探討生活化視角的初中德育模式

徐韶玲

摘要：本文基于對(duì)初中德育教育生活化的必然性和重要性探索，針對(duì)德育教學(xué)中的問(wèn)題提出了構(gòu)建高效德育教學(xué)課堂的方法。

關(guān)鍵詞：生活化視角;初中德育;教學(xué)策略;

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

隨著教育教學(xué)的不斷進(jìn)步以及社會(huì)的現(xiàn)代化，國(guó)家和社會(huì)對(duì)學(xué)生德育素養(yǎng)的要求越來(lái)越高，這就要求初中教師要在教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新，從生活化的角度去探尋德育教育的新方法，提高初中德育教育的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，促進(jìn)初中生德育品質(zhì)的提升，為學(xué)生今后的發(fā)展提供道德素養(yǎng)方面的保障。

一、初中德育教學(xué)中存在的不足

我國(guó)各界對(duì)學(xué)生道德素養(yǎng)的要求都在逐漸提高，國(guó)家推行的素質(zhì)教育以及立德樹(shù)人的核心任務(wù)都要求初中德育教學(xué)必須要提高課堂的質(zhì)量，以提高學(xué)生的精神品質(zhì)、道德水平為主要教學(xué)目標(biāo)。不少教師在新時(shí)代的巨變之下開(kāi)始創(chuàng)新和改革初中德育教學(xué)課堂，但由于教育政策推行的時(shí)間比較短，在初中德育教學(xué)課堂上存在不少問(wèn)題。

首先，教學(xué)中德育的內(nèi)容和德育方法都比較簡(jiǎn)單和單純。初中思想與法治的教材是教師德育教育內(nèi)容的主要來(lái)源，教師未能對(duì)教學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的拓展，教學(xué)內(nèi)容局限于教材。在教學(xué)過(guò)程中，大部分教師還在用傳統(tǒng)落后的單一教學(xué)方法來(lái)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，未能激發(fā)起學(xué)生對(duì)德育教學(xué)內(nèi)容的興趣。其次，德育教育的理論知識(shí)未能夠與實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來(lái)。教師向?qū)W生傳授大量的課文知識(shí)，缺乏生活實(shí)踐和生活體驗(yàn)，學(xué)生對(duì)德育教學(xué)的內(nèi)容體會(huì)不夠深刻，掌握和運(yùn)用的效率不高。教師對(duì)待德育教育的重視程度還有待提高。在教學(xué)當(dāng)中，教師僅僅對(duì)學(xué)生的課堂語(yǔ)言和行為進(jìn)行規(guī)范，忽視了對(duì)學(xué)生日常生活德育行為的指導(dǎo)，學(xué)生難以更加有效地形成積極正確的價(jià)值觀念。

二、初中德育教育生活化的重要意義

將德育教育生活化對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀念塑造和德育教育效率提升都有著重要作用。

首先，德育教學(xué)課堂生活化有助于關(guān)注和理解學(xué)生，針對(duì)學(xué)生的需求進(jìn)行教學(xué)，針對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律開(kāi)展德育教育。初中階段是學(xué)生形成三觀的重要時(shí)期，學(xué)生的道德發(fā)展、學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度等需要教師在教學(xué)中進(jìn)行深度了解，讓德育教育更具有針對(duì)性，有的放矢的德育教學(xué)能夠較快學(xué)生德育觀念的養(yǎng)成和道德品質(zhì)的培養(yǎng)。教師在生活化的德育教學(xué)課堂上能夠與學(xué)生產(chǎn)生更加緊密的聯(lián)系，雙方的距離拉近，學(xué)生更加信賴教師，更愿意接受德育教育教學(xué)，將時(shí)間和精力投入到教學(xué)課堂上，配合教師的德育教學(xué)。

