信息技術與中職電工電子課程教學的整合分析

□陳松萍

中職學生的主動學習性比較差，如果教師未能使用正確的教學方式，則更可能會惡化這一現象，很多中職學生的學習基礎比較薄弱，所以教師在教學的過程中要有效地引導，而將課程與信息技術有效整合就可以很好地彌補這一不足，電工電子專業的課程相對比較復雜，這就要求教師在教學的過程中要明確教學目標，要對所有的知識進行有效梳理并整合，最終使復雜的課程內容變得系統，這樣學生學習起來就會相對容易很多，而學生學習的過程就好比是一個循環的過程，如果能充分激發學生的學習興趣，則可以很大程度調動學生學習的主動性，進而也能防止出現畢業即失業的現象。

一、中職電工電子課程及其特點

(一)中職電工電子課程。中職電工電子課程所包含的課程相對比較基礎且比較復雜，它是屬于工科方面的一個專業，旨在通過理論學習解決一些實質性的問題，與人們的生活聯系比較緊密，而且課程的方向也偏向于實用性[1]。

(二)中職電工電子課程特點。

1.知識理論性比較強。中職電工電子專業的課程理論性都比較強，學生只有掌握了其中理論性的知識才能指導實踐，所以這就要求相關教師要加強理論與實踐相結合，從而更好地理解理論知識，進而也能提升中職學生實踐能力。

2.知識點連接性較強。中職電工電子專業開設的課程整體連接性較強，如果學生知識呈現碎片化且特定知識點學習不夠深入很容易導致后續學習效果較差，所以中職教師在教學的過程中應該注重教學的緊湊性和連續性，幫助學生把每個知識點串聯起來，教學時突出重點，不斷提升學生的學習能力和理解能力。

二、信息技術與中職電工電子課程教學整合的價值

(一)助力教學開展。傳統的電工電子課堂相對比較枯燥，學生的學習積極性也不高，而與信息技術進行整合則有利于調動課堂氣氛，學生由以往的被動學習就會變為主動學習，信息技術在某種程度上也可以說是一種輔助教學工具，它能夠幫助教師利用更少的時間完成固定的教學任務，從而可以有效提高課堂的學習效率，此外，教師也能有更多的時間去完成教學評價和課程創新，學生也有更多的時間去吸收課堂知識，從而也能加深對所學課程的理解。

此外，使用信息技術輔助教學還能夠增加教師和學生之間的互動，不僅能加深問題的討論，還能加深師生之間的情感，在一定程度上有助于營造一個良好的學習環境，進而打造一個溫馨的校園。

(二)豐富中職院校課堂內容。通過將中職電工電子課程與信息技術進行整合，將會有效豐富中職課堂的內容，傳統的電工電子專業學習由于條件的限制對于知識的學習可能只局限于理論的層面，而與信息技術的整合則有效打破了這一層面，無論是教學觀念、教學內容，還是教學方式和過程，都不同于傳統的課程教學。通過與信息技術進行整合，枯燥的理論知識可能會變得有形化、趣味化，從而有效調動學生的學習積極性，通過展現方式的多樣化，還能加深學生對知識的理解力，讓原本沉悶的課堂變得更加生動活潑。

(三)培養學生綜合素養。信息技術與中職電工電子課程教學有效整合不僅對教師有利，對學生更有極大的益處，這主要體現在以下三個方面。

1.知識的收集和處理能力。傳統的中職電工電子課堂，學生只能被動地接受知識，而缺乏一定的主動性，與信息技術的有效整合則極大地提升了學生收集和處理知識的能力，學生通過利用各種信息技術可以對知識進行有效地收集，也增加了學習的機會，從而打破了課堂的限制，學生可以隨時隨地學習知識，這也是一個逐漸積累的過程。

2.知識的理解和分析能力。利用信息技術，中職學生可以對收集到的知識進行分類，并且對這些信息進行進一步的學習和篩選[2]。根據自身學習的特點可以將一些無用的知識進行過濾，進而保留對自己有用的部分，通過將信息技術和課程知識進行整合，學生還能用發展性的眼光去看待這些知識。

3.知識的轉化能力。中職學生通過理論學習最終的目的是要回歸實踐，而其課程教學與信息技術的有效整合則可以將理論知識與實踐相結合，信息技術的現代化可以為學生提供一個良好的學習環境和模擬環境，其前沿的科技水平可以有效判斷學生的學習過程和結果，信息技術的趣味性也能有效推動學生回歸實踐，進而增強學生的實踐能力。

三、當前中職電工電子專業學生學習的現狀

(一)學生的學習積極性不高。中職學生的學習基礎比較薄弱，無論是學習方法還是學習能力都相對比較弱，而中職電工電子專業又是一門比較枯燥的專業，很多學生選擇本專業并非自身意愿，因此其電工電子課程的學習積極性普遍不高。

