廣東推進高中“雙新”示范區示范校建設

黃博彥

為交流分享普通高中新課程新教材實施工作經驗，部署推進全省示范區示范校建設工作，2021年11月24日至25日，由廣東省教育廳、深圳市教育局主辦，廣東省教育研究院、深圳市教育科學研究院承辦的2021年普通高中新課程新教材實施示范區示范校建設交流研討活動在深圳舉行。廣東省委教育工委委員，廣東省教育廳黨組成員、副廳長李璧亮參加活動并講話，廣東省教育研究院和各地市教育行政部門、教研部門有關負責同志，廣東國家級和省級示范區示范校校長、教師代表參加現場活動;各地教育部門有關同志、教研員、普通高中教師同步通過線上方式參與研討活動。

活動指出，深圳市國家級示范區和廣東實驗中學等3所國家級示范校在構建全面育人體系、優化課程實施、創新教學組織管理、深化考試評價改革、加強師資隊伍建設以及示范引領等方面作出了富有成效的實踐探索，形成了寶貴的經驗，值得高度肯定。各示范區示范校要深化育人關鍵環節和重點領域改革，發揮好學校教育主陣地作用，持續在課程建設、教學改革、考試評價等關鍵領域進行積極探索，努力培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

一是要提高思想認識，充分認識示范區示范校建設是提升育人質量的需要、深化課程改革的需要、解決教育發展不平衡不充分矛盾的需要，深刻理解新課程新教材實施的重要意義。二是要把握工作重點，爭當普通高中新課程新教材實施一流示范者。要在強化課程建設、加強教學組織管理、提高課堂教學質量、健全教研體系、推進教育評價改革、提升育人質量等六個方面下功夫。三是要壓實主體責任，從加強組織領導、健全工作機制、加強條件保障、加強檢查考核評估、加強宣傳示范等方面發力，確保示范區示范校建設取得實效。

教育部課程教材中心副主任劉月霞應邀通過線上方式作專題輔導講座。劉月霞充分肯定國家示范區示范校建設取得的成效，準確分析“雙新”實施過程中存在的問題，并對下一步工作提出了具體建議。深圳市教育局、廣東實驗中學、華南師范大學附屬中學、廣州市執信中學、深圳中學等示范區示范校分別介紹了廣東新課程新教材實施的經驗做法。研討活動還特邀北京師范大學附屬實驗中學校長李曉輝、上海市格致中學校長吳照分享了他們開展國家級示范校建設的經驗做法。

廣東省教育研究院黨委書記、院長傅湘龍介紹首批示范區示范校工作進展，以及省級示范區示范校建設的總體要求、建設目標、總體建設思路、主要建設任務等，建議省級示范區示范校要進一步著眼區域內學校整體提升，聚焦關鍵環節協同教研取得新突破，聚焦教師發展和新技術應用。同時，希望各地教研機構對示范區示范校建設切實發揮教研專業支撐作用。

11月25日，深圳大學附屬中學、人大附中深圳學校、深圳市育才教育集團育才中學、深圳市高級中學等12個學校開展了14個學科共42節課堂教學展示活動。部分國內知名專家和省教育研究院高中各學科教研員對課堂教學作精彩點評。全省43575名教研員、高中教師通過多個終端在線收看和交流，當天點擊量約16萬次。

相關鏈接：國家級示范區示范校建設經驗

2020年7月，教育部辦公廳發布《教育部辦公廳關于做好普通高中新課程新教材實施國家級示范區和示范校建設工作的通知》，深圳市、廣東實驗中學、華南師范大學附屬中學、廣州市執信中學成為全國首批國家級示范區示范校。

探索指向普通高中育人方式整體改革的新課程新教材實施區域路徑、探索旨在普通高中學生綜合素養提升的新課程新教材實施學校路徑、探索重在普通高中學生學科素養提升的新課程新教材實施學科路徑，是深圳市示范區的建設定位。深圳市通過設立示范區建設辦公室，籌建學科教育教學指導委員會，設置新課程新教材實施專項課題群，優化區域領導體系;通過建設區域指導隊伍和優化教育教學指導機制，探索普通高中新課程新教材實施的區域指導體系;通過推進教師發展資源建設和完善教師教育培訓體系，探索普通高中新課程新教材實施的教師發展機制;通過推進課程資源建設、師資隊伍建設、選科走班管理、智慧教育、教育評價體系建設等保障體系建設，探索學校整體性、創造性落實新課程新教材的實踐路徑與實踐模型，推進示范校建設;通過聚焦學生綜合性學習、研究性學習，探索學科課堂教學的多樣化模型，形成學科課程建設與課堂教學改革的典型經驗，推動學科示范基地建設。

