態下學習成效不大，也會影響學生的心理健康。所以從高中學生的管理角度來看，適合教育理念是一種有關教育管理上的最新思路，從班級活動的構建，一直到班級活動的進行，最后到班級活動的收尾，都需要秉承著適合教育的理念。

一、適合教育理念的概念

適合教育，顧名思義就是最為適合學生的教育理念，是基于以生為本教育理念做出新的詮釋。傳統意義上我們談到學生，一般都指全體學生，教育活動中很難關注到每一個學生的個體。而適合教育的理念，就是對學生重視和關注，超越這種整體的學生概念，在適合的教育中，將每名學生的差異性和個體特點都放在主位。每一個班級活動進行的時候，確保學生可以切實地參與到活動中，提高學生的參與感，同時也要根據學生的特點和天賦來了解教師所提供給學生的教育是否合適，能否滿足每一位學生的成長需求，而不是將班級活動適應全體學生的需求[1]。

同時適合教育的理念并不是個體主義，無集體的教育理念。雖然不排斥學生的個體利益，但也不會宣揚自私自利，也不會將學生的個體利益作為唯一的教育選擇，適合教育，強調每一名學生都是主體，也都是自由且充滿個性的，在班級、課堂、學校乃至社區的活動中，都要通過積極進步來獲得成長。在這種理念下的教育活動中，每名學生都不是獨立存在的，而是互聯互依，互相尊重。如果離開了團體和其他人，就缺少了對于適合教育活動的支撐，也就不會再存在適合教育。

二、適合教育理念下的高中班活動構建策略

（一）適合教育理念下班級文化構建

在適合教育理念下的班級文化構建上，主要分為以下三點：第一，要關注到細節，張揚學生個性。第二，培養學生良好的學習習慣，為學生陶冶情操。第三，增加競爭，確保每名學生都可以切身參與到班級文化的構建中，實現全方位發展的目標。為了突出高中學生人生關鍵期的特點，教師在進行班級文化構建上應當以勇于拼搏向上，勇往直前為主要文化主題。與學生共同布置教室外的展板，在展板上標注班級的格言，班訓以及班級全家福和簡介，這種設計意圖是其他人路過班級的時候，就可以感受到本班級的精神面貌[2]。

在教室內的文化布置上，教師要突出適合教育的理念，尊重每名學生的個性和想法，汲取每名學生的布置建議，比如有些學生喜歡運動，想將班級風格打造成陽光運動的，教師就可以將持有相同意見的學生分到運動小組，共同布置班級黑板報。或是有些學生具有文藝氣息，想將教室布置成優雅，學習氛圍濃郁的風格，就可以讓此團體的學生在班級墻壁上布置自己認為合適的素材，像是古詩詞、自己創作的優秀作文、名人偉人的簡介等等。教師也要注重學生的特長與喜好，將學生的作品或是喜歡的事物展示在班級中，為學生營造愉快且輕松的氛圍。

總之適合教育就是應當對學生知識、能力、素質進行平等且有質量的教育，確保學生可以在成長的道路上順利前行，發展成為滿足國家需求的高素質人才。

（二）適合教育理念下趣味活動構建

高中學生學習壓力大，學業繁忙，沒有太多時間可以放松，在學習中經常會有著知識或是能力上的差異，對此，教師應當確保每名學生都能接受到均衡的教育，作為學生的引導者，尊重學生的個體差異，公平公正對待學生，充分發掘學生的個性，使學生德智體美勞全面發展。同時，教師應當落實適合教育的理念，在恰當的時機開展趣味的班級活動，舒緩高中學生學習壓力。在班級活動開始前一段時間，讓學生準備自己的節目，得到展示自己的機會，發現學生的閃光點，發揮自身專業優勢，將學生的優點發揚光大。教師也要注意引導一些性格內向的學生，帶領學生發現自己喜歡的事物，可以和其他同學組隊表演節目，在趣味班級活動中獲得參與感。

教師也要尊重學生的選擇，注重學生多樣化的個性發展，時常開始一些德育教育活動，通過生活中的實例來感染學生，讓學生選擇自己最喜歡的道路前進。但無論是何選擇，都要秉承著善心、責任心與上進心，經歷不斷的養成和磨練捶打，健康成長[3]。

結論：總而言之，適合教育理念是當下最為重要的教育理念之一，需要得到學校與教師的重視，將其貫徹落實在高中學生的班級活動上，針對學生的實際情況設計相應的活動計劃，舒緩學生緊張的學習壓力，讓學生在適合的教育下獲得對自身成長有用的知識，實現個性化發展的教育目標。

參考文獻

[1]景莉靜.淺談“適合教育”下的信息技術融合創新實踐探索[J].小學生（下旬刊），2021（09）：69.

[2]葛道凱.“適合的教育”才是最好的教育[J].教育研究，2021，42（03）：19-22.

[3]隋國富，房杰.“陽光教育”品牌引領下高中“適合教育”路徑探析[J].現代教育，2019（08）：20-21.