論中職音樂鑒賞教學中提升學生藝術審美能力

羅嬌梅

（廣西右江民族商業學校 廣西百色 53300）

引言

音樂在提高學生綜合素養、陶冶情操方面起到十分重要的作用。在中職音樂教學中，鑒賞教學占有重要地位，可讓學生在體驗和欣賞不同作品的過程中，體會到音樂的獨特魅力，還能提高學生的審美能力[1]。教師需深入分析鑒賞教學，結合學生的實際情況選擇多樣化的教學手段。因此，本文將針對中職音樂鑒賞教學中提升學生藝術審美能力的應用策略展開進行探討，具體內容如下。

一、中職音樂鑒賞教學的現狀

受應試教育的影響，學校領導、教師和學生對音樂教學沒有給予應有的重視，在教育觀念上出現了偏差，音樂教育的價值也難以充分發揮。所以使中職音樂鑒賞教學在思想上缺乏重視，并在教學手段上存在一定的偏差。部分教師在音樂欣賞教學中教學質量不高，課堂結構設計不合理，忽略了學生的主體地位。傳統單一的教學模式也使學生對課堂活動的參與度低，在此種音樂教育的形式下，中職音樂教師很難充分發揮音樂欣賞的作用，沒有為學生提供良好的體驗氛圍和情境，導致學生無法對音樂學習進行深度的情感體驗。所以，基于新時期背景下，中職音樂教師應轉變以往傳統的教學觀念，采用豐富的中職音樂教學手段，以此更好地促進中職學生鑒賞能力的有效提升[2]。

二、中職音樂鑒賞教學中提升學生藝術審美能力的有效應用策略

1.合理選擇音樂鑒賞內容

音樂選擇的標準要以學生的興趣愛好為前提，注重對學生情感的呵護。在實際教學中，教師通過適合中職生的音樂內容對學生進行熏陶和對藝術的引領，當然要在學生感興趣的前提下結合實際以防把學生帶入音樂的誤區，所有的一切最終都要落實到音樂要素和音樂形式等方面[3]，從而引導學生形式樂觀的生活態度，幫助學生在情感、意識、思想教育等方面的升華。中職音樂教師可以選擇一些富有人文涵養的音樂作為教學內容，例如民歌、流行樂、交響樂、中國戲曲等音樂。在學習的過程中使學生的精神世界更加豐滿，幫助學生建立高雅的生活態度。

2.渲染課堂教學環境，提升音樂鑒賞能力

音樂鑒賞能力的培養必須為學生打造良好的課堂氛圍，讓學生在專注的環境中來聆聽音樂，感受音樂，才能夠更好地發現音樂之美。因此，中職音樂教師要采取一定的手段來借助一定的工具，營造課堂欣賞情境，渲染課堂氛圍，為學生鑒賞能力的培養創造良好的課堂環境。首先，教師可以利用信息技術來構建教學情境。在當前先進的教學設備和技術的支持下，有多種多樣的工具可以應用在我們的音樂課堂當中，創建更加專注的欣賞氛圍。比如：利用專業的音響設備或是多媒體技術等，在播放音樂的同時，構建立體化的教學氛圍，讓學生能夠在全身心地欣賞音樂，感知音樂所帶來的能量。其次，教師可以利用多媒體技術來播放音樂的視頻。因為視頻既有畫面，展示了歌曲的相關背景內容，同時也有歌唱者的一些表演，讓學生在聽著結合中可以更充分地感受音樂所傳遞出來的信息，那么欣賞也會更加全面。另外，中職音樂教師還可以構建開放式的探討模式。以音樂為中心進行話題探討，讓大家可以盡情說一說自己對音樂的理解，從而在開放性氛圍的構建中激發學生積極性，使欣賞角度得以拓展，推動鑒賞能力的完善。

