芻議激勵機制在小學學校管理中的應用

劉斌

摘要：學校管理是對學校教育、教學、科研、后勤、教師、學生和員工的活動。在小學管理方面激勵機制能有效提高教師的專業能力，鼓勵教師在工作中充分發揮主觀能動性向學生傳遞正能量和增強校園凝聚力更好的促進文明校園建設。有的學校受傳統管理影響的沒有運用激勵機制。學校領導應了解未來教育發展趨勢，然后通過激勵機制改進學校的管理模式。激勵機制對教師工作具有重要的作用。在激勵機制的影響下教師不斷調整教學策略，并且有很強的工作的積極性不斷提高老師的專業能力。

關鍵詞：激勵機制;小學;學校管理

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

學校管理的主要目標之一是為學生提供良好的學習環境。學校只有在與教師合作的理念下學校在制定管理計劃時才能提供優質的服務來提高老師的教學質量。學校的領導者不僅要考慮教師的心理需求，還要考慮他們的個人利益運用各種激勵手段培養教師的專業能力。小學教育是整個教育體系的一個基礎的階段它影響著學生行為的形成，所以教師及其他工作人員在確保教育活動有序進行方面發揮著關鍵作用。因此學校必須加強管理使教師和其他員工能夠有效地開展教育活動為學生的成長奠定基礎。學生接觸社會機會有限學生們還處于懵懂的時期，所以小學階段對學生行為和技能的形成起著非常積極的作用。教師在教學的過程中要發揮主導作用，不僅是教學的組織者和引導者，更要在日常生活中關心學生注重培養學生良好的思維能力。學校必須采用新的管理方法來提高管理效率，而且激勵機制的應用對學校管理的有序發展有著積極的影響。激勵機制可以在一定程度上激發教師的工作動力，不但提高小學教育質量，而且促進學生的全面發展。

一、激勵機制在小學學校管理中的必要性

激勵機制是小學教育管理的重要條件之一。通過全面分析當前小學校在不斷發展的過程中所開展的管理活動，而且直接關系到教學水平和學校管理效率。教師是在學校中扮演著重要的存在，老師的專業水平決定著學校的發展，例如老師對教學工作的態度影響者學校的穩定發展。小學教育管理過程中激勵機制的建立真正釋放了小學教師在日常工作中的個人需求。當教師在工作中遇到困難，例如老師會遇到一群自控能力差的學生，所以小學教師在課堂上不僅要注意一些基礎教學工作的開展，還要在日常教學活動中實施素質教育。這樣，由于老師在工作很繁瑣的事情，所以小學教師渴望得到尊重和認可。因此學校的領導者必須在學校管理的框架內制定完善的激勵機制，使激勵機制真正成為現代學校管理的動力充分激發教師教學熱情的良好教育氛圍。

二、激勵機制在小學學校管理中遵循的原則

激勵機制應該理解為學校的領導者通過某些積極的激勵方法來刺激老師工作的積極性。積極的激勵可以是認同、表揚或一些承諾以最大限度地激發教師的潛力以提高工作效率。學校在運用激勵機制時應遵循一系列原則：一是老師要分工合理學校必須考慮老師的工作能力如果協調的任務超出了教師的能力，那么教師的工作熱情就會消極。第二領導者設定的獎勵機制必須鼓勵教師的信心。校長有責任鼓勵教師為教學做出貢獻。激勵機制不受個人感情的影響，此外獎勵的主要目的是提高教師的技能和工作效率。學校要優化教學條件、改善硬件設施是提高教師工作效率的關鍵。最后學校的領導者在激勵教師的同時管理者必須將自己置于與教師相同的地位為教師提供足夠的空間來表達對教師的尊重。

三、激勵機制在小學學校管理中存在的問題

（一）小學學校的管理層面存在漏洞

在日常管理過程中，許多小學采用沿用傳統的管理模式。學校事務的決策權取決于學校的領導者可以說，是學校管理制度的核心。教師很少有機會參與學校管理。不能激發教學熱情。學校的領導者在制定管理計劃時以他們以前的經驗或其他人的正確管理方法進行管理。這種管理策略脫離了的實際的發展情況情況存在很多漏洞，從而嚴重影響了教育系統的正常運行。

（二）激勵機制本身不夠公平合理

學校的激勵機制必須公平、科學、有效更好的加強小學管理。當涉及到上升職位時學校的領導更傾向于選擇資歷較高的教師。這種評估會影響青年教師的學習積極性。甚至一些年輕教師也認為他們的資歷一般，從而任務他們的能力已經足夠了。

（三）激勵機制的制定標準存在分歧

在許多小學管理者在建立激勵機制時對激勵的標準和激勵的方法有不同的評價。因此學校缺乏統一標準的激勵機制導致許多教師在工作中失去了目標。許多教師努力工作，但由于激勵制度的不同他們得不到激勵這將對教師產生不利影響。

四、激勵機制在小學學校管理中的策略

（一）將個人激勵和團體激勵有機結合起來

教師在學校組成部分占有很重要的地位，所以個人的進步和發展似乎到群體的進步。相關確保激勵制度與個人激勵和集體激勵相結合不存在損害個人利益的行為。只有把個人激勵和集體激勵有機地結合起來才能提高學校管理的質量。在建立激勵機制時確定個人貢獻與集體貢獻的關系非常重要。激勵機制可以通過個人或集體貢獻作為激勵指標來加強。學校應理清個人激勵與團隊激勵的基本關系改變以往的激勵模式注重團隊激勵。學校要增強教師的集體意識和合作意識對于個人和集體的利益要保證適當的比例分配始終保證集體權力發揮突出作用強調集體權力。

（二）建立公平公正的激勵機制

公平是激勵制度的核心如果激勵制度與公平脫節那么就會失去意義，不但不能達到預期的效果，而且降低教師的工作效率給學生造成不良的學習氛圍。學校的領導者在建立激勵機制時應考慮激勵機制的公平性明確獎懲相結合的原則。整個激勵過程必須透明并嚴格按照既定標準執行以避免不利環境和違規行為。

結束語

總之激勵機制在小學管理中的實踐是非常必要的正確管理方法可以提高教師的專業能力，但是必須保證獎勵制度的公平性。學校的發展需要教師的支持，因此學校需要建立科學、合理、公平的激勵機制滿足教師的發展需要，使老師能夠不斷完善課程為小學教育的管理做出貢獻。

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