七年級出現數學成績下降的原因及對策探討

趙啟家

摘要：七年級學生剛剛進入初中學習階段，在知識結構、學習方法、學習進度等方面需要逐漸適應，部分學生學科考試成績下降也是正?，F象，需要我們細致分析原因，找準解決對策，則可以幫助學生順利提升成績。本文著眼于七年級學生數學成績下降的原因，分析解決問題的對策，希望下文內容可供參考。

關鍵詞：七年級;數學學習;提高成績下降;原因和對策

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引 言：

七年級學生正面向小學教育到初中教育的轉折期，他們在學習習慣、學習方法和知識結構上需要不斷適應，這個過程中影響學生數學成績的因素是復雜的。作為學科教師必須帶領學生擺脫這種適應期的被動狀態，針對性解決數學學習中存在的問題，設計銜接教學方案，提高七年級學生對初中階段學習模式的適應能力。

1.七年級學生數學成績下降的原因

其一，教學內容難度的變化。小學數學教學內容具體、題型簡單、直觀性特征突出;重復的知識講解和練習實踐，可以幫助學生反復鞏固學習內容。步入初中之后，教學內容中開始出現一些新概念，包括絕對值、相反數、平行線的判定與性質等，增加了抽象的數學符號、概念和推理，對于七年級學生來說感覺知識學習難度直線上升。

其二，學習方法的變化。經歷了小學階段的學習過程，學生已經形成了固定的學習習慣和模式，多數小學生在進入初中學習階段后無法主動思考和學習的意識，學習狀態比較被動。初中階段的數學學習中，需要學生機械記憶的知識較少，學生的主要學習任務就是把握各部分數學知識之間的聯系，總結數學知識規律，逐步領悟數學思想方法。

其三，教學方法的變化。小學數學教師在初小銜接教學中強調初中階段數學知識的學習難度，很容易導致學生提前產生心理負擔，且課堂教學中容易采用教師的主導的灌輸式教學方法，對學生的自主學習能力缺乏肯定。到了初中階段，教師給了學生更多自主學習的空間，部分學生無法適應這種自由的學習環境[1]。

其四，學習評價的變化。從小學進入初中學段，在學科考試中，學生單項識記知識內容的方式已經不再適用，且考試難度增加、題目數量增加，學生需要在相對緊張的考試時間內完成既定的試題，并且需要學生進一步掌握靈活應用數學知識的能力。

2.七年級學生數學成績的提升對策

2.1銜接教材，建立新舊知識的聯系

在教學內容上的銜接旨在幫助剛深入初中的學生適應過渡期，新舊知識建立關聯利于調動學生之前的經驗，降低新知識的學習難度[2]。進入七年級后，學生能夠直觀感受到教材內容增多，數學教師要幫助學生在鞏固舊知識的基礎上，學習新知識。例如，有理數的運算教學中，我們在應用題型設計中要兼顧七年級學生的舊的知識經驗，如例題：“下面是某超市今年1-6個月月收入情況：1、2、3、6月的盈余各為14萬元、11萬元、11.5萬元、11萬元，4、5月的虧損各為0.7萬元和0.8萬元，請你利用正負數知識分別表示這六個月的收入情況，并計算超市今年1-6個的總收入。”題型設計思路和風格沒有完全脫離小學數學的題型模式，但同時融入了初中數學的知識內容。除了題型上過渡，還要引導七年級學生完成“數”與“式”的過渡，教師要善于利用生活化案例引導學生探索數學規律、初步理解建模思想，如例題：1只青蛙有一張嘴，幾只眼睛幾條腿呢？2只、3只、3、100只、1000只呢？你可以在計算中發現哪些規律呢？”。

2.2更新認知，減輕學生的心理壓力

影響學生數學成績的一個重要因素就是心理因素，七年級數學教學中需要教師關注學生的心理狀態，及時疏導學生的情緒[3]。七年級的數學課程內容中，很多知識是學生之前沒有接觸過的，并且在進入新階段的學習活動中后，學生的部分固有知識結構、數學思維、理念會受到沖擊和顛覆”，如小學數學階段的計算題中“2-3=？”的算式是不成立的，而初中教材中引入了負數概念，這種計算題是可以存在的，基于此，我們可以嘗試利用溫度的正負數表達，數軸“0點”左右的正負數表達等方式來幫助學生進一步完善知識結構，在打破之前認知的情況下順利構建新的認知。為了減輕學生在七年級數學學習中收到的沖擊，教師可以選擇應用合作學習、游戲教學等新方式激發學生的探究欲望，給學生提供自主學習的廣闊空間，同時多利用課余時間給學生個性化學習的更多機會，讓學生有機會查漏補缺。

結束語：

綜上，七年級是中學學段的開端，也是我們強調小初銜接教學的重要階段，面對初中階段的數學學習環境，七年級學生在知識儲備、思維模式和學習方式等諸多方面可能都孩沒做好準備，而教師作為教育引導者要肩負知識銜接教學、心理情緒疏導的重要任務，讓七年級學生及早適應中學階段的數學學習環境，提高學生的數學成績。

參考文獻

[1]張峰.淺談小升初小學數學的教學銜接[J].才智，2019，（26）：33.

[2]歐昌鉻.新課改背景下小升初數學教學銜接策略研究[J].內蒙古教育，2019，（21）：95-96.

[3]王殿壯.小升初數學銜接的問題探究[J].中國校外教育，2018（06）：25.