關于雙減政策下的語文閱讀教學如何提高學生的語文素養

陳啟君

摘 ?要：現在的語文閱讀教學形式發生了新的改變，要求老師要更好地落實好雙減政策讓語文閱讀如何變得更加簡單和高效，針對這種任務老師需要閱讀形式和閱讀內容上做出一系列的改變來努力讓閱讀內容變得更少，閱讀質量變得更佳，學生的閱讀成果變得更多。老師要根據小組學生的閱讀情況來設計一些簡單高效的閱讀任務來提高他們的閱讀能力，學生通過適當的鍛煉任務來發展自己的閱讀能力。

關鍵詞：雙減政策;小學語文;閱讀教學;語文素養

培養語文語文素養中必不可少任務就是進行閱讀鍛煉。語文素養在小學語文教學中包含很多部分，比如常見的古詩詞閱讀;基礎的語文常識;語言文字功底;語文文化了解;語文閱讀素養。小學課堂的課內閱讀的形式已經無法滿足現在小學生的閱讀需求，而如果老師加大對課外閱讀任務量的需求又會加大孩子的閱讀壓力。

一、了解孩子的閱讀興趣，讓學生形成自覺閱讀的良好習慣

課內閱讀的閱讀量是不能幫助學生輕松地擁有語文閱讀素養，學生應該具備課外自主閱讀的能力。閱讀素養的培養不是一天就能夠完成的任務，而是要經過每一天的閱讀量的長期積累才能產生質變的效應。老師對閱讀的監督工作也是無法有效地落實下去，因為閱讀這項工作完成程度是無法經過考試來檢查出來的，如果老師的監督作用不起效果，那么這項工作只能依賴學生自己進行自主學習。學生只有自己產生對語文閱讀的興趣心才能每天完成閱讀任務來收獲到閱讀體驗。

比如：雙減政策下老師可以鼓勵學生來閱讀小學必備課文閱讀素材中的簡化版的名著。老師可以推薦學生閱讀《西游記》來完成自己的閱讀課外任務。首先《西游記》這篇文章的選擇是就比較符合孩子們的興趣，孫悟空更是孩子們的偶像來讓孩子們爭先恐后的模仿。長篇著作的《西游記》是非常不適合孩子們學習的，其中如果是文言文版本孩子更是無法看懂，這時候簡化版兒童《西游記》就非常適合孩子進行閱讀來學習語文閱讀知識。老師可以布置一個任務給五年級的學生讓他們一個學期內看完《西游記》，學生看《西游記》不是散漫的讀，而是要學會有效率的閱讀來收獲更多的語文知識。老師可以從目錄開始介紹學生應該如何閱讀《西游記》這篇知識。第一章節學生應該花費三天的時間來閱讀完成而每天最低要花費一個小時來達到閱讀時間的最低下限。學生應該怎樣進行閱讀才能高效是老師一直思考的問題來培養學生更高地語文素養。

二、開展多種多樣的語文閱讀活動來豐富閱讀形式

小學生是比較活潑愛動的而恰恰正是這個原因讓他們無法靜下心來進行語文閱讀。老師要想讓學生能夠安安靜靜地讀一本書就要豐富閱讀的形式來吸引學生的閱讀注意力。只有老師開展不同形式的閱讀活動才能調動的閱讀積極性。學生能通過老師舉辦的各種活動中來收獲閱讀知識增強自身的閱讀能力。同時這些活動不單單可以幫助小學生增強閱讀能力還能培養其他方面的素質能夠做到一舉兩得。

比如老師要想發揮閱讀對小學生的最大效益就要開展各式各樣有用的閱讀活動。首先，老師可以創造一個良好的閱讀環境來讓學生隨時隨地都能夠進行語文閱讀，老師可以布置圖書角落來讓學生感受到全班閱讀的氛圍。相信學生在這種每個孩子都喜歡閱讀和需要閱讀的氛圍下能受到感染來積極努力地完成老師規定的語文閱讀任務。其次老師要將閱讀活動變成不同有趣的活動來讓學生不止不覺中就會愛上語文學習。老師可以定期開展一些有關閱讀的活動：閱讀感想分享會;閱讀故事復述大賽;閱讀知識大賽等等活動。這種豐富有趣的活動一定會讓學生沉迷于語文閱讀的學習。學生還能通過這種比賽來收獲除了這些以外的其他能力，如上臺演講能力、感悟文章能力、知識積累能力等等，全方位提升語文綜合能力。

三、增加多媒體的使用率，會閱讀學習增添興趣

雙減政策下閱讀的形式除了紙質閱讀以外可以是動畫閱讀來讓學生學習知識。閱讀的資源也是具有多種形式來讓學生從多個方面來感受到語文學習的樂趣。多媒體正是一個非常重要的方面來豐富學生的閱讀體驗。多媒體所具備的影音功能更是收到老師的青睞來運用到語文學習中來。學生也喜歡老師在課堂上進行多媒體展示來進行語文教學。

所以說多媒體教學正是讀書活動的好幫手來幫助學生進行閱讀學習。在課堂上使用多媒體來介紹語文閱讀的方法也是一個非常不錯的辦法來講解學生應該如何進行閱讀，老師可以通過多媒體來展示閱讀教材的電子版本來教導學生如何進行高效地閱讀。巨大的目錄和書里的內容能夠讓學生全方面的觀察老師是如何進行閱讀的，從此學生可以有了閱讀參考來像老師一樣來進行閱讀學習。學生一步步遵循老師閱讀的步驟能夠接受到系統的學習鍛煉來打下良好閱讀的基礎，只有通過這樣系統地講解介紹學生才能夠自己進行自我閱讀，才能夠更高效地 ?完成老師布置的閱讀任務，才能夠實現提高語文閱讀能力的要求來增強語文素養。

四、總結

提升小學生的語文閱讀素養有很多途徑，這都需要小學老師來認真探索來經過實際教學的檢驗。老師要把握好開展閱讀教學的重要性來幫助小學生積極地進行閱讀學習。老師要充分利用好豐富的閱讀資源來創造好全班閱讀的良好環境讓學生潛移默化地養成良好閱讀的習慣。

參考文獻：

[1]王歡.小學語文教學現狀及應對策略探究[J].精品，2020（15）：099-099.

[2]劉虹.小學語文教學中訓練和培養學生語文素養的策略[J].女人坊（新時代教育），2020（9）：00042-00042.

（作者單位：東莞市樟木頭鎮實驗小學，廣東 ? 東莞 ? ?523620）