3.引導學生進行音樂評估

在社會日益關注整體素質的環境中，我們將以多種方式培養學生的素質能力，以使學生能夠更好地進入課堂，提高教學質量和效果。音樂評估課程的目的是提高中等職業學生評估音樂的能力，并正確理解音樂在生活中的重要性。幾個世紀以來，音樂滲透到生活的方方面面，從商周的禮節和音樂系統到當今的流行音樂場景，內容也日益普遍化和日常化，在長期的傳播過程中，經典音樂散發出獨特而持久的魅力。良好的評估技巧可以使學生更加深刻地理解音樂，提高歌唱能力，也為相關的創作活動提供豐富的基礎能力。大多數中職生的成績都不令人滿意，學習能力也不夠理想。進入中等職業學校后，他們的素質不如那些成功進入中學的人，這種落差感會進一步提升。在此期間，青少年會有一些虛榮心和自卑心。他們的緊張、叛逆和其他心理問題也會表現得非常明顯。音樂會影響人們的心理和認知體驗，進而影響人們的行為和活動。音樂可以借助旋律營造良好的情景氛圍，進而可以迅速改變人們的情緒。例如，輕松而舒緩的旋律可以放松心靈壓力，而積極的節奏可以提高工作效率。教師可引導學生進行音樂評估，感受其中的情感和意境，可以達到心理疏導的目的，也可以提升學生的音樂素養[4]。

4.結合音樂作品背景強化學生的音樂感知

中職音樂教師在結合不同的音樂作品背景的前提下，才能夠有效地強化學生對于音樂知識內容的學習感知，也能夠在這個過程中對于學生的學習情緒進行合理的熏陶。例如，在教授學生學習《聲樂藝術基礎知識》這一章節內容時，學生在學習不同的樂理知識內容的過程中，教師都需要加強對于學生基礎知識內容掌握的檢驗，這樣才能夠在開展不同的鑒賞教學活動的前提下，夯實學生的英語學習的基礎，從而讓學生能夠有一個良好的音樂學習的熏陶和體會。學生在不同的學習氛圍下，都需要逐漸地發揮自己主動學習的能力，讓學生對于音樂的感知能夠得到一定的強化，這樣教師在結合不同的音樂作品背景的過程中，也能夠幫助學生建立自己的學習渠道，讓學生主動地分析自己對于理論知識內容的良好運用，從而不斷地發揮學生對于知識內容的學習有效性。同時也可以開展不同的音樂類型的鑒賞活動，能夠讓學生更加深化自己對于樂理知識內容的體驗。

5.傳授基礎知識增強學生音樂鑒賞動力

現實之中，每一個在面對音樂作品時都可以說出一定的自我感受，進行品鑒活動，但他們所闡述的觀點通常在科學性與深度方面有著極大的不同，這在一定情況下則會決定人們是否會堅持進行音樂鑒賞。因此，中職音樂教師就有必要傳授給學生豐富的基礎知識，為學生深入進行音樂鑒賞活動提供源源不斷的材料，增強學生音樂鑒賞動力，促進其鑒賞能力持續提升。例如，基礎教學部分雖然對于學生而言具有一定的枯燥性，但也是不可缺少的。因此，在實際當中，每次音樂課堂上，中職音樂教師可以預留出一定的基礎知識講授時間，借助多元手段幫助學生積累系列音樂基礎知識。如：音符是記錄音的長短的一種符號，主要分為單純音符和附點音符兩種；音樂基本要素主要指構成音樂的各種元素，其中包括節奏、曲調、和聲、力度以及音色等等；音樂可以具體分為搖滾、流行、爵士以及民謠等多個類型，且每一種音樂類型都有著自己獨特的形成背景和特點；音樂情緒也可以稱為音樂表情，指人們對音樂作品的感知表現，具有廣義和狹義之分。這樣學生們自然就擁有了強大的音樂鑒賞動力，因而滿懷信心地參與到了相關學習活動當中，最終他們的音樂鑒賞能力提高到了理想水平。

6.多媒體教學激發課堂教學活動

中職生大多喜歡音樂，他們平時喜歡聽各種流行歌曲，但是他們當中的很多人并不是真正地對音樂鑒賞感興趣。音樂鑒賞課的專業性比較強，并且鑒賞的音樂作品并不是中職生喜歡的流行音樂類型，所以課堂上的作品對學生的吸引力度不大，課堂參與度低。針對這種情況，教師可以巧妙利用多媒體來創設生動、有趣的教學情境，借助多媒體呈現生動的視頻和精美的圖片。例如，在教授學生學習《梨花頌》這一章節內容時，教師主要帶領學生感受戲曲藝術的魅力。在課堂導入環節，教師就可以充分利用多媒體來設計精彩、吸引人的課堂導入，播放戲曲視頻，對于《貴妃醉酒》學生比較熟悉，教師就可以選擇這段視頻，從視頻入手引發學生的關注，同時引出本節課的內容——戲曲。在課堂教學中向學生介紹京劇的相關內容時，教師也可以通過微課的方式來呈現，提前制作好微課，通過微視頻來介紹京劇的相關內容，將文字、聲音、圖片和視頻結合在一起。多媒體的使用讓課堂不再沉悶，能夠讓學生的身心得到放松，學生自然就會沉浸到音樂的世界中，而這就是引導學生欣賞的關鍵。

