大學生人格特質對囤積行為的預測作用*

王羽軒，劉鳳林，王佳男，劉 勇

(佳木斯大學 教育科學學院，黑龍江 佳木斯 154007)

囤積行為，又被稱為“病態的物品收集”，是指個體過度獲取且不愿意或不能夠丟棄大量看似無用或價值有限的物品，并出現物品堆積的問題行為[1]。研究發現囤積者往往伴有認知方面的問題，即對所囤積的物品保有不合理的信念和看法，夸大了物品的價值與用處。囤積行為在人群中較為普遍，約有2.3%～6%的個體表現出明顯的物品囤積行為[2]。對于高校大學生而言，學會與他人共享生活空間是大學生活中所必要的課程，但囤積行為會對其自身和他人的學習、生活帶來消極的影響。因此，探討大學生囤積行為的影響因素，能夠為高校預防和干預囤積行為的學生工作提供一定的思路和理論支撐。

在大五人格模型理論中，構成人格特質的五個因素分別是：外向性、神經質、嚴謹性、開放性、宜人性[3]。外向性表示個體神經系統的強弱和動力特征；神經質表示個體情緒的穩定性和情緒調節能力；嚴謹性表示人格特征與意志有關的內容和特點；開放性表示個體對體驗的開放性、智慧和創造性；宜人性則表示人際交往中的人道主義或仁慈方面[4]。

在過去的幾十年里，人們從多個角度研究了囤積行為和人格特質之間的重疊。在2013年DMS-5將囤積作為一種單獨的障礙進行診斷之前，強迫障礙(OCD)背景下的囤積癥狀與依賴性和分裂型人格障礙，以及低責任感和高神經質的人格特征有關[5]。同時Hezel等在關于社區樣本的一項研究中發現囤積行為與人格特質(即低宜人性和高神經質)之間存在顯著的關聯[6]。當前囤積的認知行為模型同樣認為，囤積行為精神病理發展的核心因素是一種功能失調的依戀模式。而依戀和人格特質之間存在著緊密的聯系，所以理解人格特質在囤積行為精神病理學背景下的作用，將有助于更好地幫助我們理解囤積行為。綜上，在囤積的認知行為模型和大五人格模型的視角下來探討大學生人格特質對囤積行為的影響，為高校大學生對于囤積行為的干預和預防提供新的思路和方向。

1 對象與方法

1.1 被試

因校園靜默管控等原因，采用方便取樣的辦法，利用問卷星平臺隨機向本校在校學生發放網絡問卷2200份。剔除掉漏答、錯答等無效問卷后共得到有效問卷2024份，問卷的有效回收率為92%。被試均為匿名自愿填寫，其中男生1055名，女生969名；城鎮生源826名，農村生源1198名；本科生1429名，研究生595名；獨生子女1004名，非獨生子女1020名；平均年齡(20.99±3.26)歲。

1.2 研究工具

1.2.1 中國大五人格問卷簡式版(CBF-PI-B)

采用王孟成等編制的《中國大五人格問卷簡式版》[4]，該量表包括40個條目，共有神經質、嚴謹性、宜人性、開放性和外向性五個維度，采用1(完全不符合)到6(完全符合)6點計分。中國大五人格問卷簡式版在本實驗研究中的Cronbach’s α系數為0.92，量表信度良好。

1.2.2 囤積量表修訂版(SR-I)

采用唐譚等修訂的囤積量表修訂版[7]，該量表包括21個條目，分為獲取-堆積和難丟棄兩個維度，采用1到5點計分，得分越高表示個體囤積行為的程度越嚴重。囤積量表修訂版在本實驗研究中的Cronbach’s α系數為0.97，量表信度良好。

2 結果與分析

2.1 各變量描述統計及相關分析

為初步探明囤積行為與外向性、神經質、嚴謹性、開放性和宜人性之間的關系，將各變量進行相關分析，結果如表1所示，囤積行為與神經質和開放性顯著正相關，與宜人性顯著負相關。囤積行為與嚴謹性和外向性不存在顯著的相關關系。

表1 各變量描述統計及相關分析

2.2 大學生人格特質與囤積行為的回歸分析

以囤積行為為因變量，大五人格各維度為自變量，進行多元線性回歸分析。結果如表2可知，R方為0.479模型擬合度較好，F=372.885(P<0.001)線性回歸模型顯著。其中神經質(T=38.535，P<0.001)和開放性(T=6.415，P<0.001)顯著正向預測囤積行為，宜人性(T=-5.953，P<0.001)顯著負向預測囤積行為，外向性和嚴謹性對囤積行為不存在顯著的預測作用。自變量和因變量的回歸方程如下：Y=17.615+0.654X1+0.167X2-0.148X3，其中Y為被因變量“囤積行為”、X1代表自變量“神經質”、X2代表自變量“開放性”、X3代表自變量“宜人性”。

表2 人格特質與囤積行為的回歸分析

3 討論

囤積行為的接受者操作特征曲線(ROC)中的分割點分數為總量表分數的41分，以此來區分囤積者和非囤積者，在本研究中有16.7%的大學生被試得分超過41分，由此可見囤積行為在大學生群體中比較常見。從囤積行為與大五人格的回歸分析中可知，神經質和開放性顯著正向預測囤積行為，宜人性顯著負向預測囤積行為，這與前人的研究一致[5]。神經質是指個體情緒的穩定性和情緒調節的能力，而個體所囤積的物品往往對其個人具有重要的意義和特殊的情感，在處理所囤積的物品時會有消極的情緒體驗，為避免消極情緒的產生個體會將物品囤積起來。神經質水平高的個體更容易產生囤積行為。開放性是指對經驗持開放、探求態度而不僅僅是一種人際意義上的開放。囤積者往往對物品具有特殊的儲蓄認知，即夸大了所囤積物品的意義或認為所囤積的物品在未來有重要的作用，所以開放性高的個體，更容易產生囤積行為。最后，宜人性是指利他、友好、富有愛心，大學生群體由于其特殊性，需要和他人共享學習和生活的空間，而囤積行為則會造成學習和生活環境的混亂，并影響到個體與他人的人際交往，因此宜人性顯著負向預測囤積行為。

4 不足和展望

本研究利用問卷調查的方法，初步討論了人格特質即外向性、神經質、嚴謹性、開放性和宜人性與囤積行為的關系，但存在一些不足和局限。首先，橫斷研究難以完全解釋變量之間的動態變化，建議未來采用個案研究或縱向研究來復制和檢驗本研究的發現。其次，依據囤積的認知行為模型并結合前人的研究，在人格特質與囤積行為的關系中，應該存在其他的中介變量和調節變量，如痛苦的耐受性、焦慮、自我控制等。未來可以選擇此方向與思路，繼續探討大學生人格特質與囤積行為發生和發展過程，以便為更好地認識囤積行為，進而為囤積行為的干預和治療提供更廣泛的思路。