基于DEMATEL的高師地理實踐教學資源共享影響因素探析

張郡 盧萬合

摘 要：高效利用實踐教學資源是高師院校實施實踐教學活動，實現人才培養目標的前提和基礎。高師地理實踐教學資源共享對促進各高師院校的地理教學交流、地理學科建設和地理人才培養具有重要意義。文章運用DEMATEL方法構建影響高師地理實踐教學資源共享各因素的矩陣，對影響高師地理實踐教學資源共享的因素進行探討和分析，并在眾多因素中識別出主要因素，以期促進各高師院校之間實踐教學資源的共享，有效提高地理實踐資源利用率。

關鍵詞：DEMATEL;高師地理;實踐教學;資源共享

中圖分類號：G658.3 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2022）04-0110-03

實踐教學資源是高師院校培養符合社會發展需要的應用型人才的必備要素。地理實踐教學資源是培養學生地理核心素養，提高學生地理實踐能力的基礎，因此高師院校必須加強對地理實踐教學資源的開發、利用和共享。下面，筆者對基于DEMATEL的高師地理實踐教學資源共享影響因素進行探究，以期促進各高師院校之間地理實踐教學資源共享，提高地理實踐資源利用率，從而有效提升地理教學質量。

一、DEMATEL方法概述

1.DEMATEL方法的起源

DEMATEL（Decision-making Trial and Evaluation Laboratory）翻譯為決策實驗室分析，是在1971年日內瓦的一次會議上，由美國Battelle實驗室的學者A. Gabus和E. Fontela提出的一種運用圖論和矩陣工具的系統分析方法。該方法通過矩陣運算可以計算出每個要素對其他要素的影響度及被影響度，從而得到每個要素的原因度與中心度，最終識別出復雜系統的重要影響因素。DEMATEL建模的實質是把系統看成一個帶權值的有向圖，其具有以下三個特點。（1）系統由節點組成。（2）系統通常是一個連通圖。（3）邊上有數值。目前，該方法已經廣泛應用于企業管理、綠色建筑開發等領域。

2.DEMATEL方法的應用

目前，不少專家、學者已經成功應用DEMATEL方法來解決實際問題。如謝炎連等運用DEMATEL方法分析綠色建筑開發意愿的影響因素，指出影響開發商開發綠色建筑意愿的19個因素，運用DEMATEL方法對各因素之間的關系進行定量分析，得出結論：決策者綠色建筑意識、經濟效益、開發和管理能力、行業競爭壓力和開發商企業戰略目標是關鍵的影響因素，根據研究結果提出相應的改進建議。

3.DEMATEL方法實施步驟

第一，從研究目標出發，確定初始研究指標或元素，量化各元素之間的關系，得到直接關聯矩陣A。

第二，通過規范化處理原始關系矩陣A，得到正規化矩陣B。

第三，由正規化矩陣B，計算得到綜合影響矩陣T。

第四，計算影響度、被影響度，影響度和被影響度相加求和得到中心度，影響度和被影響度相減求差得到原因度。

第五，由計算得出的中心度與原因度繪圖，并作出解釋，根據實際情況進行進一步的處理，如去除非核心要素與解釋結構模型（ISM）等系統方法聯用。

二、基于DEMATEL的高師地理實踐教學資源共享影響因素分析

1.高師地理實踐教學資源共享影響因素的確定

一方面，筆者廣泛查閱相關文獻資料，在CNKI（中國知網）中，以DEMATEL、高師實踐教學、資源共享等為關鍵字進行相關資料查閱，獲知很多教師、學者已經從不同視角與途徑對高師地理實踐教學資源共建共享的影響因素和現狀進行探討和研究，并確定了多個影響高師地理實踐教學資源共建共享的因素。另一方面，筆者廣泛征求了地理實踐教學教師及相關學者的建議，篩選出影響高師地理實踐教學資源共享的16個因素，并進一步將這16個因素分為四個層面，即動力因素、組織因素、保障因素、環境因素。其中動力因素主要包括：師資水平、基礎資源、學生學業水平和共享意識;組織因素主要包括：共享人員、共享途徑、共享模式和共享機制;保障因素主要包括：資金支持、基礎設施、政策支持和技術手段;環境因素主要包括：共享平臺、校際差異、地域限制和利益競爭。

2.高師地理實踐教學資源共享影響因素矩陣構建及相關數值計算

（1）構建各影響因素之間的直接影響矩陣。筆者先將上述16個因素分別標記為師資水平、基礎資源、學生學業水平、共享意識、共享人員、共享途徑、共享模式、共享機制、資金支持、基礎設施、政策支持、技術手段、共享平臺、校際差異、地域限制、利益競爭，然后邀請20位地理學科專家、學者、教師，以及相關領域博士研究生和碩士研究生，以問卷調查的方式對上述各影響因素進行打分，并分別用0、1、2、3四個數值來代表各影響因素之間的直接影響關系，其中0代表沒有直接影響，1代表直接影響較弱，2代表直接影響一般，3代表直接影響較強，并取各結果中數值的眾數構建各影響因素之間的直接影響矩陣。