其次，生活化的德育教學(xué)課堂能夠豐富德育教學(xué)課堂的內(nèi)容，為學(xué)生的學(xué)習(xí)拓展更加深度的知識(shí)，深化學(xué)生對(duì)德育教學(xué)內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生對(duì)德育教學(xué)內(nèi)容的探索欲望。生活化的德育教學(xué)課堂能夠?qū)⒊橄蟮摹⒗碚摰牡掠虒W(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變成為形象的、生動(dòng)的、實(shí)踐性的具體表現(xiàn)形式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和日常生活中發(fā)現(xiàn)德育、踐行德育，提高學(xué)生的道德水平。

三、初中德育教育生活化的具體教學(xué)方法

初中學(xué)生正處于青春叛逆時(shí)期，對(duì)于理論性的、說(shuō)教式的德育教學(xué)課堂不感興趣，但同時(shí)，初中學(xué)生對(duì)新鮮事物的接受能力很強(qiáng)，具有加強(qiáng)的探究事物的好奇心。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的思想品質(zhì)，讓學(xué)生在德育教育課堂上活力滿滿，教師要重視并創(chuàng)新德育教育課堂的發(fā)展，利用生活化的德育教學(xué)培養(yǎng)具有高素質(zhì)的人才。

（一）通過(guò)生活化情境吸引學(xué)生注意力，增強(qiáng)互動(dòng)構(gòu)建良好的師生關(guān)系

在初中德育教育教學(xué)中，教師要多與學(xué)生溝通，了解初中學(xué)生的興趣和關(guān)注點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性來(lái)實(shí)現(xiàn)德育教學(xué)課堂的創(chuàng)新化，構(gòu)建生活化的德育情境，將枯燥的德育知識(shí)轉(zhuǎn)變成為生動(dòng)的故事、圖片、動(dòng)畫(huà)等，用新穎、形象的事物吸引學(xué)生去理解和探索相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。教師在生活化德育情境中要增強(qiáng)與學(xué)生的活動(dòng)，從學(xué)生的角度出發(fā)，考慮學(xué)生的想法和需求，調(diào)動(dòng)課堂的活力，讓學(xué)生敢于在課堂上表達(dá)和抒發(fā)自己對(duì)德育教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)教學(xué)知識(shí)的理解，讓師生之間形成良好的關(guān)系。比如說(shuō)，教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尊重他人時(shí)，教師可以播放幾分鐘的動(dòng)畫(huà)片，引導(dǎo)學(xué)生思考動(dòng)畫(huà)中展現(xiàn)出來(lái)的德育內(nèi)涵，由學(xué)生獨(dú)立思考并整理自己的想法，順暢地分享給班級(jí)同學(xué)，讓學(xué)生明白在生活中要學(xué)會(huì)相互尊重，達(dá)到德育教育的目的。

（二）通過(guò)生活現(xiàn)象滲透德育教育，布置生活化實(shí)踐任務(wù)踐行德育內(nèi)涵

在初中德育教育教學(xué)課堂上，教師不能僅僅只傳授給學(xué)生大量的課本理論知識(shí)，更應(yīng)該將課堂教學(xué)與生活實(shí)際相互聯(lián)系，搜集生活中的德育素材，在課堂上多例舉生活中的例子，通過(guò)生活現(xiàn)象來(lái)滲透德育教育，讓德育教學(xué)的內(nèi)容變得更加形象具體。比如說(shuō)，教師可以將時(shí)政新聞與德育教育內(nèi)容相結(jié)合，讓學(xué)生進(jìn)行討論，抒發(fā)自己的看法。教師還要在課后為學(xué)生布置生活化的實(shí)踐任務(wù)，比如讓學(xué)生去敬老院做一天志愿者、參與維護(hù)交通規(guī)則等，讓學(xué)生將德育教學(xué)的內(nèi)容內(nèi)化于自己的一言一行，德育的效率進(jìn)一步提高。

四、結(jié)語(yǔ)

德育教育的重要性逐步提高，生活化德育的教學(xué)方式能夠提高初中德育教學(xué)的有效性，因此，從生活化視角開(kāi)展德育教學(xué)成為初中德育的必然趨勢(shì)。

參考文獻(xiàn)

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