(二)學校軟硬件設施落后。一是軟件設施。部分中職院校不僅缺乏優秀的教師，還缺乏特色的課程，從而無法調動學生的學習積極性，再加上部分中職院校的育人理念出現偏差，太過于注重學生的學習結果，而忽略了對學生興趣的培養。二是硬件設施。部分中職院校在硬件設施上投資不足，從而使信息技術無法與電工電子課程有效結合。

四、信息技術與中職電工電子課程教學整合存在的不足

目前我國信息技術與中職電工電子課程教學整合方面存在很多的問題，在整體教學資源和執教模式以及課程體系上都需要逐漸優化完善，針對現階段信息技術與中職電工電子課程教學整合存在的不足進行分析有利于更好地制定優化方案提升教學質量。

(一)中職電工電子課程教學課程內容存在一定的難度。一是中職電工電子專業學生基礎知識薄弱，在電工電子學習過程中很多知識較為抽象且設計知識面較廣，知識概念較難理解，導致學生學習難度較大，長此以往惡性循環，對學生學習的積極性主動性都有很大的影響。二是由于中職電工電子專業本身對學生學習能力有一定的要求，但是很多中職學生沒有養成良好的學習習慣，導致中職電工電子課程教學存在一定的難度。

(二)中職電工電子課程教學資源不足。由于長期沿用傳統教學模式，中職電工電子課程教學主要依賴課程書本，在很多知識拓展以及技能學習上缺少相關的教學資源，且學生自主性較差尋找教學資源存在過多的限制性條件，都對中職電工電子課程教學產生一定的影響，導致教學水平較低，學生學習效率學習質量不盡如人意。

(三)中職電工電子課程教學課堂效率低。由于中職電工電子課程教學存在空間時間限制，很多時候教學效果不佳，且中職電工電子課程本身是一門較為依賴實踐的學科，需要不斷進行實操體驗來提升學生的綜合能力，但是在課堂上普遍以理論教學為主，學生作為課堂主體的定位不夠明確，需要及時針對這些現象制定相關措施。

(四)中職電工電子課程教學體系不健全缺乏實踐性且教學內容較為滯后。現階段中職電工電子課程教學體系尚未健全，在教學理念、教學資源、教學模式、教學體系、執教方法多方面都需要進行優化創新，且很多時候中職電工電子課程的教學內容較為滯后，已經是很久之前或者瀕臨淘汰的知識內容，對學生未來的發展幫助性不大。

五、優化信息技術與中職電工電子課程教學整合的策略

信息技術與中職電工電子課程教學整合需要從教學理念、教學資源、教學模式、教學體系、執教方法多方面進行整合，并針對現階段信息技術與中職電工電子課程教學存在的問題進行分析制定相關方案。

(一)借助信息化技術來降低課程內容的難度，提升學習效率和質量。由于中職電工電子課程內容較為復雜且涉及到的知識面較為廣泛，很多知識過于抽象化，利用信息化技來對教學課程內容進行梳理分類簡化，可以有效提升學生對知識的理解程度和掌握程度，借助信息化設備對教學內容進行視頻可視化處理，對各種知識重點進行觀摩學習有利于構建優質的教學環境和課堂氛圍，更好地調動學生的積極性和自主性，提升教學質量。例如在學習過程中利用信息技術進行建模和電工電子實際操作模擬，將各個環節進行簡化，并將實驗實操數據進行輸入，根據輸入數據對應的模擬實驗變化進行分析學習，可以有效提升學習效率和學習質量。

(二)整合教學理念明確信息化教學目的。中職電工電子課程與信息技術融合需要轉變教學理念，保證教學理念與教學體系相協調，明確信息化教學的目的并以此作為著手點進行優化整合，在信息化教學過程中要保證以學生為教學主體并致力于綜合性技能型人才培養。

(三)通過信息化技術學習知識技能拓展學生專業認知。中職電工電子課程中很多知識點有一定的時效性，很多時候隨著時代的發展，很多技術逐漸淘汰，因此需要保證教學課程體系不斷優化走在社會發展的最前沿，利用現代化技術可以有效拓展學生的專業認知并保持教學的先進性，將信息技術融入教學體系，完善教學體系優化執教方法可以有效提升教學水平更好地面對社會變化，滿足市場需求。

(四)利用信息化技術建立中職電工電子課程資源庫。利用信息化技術可以有效解決中職電工電子課程資源不足，學習資源相對落后的問題，同時可以積極將網絡技術融入教學體系，例如BIM技術進行電工電子技術建模及操作模擬，利用慕課來對業內最先進的一線技術進行線上學習和線下交流等，學校可以利用信息化技術建立中職電工電子課程資源庫，不斷補充新型技術知識來保證教學質量[3]。

六、結語

現階段中職電工電子課程與信息化技術整合存在很多問題，需要從問題著手分析，不斷優化教學課程和教學體系，創新執教方式并拓展教學渠道來提升教學質量，為社會提供綜合性技能型人才。