現(xiàn)代信息技術(shù)在高校英語教學(xué)中的科學(xué)運(yùn)用研究

袁嘉欣

摘要：信息技術(shù)的飛速發(fā)展為英語教學(xué)帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。因此，英語教育者要科學(xué)地應(yīng)用信息技術(shù)，與時(shí)俱進(jìn)地進(jìn)行英語教學(xué)觀念和教學(xué)方式的改革，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前我國(guó)英語素質(zhì)教育面臨的問題，并針對(duì)這些問題提出針對(duì)性的解決辦法，并在英語教學(xué)中持續(xù)開展信息技術(shù)的創(chuàng)新和實(shí)踐。只有如此，我們才能為國(guó)家培養(yǎng)英語綜合人才，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)兩個(gè)百年奮斗目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興作出新的貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù);高校英語教學(xué);科學(xué)運(yùn)用分析

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

為全面貫徹國(guó)家《教育信息化“十三五”規(guī)劃》及《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》，積極推動(dòng)英語與現(xiàn)代信息技術(shù)的有機(jī)結(jié)合。本文認(rèn)為，在現(xiàn)代信息技術(shù)與高校英語教育相結(jié)合的進(jìn)程中，不僅要建立現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用基礎(chǔ)，更要科學(xué)地利用信息技術(shù)創(chuàng)造英語教學(xué)環(huán)境;要積極探索英語人才網(wǎng)絡(luò)教育的新模式，更要在競(jìng)賽的引導(dǎo)下，不斷地獲得先進(jìn)的信息技術(shù)應(yīng)用成果。只有這樣才能在英語教育的信息化實(shí)踐中找到自己的真知灼見，從而推動(dòng)現(xiàn)代信息技術(shù)與高校英語教學(xué)的科學(xué)結(jié)合。

1高校英語課堂微課的科學(xué)化應(yīng)用

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的興起，新的教學(xué)模式對(duì)全球的教育發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。觀念、技術(shù)等的更新和革新，讓高校學(xué)生在學(xué)習(xí)上的退步是非常恐怖的，對(duì)教學(xué)生的職業(yè)技術(shù)老師來說，停滯不前才是最恐怖的。因?yàn)椴荒芘c時(shí)俱進(jìn)，將來就會(huì)被淘汰。如今的大學(xué)生都是“原住民”，在數(shù)碼時(shí)代，他們就已經(jīng)開始接觸、使用數(shù)碼產(chǎn)品，并親身體會(huì)到了數(shù)碼時(shí)代的各種便利。作為一名大學(xué)英語老師，如果不直面這種現(xiàn)實(shí)，堅(jiān)持自己的固有的傳統(tǒng)，將會(huì)被自己的學(xué)生、先進(jìn)的技術(shù)所遠(yuǎn)遠(yuǎn)甩在身后。目前，國(guó)內(nèi)的微課教學(xué)還處在理論建構(gòu)的初級(jí)階段，如何進(jìn)行微課教學(xué)的設(shè)計(jì)與制作，缺少一套科學(xué)的教學(xué)資源建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。在制作微課時(shí)，要做到以下幾點(diǎn)：一是“以學(xué)生為中心”進(jìn)行英語微課的設(shè)計(jì)與制作;二是要把英語課程與專業(yè)建設(shè)有機(jī)結(jié)合起來;三是要組建英語微課開發(fā)小組，提高英語教師微課的開發(fā)和建設(shè)，防止低級(jí)的重復(fù)開發(fā)和建設(shè)。

高校英語微課的設(shè)計(jì)應(yīng)遵循“教、學(xué)、做”相結(jié)合的教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)地反映了“以人為本”的現(xiàn)代教育教學(xué)模式。英語教師在制作微課時(shí)，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)條件，對(duì)其進(jìn)行合理的教學(xué)。尤其要突出英語實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，營(yíng)造愉快的課堂氣氛，采用多種教學(xué)手段，注重學(xué)生的實(shí)際操作，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生英語的主動(dòng)性。高校英語教師在設(shè)計(jì)和制作微課時(shí)，既要充分考慮其完整性、科學(xué)性、系統(tǒng)性、可操作性，還要掌握好主題、設(shè)計(jì)方案、編寫腳本、剪輯和數(shù)據(jù)的完善。

第一，要使教學(xué)內(nèi)容更加清晰。由于微型課程的核心理念是一部簡(jiǎn)短的教學(xué)錄像，大概需要8-15分鐘左右，因此微課的主題要簡(jiǎn)潔，教學(xué)內(nèi)容要像學(xué)術(shù)論文中的總結(jié)那樣，讓學(xué)生一目了然，并按照主題進(jìn)行教學(xué)。教師可以針對(duì)所教授的課程中的某個(gè)特定知識(shí)和特定的教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)其進(jìn)行獨(dú)到的、完整的、統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃和設(shè)計(jì)。微課不僅要生動(dòng)形象，還要突出主題，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。