在“雙新”背景下，深圳中學基于建設中國特色世界一流高中的辦學目標，打造了“雙新”視域下培養拔尖創新人才的“深中模式”。通過選科指導宣講與個別指導相結合，預選與正式選科相結合，科學精準實施生涯規劃指導，實現全員全過程的生涯規劃指導，并構建以教學班與行政班共存的師生教學發展共同體，增強學生未來發展規劃的科學性和指導性。充分尊重學生個性發展，圍繞核心素養的三個方面六個維度，整合國家、地方、校本三級課程，構建了三大板塊、六個系列共28個課程群的課程結構;課程群內所有課程分為基礎學術課程和深中文憑課程兩大類，基礎學術課程由參加高考和學業水平考試所需要學習的科目與模塊（或主題、任務群）組成，深中文憑課程由深圳中學教師、客座教師及創新企業開設。以學科方向分類和學業水平分層的管理方式，多維度、立體化推進課程實施，以多樣化的課程體系滿足學生的課程自主選擇權和個性化發展的需求。

廣東實驗中學聚焦課程體系建設，構建完善學校德育課程體系、“格致課程”體系、美育體育課程體系和勞動教育課程體系。聚焦課程組織管理，加強選課走班的引導和管理，探索選課走班的最優化實施方案與管理措施;通過過程與結果相結合、多元化評價和規范化實施，構建并完善適應新課程的學分認定管理辦法;以行政班班主任、教學班導師和德育導師“三位一體”，開展“選課走班”德育管理。深化教學改革，推進基于學科核心素養的多模式組合課堂的教學與研究，倡導基于信息化應用的教學模式，打造課堂新生態;開展STEM教育、項目式學習等教學方式探索，推動教育改革實踐。推進考試評價改革，運用大數據手段，促進教學組織管理的科學化、高效化;開發指向學科核心素養形成的多元化評價體系，實現“教學—管理—分析—評價”一體化;建立綜合素質評價檔案，基于學業成績、社會實踐活動、品德操行等，對學生進行全面的綜合評價。

華南師范大學附屬中學推行自華教育，深化課程改革，打造高質量的學校發展體系。以自華教育育人理念為引領，以培育時代新人為目標，將國家課程與校本選修課程整合，構建了以激勵型德育課程、興趣型體育課程、思維型智育課程、體驗型勞動課程、品質型美育課程為根，包含基礎課程、拓展課程、創新課程三個層次的課程體系。構建校本特色的“分層分類”選課走班實施方案：針對語文、數學、英語、物理、歷史、信息學科，實行分層走班教學;針對選擇性考試學科和校本選修課程，實行分類分層走班教學;針對藝術體育學科和合格性考試學科，實行分類走班教學。聚焦育人方式變革，開展同課異構課堂教學、專家點評研討、專家講座引領、教師經驗分享等活動，每年進行一次全學段、全學科的聽課診斷與教學研討和若干次分年級主題性聽課與教學指導，推進課堂教學方式變革。 通過與高校共建課堂教學實踐研究基地，開展“青年教師教學技能大賽”和“班主任技能大賽”，建立“課題→論文→成果”工作模式，構建“學術共同體”，創新校本教研機制。

廣州市執信中學聚焦師生全面發展、聚焦課程組織管理、聚焦課堂教學改革、聚焦教學評價改革四大方面。構建支撐師生全面發展的“5+5”課程群：全學段國家課程校本化實施、拔尖創新人才培養課程、學生生涯規劃課程、德育課程群（心理健康教育、學生干部培育、特色活動）和特色課程群（科學教育、社會實踐、高端體藝課程、勞動教育），以及教師成長路徑、科組長備課組長培養體系、德育團隊培養與提升方案、教育集團多樣態一體化教研和教職工社團。根據學生的實際選課情況，采取“固定3科”“定2走1”“定1走2”三種教學班級組織形式，并打造智能一體化教務管理平臺，通過智能排課與選課，實現“一師一表”“一生一表”，有序推進“選課走班”?；谌斯ぶ悄芗夹g，探索基于情境、問題導向的互動式、啟發式、探究式、體驗式等教學方式，開展大單元、主題式教學，并對日常作業、普通測驗、大型考試全過程數據進行采集分析，實現精準教學和個性化學習。采用增量賦分數值評價方法，探索實施“基于數據的學情評估與反饋”的基本路徑，運用導師制對學生德智體美勞等方面進行評價，促進學生全面均衡發展。