（2）計算各影響因素之間的影響度、被影響度、原因度和中心度。首先，筆者將各因素之間的直接影響矩陣正規化，變成正規化影響矩陣，再通過公式運算得出各因素的綜合影響矩陣。然后，筆者再計算出各因素的影響度、被影響度。根據相關公式計算可得，上述16個因素的影響度依次為：師資水平=1.57、基礎資源=1.44、學生學業水平=0.75、共享意識=2.44、共享人員=1.45、共享途徑=1.82、共享模式=1.43、共享機制=1.17、資金支持=2.08、基礎設施=1.00、政策支持=1.34、技術手段=0.89、共享平臺=1.05、校際差異=2.33、地域限制=1.99、利益競爭=0.76。被影響度依次為：師資水平=1.22、基礎資源=0.64、學生學業水平=1.73、共享意識=0.96、共享人員=2.64、共享途徑=2.30、共享模式=2.46、共享機制=2.60、資金支持=1.39、基礎設施=1.07、政策支持=1.21、技術手段=1.47、共享平臺=2.25、校際差異=0.87、地域限制=0.48、利益競爭=0.24。最后，筆者再通過各因素的影響度、被影響度計算出影響因素之間的中心度和原因度。由影響度和被影響度相加求和得到中心度，影響度和被影響度相減求差得到原因度可得，上述16個因素的中心度依次為：師資水平=2.79、基礎資源=2.08、學生學業水平=2.48、共享意識=3.40、共享人員=4.09、共享途徑=4.12、共享模式=3.89、共享機制=3.77、資金支持=3.47、基礎設施=2.07、政策支持=2.55、技術手段=2.36、共享平臺=3.30、校際差異=3.20、地域限制=2.47、利益競爭=1.00，原因度依次為：師資水平=0.35、基礎資源=0.80、學生學業水平=-0.98、共享意識=1.48、共享人員=-1.19、共享途徑=-0.48、共享模式=-1.03、共享機制=-1.43、資金支持=0.69、基礎設施=-0.07、政策支持=0.13、技術手段=-0.58、共享平臺=-1.20、校際差異=1.46、地域限制=1.51、利益競爭=0.52。

3.計算結果分析

（1）影響度分析。影響度表示該因素對其他因素的影響程度，從以上數據可以看出，上述16個因素中對其他因素影響較大的因素分別為：共享意識、校際差異、資金支持、地域限制和共享途徑，它們的影響度分別為：2.44、2.33、2.08、1.99、1.82，其中共享意識對其他因素的影響最大。因此，高師院校要注重對師生進行共享思想滲透，提高師生的共享意識，并努力縮短校際之間的差異，從而促進高師院校地理實踐教學資源的共享。

（2）被影響度分析。被影響度表示該因素受其他因素的影響程度，從以上數據可以看出，上述16個因素中被影響度較大的分別是：共享人員、共享機制、共享模式、共享途徑和共享平臺，它們的被影響度分別為：2.64、2.60、2.46、2.30、2.25，這說明以上幾個因素易受其他因素的影響，其中共享人員的被影響度最大，表示共享人員最易受其他因素的影響，只有影響這些因素的其他因素得到改進，這些因素才會隨之改進。

（3）中心度分析。中心度表示對高師地理教學資源共享影響較大的因素，從中心度指標來看，利用二八原則，在影響高師地理實踐教學資源共享的16個因素中，前四個對高師地理教學資源共享影響作用較大的因素依次為：共享途徑、共享人員、共享模式和共享機制，它們的中心度分別為：4.12、4.09、3.89、3.77，這說明以上這四個因素是影響高師地理實踐教學資源共享最重要的因素。因此，各高師院校應該注重優化共享途徑、共享模式和共享機制等因素，同時要注重號召更多的師生參與其中，增加高師院校共享人員的比例。

（4）原因度分析。原因度指標用來表示某一因素對其他因素影響的重要性程度，其中原因度為正的為原因要素，原因度為負的為結果要素，原因度為負的極易受到其他因素的影響，從以上數據可知共享機制的原因度最小，為-1.43，這表示共享機制這一因素受其他因素的影響最大。原因度為正的影響因素表示它對其他因素影響較大，高師地理實踐教學資源共享影響因素的原因度較大的因素依次為：地域限制、共享意識、校際差異、基礎資源和資金支持，他們的原因度分別為：1.51、1.48、1.46、0.80和0.69，表示這幾個因素是影響高校地理實踐教學資源共享的主要因素。

三、結語

綜上所述，目前高師地理實踐教學資源共享還存在著一些影響因素，筆者運用DEMATEL方法找出了這些影響因素，并篩選出了最主要因素。基于以上因素分析可知，要想打破地理實踐教學資源共享瓶頸，一方面，各高師院校要重視實踐教學資源的建設，提高基礎資源的利用率。另一方面，各高師院校要注重提升師資水平及學生學業水平，加快構建一支高素質、高質量的專業人才隊伍，為實踐教學資源共享提供一定的人員保障。另外，各高師院校一定要立足實際、找準短板，努力提出各種解決問題的策略，積極解決問題，以此促使各高師院校通過資源共享實現合作共贏。

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Exploration of Analysis on Influencing Factors of Geography Practice Teaching Resource Sharing in Normal Universities Based on DEMATEL

Zhang Jun， Lu Wanhe

（College of Tourism and Geographical Sciences， Jilin Normal University， Siping， 136099， China）

Abstract： The efficient use of practical teaching resources is the premise and foundation for normal universities to implement practical teaching activities and realize the goal of talent training. The sharing of geography practical teaching resources in normal universities is of great significance to promote geography teaching exchange， geography discipline construction and geography talent training in normal universities. Using the DEMATEL method， this paper constructs the matrix of various factors affecting the sharing of geography practice teaching resources in normal universities， discusses and analyzes the factors affecting the sharing of geography practice teaching resources in normal universities， and identifies the main factors among many factors， in order to promote the sharing of practice teaching resources among normal universities and effectively improve the utilization rate of geography practice resources.

Key words： DEMATEL; normal universities geography ; practical teaching; resource sharing