第二，掌握教學(xué)計(jì)劃。微課的實(shí)施是影響微課教學(xué)效果的關(guān)鍵。微課的教學(xué)計(jì)劃可以圍繞教學(xué)過程、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方式來進(jìn)行。在教學(xué)模式的設(shè)計(jì)上，英語教師不僅可以在多媒體教室中使用，也可以在實(shí)訓(xùn)室、實(shí)訓(xùn)基地、真實(shí)場(chǎng)景中使用。不僅可以利用熒屏視頻軟件來記錄教學(xué)過程，還可以利用帶有攝像功能的裝置進(jìn)行教學(xué)。

2加強(qiáng)高效英語教師的信息素質(zhì)教育

近幾年，伴隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、科技的飛速發(fā)展，我國(guó)英語教育的發(fā)展迅速，對(duì)英語教師的專業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求，即教師要有英語專業(yè)的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)技巧，又要有現(xiàn)代化的信息技術(shù)和教學(xué)手段。

當(dāng)前英語課堂應(yīng)該提倡“以學(xué)生為本”、“以數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)”的教學(xué)模式，而英語教師的現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用能力，將直接影響到教師的教學(xué)質(zhì)量和師資隊(duì)伍的發(fā)展。智慧課堂的建設(shè)離不開智慧課堂的支持，更要有一批懂技術(shù)、懂技術(shù)的實(shí)踐者，不然的話，智慧課堂和創(chuàng)新課堂就無法實(shí)現(xiàn)。英語教師要把信息技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)中來，只有不斷提高英語教學(xué)和信息技術(shù)的運(yùn)用，才能改變英語教學(xué)的傳統(tǒng)，提高教學(xué)效果。

為了切實(shí)加強(qiáng)英語師資隊(duì)伍的建設(shè)，提高其整體素質(zhì)與專業(yè)能力，深化其對(duì)信息素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)，從而推動(dòng)其專業(yè)化發(fā)展。高校要開設(shè)實(shí)用的信息技術(shù)培訓(xùn)班，把現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于校本訓(xùn)練中，并在英語教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用能力提升、攝像制作等方面進(jìn)行專題培訓(xùn)。為促進(jìn)英語教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

3高校英語課堂教學(xué)中AR技術(shù)的科學(xué)性應(yīng)用

AR技術(shù)從誕生之日起就與教育起到了互補(bǔ)的作用。它可以將虛擬和現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，將知識(shí)實(shí)體和模型展現(xiàn)出來，讓人可以更好地感受到，從而為教育提供一種全新的教學(xué)方式。由于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力存在著很大的差別，因此，教師要實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的教學(xué)，要花費(fèi)很多的時(shí)間。AR技術(shù)能很好地為教師提供個(gè)性化的教學(xué)服務(wù)。同時(shí)，將AR技術(shù)和多媒體課件相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)師生、知識(shí)的視覺和交互。這種課件能創(chuàng)造廣闊的想象空間，拓展學(xué)生對(duì)教育背景和內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，AR技術(shù)既能展現(xiàn)客觀的知識(shí)情境，又能創(chuàng)造客觀的教學(xué)情境。讓學(xué)生對(duì)枯燥的課堂知識(shí)有了新的理解和興趣。過去，教師在進(jìn)行信息化教學(xué)時(shí)，往往會(huì)通過PPT、視頻等方式進(jìn)行虛擬演示，并通過實(shí)際操作來進(jìn)行觀察。由于AR技術(shù)的虛實(shí)結(jié)合，許多詞匯化的教學(xué)內(nèi)容都能與實(shí)物相結(jié)合，為英語老師提供了極大的便利，既節(jié)約了大量的學(xué)習(xí)時(shí)間，也大大提升了英語教學(xué)的效果。

4結(jié)束語

綜上述，新時(shí)期，高校英語教學(xué)中出現(xiàn)了一系列的問題，這些問題包括：過度重視信息技術(shù)的功能，忽視了教師的主導(dǎo)作用;程序太多，忽視了學(xué)生的主體性;重視形式，講授內(nèi)容華而不實(shí);盲目應(yīng)用，教學(xué)效果不佳;要想擺脫目前的窘境，首先要改變思想，不僅要提升英語教師的知識(shí)素質(zhì)，更要重視英語教學(xué)中的科學(xué)應(yīng)用，更要重視英語教學(xué)中的科技應(yīng)用，更要把信息化技術(shù)應(yīng)用于英語教學(xué)。從而使現(xiàn)代信息技術(shù)更好地應(yīng)用于高校英語教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

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