不覺春風萬里路 已是桃李滿園香

20年來我一直奮戰在教學一線，擔任語文教師和班主任。初為人師時，我總想憑著簡單的方式勾畫自己的教學生涯，一路磕磕絆絆。在領導和老教師的關懷下，我逐漸成長為學校里的骨干教師，在教學工作中勇挑重擔。

點石成金

我常跟孩子們說，語文課本就是一塊磚，我們要用它叩開文學殿堂的大門。日常教學中，在抓基礎的同時，我盡量拓展學生的眼界，以點帶面，逐步讓孩子們領略文學的風采，感受來自文壇巨匠的精神力量。我內抓雙基，外擴文域，細講技巧，深挖精神，重語感，強體驗，教書育人不可偏廢。在此基礎上，我領著孩子們在語文課堂上寫詩詞，談古今，評文論道，不亦樂乎。

多情的“法海”

班主任就如同學生在學校的家長，事無巨細，親力親為。面對青春期的“小神獸們”，我也有抓狂的時候。這不，看著班里一個小姑娘給一個帥小伙寫的字條，我感到頭疼。辦公室的同事開玩笑說：“這次你要當‘法海’了。”是的，這個“法海”我要當，不同的是我這次要當一個多情的“法海”。我不希望這次懵懂的經歷成為孩子們生命中的一道傷。我在班級內多方摸查，了解這兩個孩子的情況，然后與家長溝通，希望能在尊重孩子情感需求的基礎上平穩處理這件事。沒有指責、嘲笑，在溫暖和關懷中，我們與孩子促膝長談，曉以利害。兩個孩子平靜地接受了我們的建議。事后，女孩兒怯生生地說：“老師，我可以抱抱你嗎？”“怎么不行？來吧！”一個深情的擁抱，有安慰，有鼓勵，希望這個孩子在以后的人生旅途中，不要丟了愛的火種。

因為有愛，所以慈悲

一個快退休的老教師曾開玩笑地說：“等有一天看著這些學生怎么鬧也不生氣的時候，我們也就老了。”這話不假。剛上班的時候，我每天像斗雞一樣，學生但凡有一丁點兒錯誤，我就抓住不放，看誰都是調皮蛋。不知何時起，眼前這些調皮蛋竟然變得可愛起來，無論他們怎么鬧，我都不煩。

記得有一次，已經是傍晚時分，下班回家的我正忙著做飯，校長打來電話：“龍威，你趕緊來學校，你們班的學生和校外青年打架……”聽到這些，我趕緊騎車趕往學校，一路上我氣得就想著見了那個學生一定捶他一頓。當我推開辦公室的門，就見幾個校領導正圍著他說事，他低著頭，就是不開口。突然，他看見了我，眼中閃過一絲光亮，眼神中有信任，有依賴。我頓時沒有了怒火。“跟老師慢慢說，到底怎么回事？”孩子眼里噙著淚說出了事情原委。事情不大，很快處理了，但孩子那閃著光亮的眼神讓我久久不能忘懷。一個教師能真正走進孩子內心，成為他們信任的人，是一件多么幸運的事啊！

教師當久了，內心會變得柔軟，我們不是神仙，卻心懷慈悲。因為每一個幼小的生命都應該被呵護、被關愛。生命成長的歷程總是有太多的不可預期，我們有幸陪伴一批又一批孩子成長，見證他們的歡笑與淚水，如春風走了萬里路，雖不見其形色，卻已吹熟了滿園桃李。

（責編 馬孟賢）