7.結合學生的生活體驗豐富學生的感性認知

對音樂的鑒賞，不僅需要學生有專業知識的積累，從專業的角度去聆聽音樂、感受音樂，同時也需要學生結合自己的生活經驗來理解音樂的含義。因為音樂的類型是多種多樣，題材也各不相同。為了更為深入地展開對音樂的鑒賞，教師需要在教學中豐富學生的感性認知，激發學生的情感體驗，在此基礎上，可以更好地開展音樂鑒賞教學。首先，藝術來源于生活，藝術創作也離不開生活，所以對音樂作品的欣賞，教師也要讓學生從生活的角度來展開體驗。例如，在教授學生學習《游擊隊之歌》這一章節內容時，中職音樂教師可以先介紹這首音樂作品的相關創作背景，能夠充分地還原歌曲所描述的內容，將歌詞呈現出來。那么學生也能夠更好地帶入自己，激發個人情感來感受歌曲，加深理解。在此基礎上，展開的音樂鑒賞也會更為全面，分析也就能得出更多的結果。所以音樂教學一定要落在實地，讓學生從生活的角度鑒賞藝術，會有更不同的欣賞領悟，也能推動學生情感上的不斷豐富。

8.深化音樂體驗激發學生審美活力

通過不同的音樂鑒賞活動的開展，不僅能夠深化學生在課堂中對于知識內容的學習體驗，也能夠有效地激活學生的音樂生命活力。例如，在教授學生學習《茉莉花》這一章節內容時，很多學生在聽到這一首歌曲的名字的時候就會聯想到一種花朵，也就是茉莉花，所以中職音樂教師在提升學生的學習興趣的前提下，可以借助不同的豐富化教學資源的運用，這樣不僅能夠深化學生在課堂的音樂體驗，也能夠有效地激活學生的審美學習的活力，能夠讓學生對于茉莉花這一首歌曲中所蘊含的不同的章節都可以進行合理的劃分，這樣學生才能夠對于主科和副科有一個明確的區分，讓學生能夠在創新自己的音樂學習理念的過程中，也能夠逐漸地提高自己的鑒賞水平。所以，中職音樂教師在針對學生在課堂中的實際學習情況都需要優化不同的鑒賞知識內容的講解板塊，這樣才能夠讓學生在這個過程中逐漸發揮出自己的學習潛力，而且也能夠對于音樂課堂的教學知識內容的講解以及講解效率等都可以得到有效的提升。

9.鼓勵課外實踐強化學生音樂鑒賞能力

任何學習活動都是一個漫長的過程，因此學生要想擁有高水平的音樂鑒賞能力，自然就需要在課下的時候持續花費大量精力于鑒賞學習活動當中，否則終將難以達到自己心中預想的目標。因此，每次課堂上，中職音樂教師就需要為學生布置一定的拓展鑒賞任務，鼓勵學生進行課外實踐鍛煉，以逐步強化學生的音樂鑒賞能力，完成預想任務。例如，在平時進行音樂鑒賞教學工作的時候，每次在課堂上完成預先設計好的教學任務之后，我不僅會要求學生在課下的時候回憶復習課上所學的知識內容，以進行鞏固，而且還會向學生們推薦一些音樂曲目，如羅大佑的《鄉愁》《輪回》、趙季平的《緣起》等等，要求學生通過翻閱書面資料、搜尋網絡資源等了解這些曲目的相關信息，并深入思考鑒賞。等到下次音樂課堂上，經過導學環節，我則會預留一段時間鼓勵學生們積極闡述自己鑒賞某一音樂作品的所得，并與同學們展開激烈有效的討論活動。這樣久而久之，每一個學生都在此拓展實踐鍛煉中進一步強化了音樂鑒賞能力，順利達到了預想的音樂鑒賞學習目標[5]。

結語

綜上所述，現階段，音樂鑒賞教學漸漸成了每一個中職音樂教師需要擔負的重要工作，而顯然他們中很多人的實際教學行為都具有一定的不足。因此，中職音樂教師們就需要在長期的教學活動中不斷總結優秀經驗，探索科學指導措施，從而促進學生音樂鑒賞能力穩步提升。