高校黨建工作與思政教育協同發展的思考

[摘要]高校的黨建和思想政治教育關系到高校的育人成果和質量，謀求思想政治教育和黨建工作的協同發展是高校適應現代社會發展的重要途徑。新時期，政治經濟文化都得到了快速發展，與世界的交流頻繁加上互聯網的普及，傳統黨建工作模式和思想政治教育方式已經不能適應新時期的發展要求，二者實現協同發展成為當前高校思政教育的必要研究方向。因此，通過分析高校黨建工作和思政教育協同發展的必要性和二者協同發展存在的問題，探究二者協同發展的路徑，為高校黨建工作和思政教育的發展提供理論借鑒。

[關鍵詞]黨建;思政教育;協同發展;路徑

[作者簡介]周丹，湖南現代物流職業技術學院政工師，湖南長沙 410131。

[中圖分類號] D64 [文獻標識碼] A [文章編號] 1006-8031（2022）01-0061-03

進入21世紀以后，隨著移動互聯網普及，快速地改變了信息傳播媒介，使得人們接收信息的速度更快，信息傳播更為廣泛，高校思想政治教育的話語權受到網絡沖擊大，給高校思想政治教育者帶來挑戰。大學生思想政治教育關系到未來各項事業的發展。加強對在校大學生的思想政治教育，這既是新時期堅持黨對教育工作全面領導的要求，更是解決新時期高校為誰培養人這一根本問題的必然要求。黨建工作和思想政治教育是高校進行思想政治工作的兩大核心。如何在新時期實現二者的協同發展，促進教育質量的提高，受到當前高校思想政治工作者的關注。近年來屢次提及高校應當不斷加強基層黨建工作和學生的思想政治教育。新時代的發展要求二者加強融合，實現協同發展。不少高校目前已經開始了相關的探究，謀求構建起二者協同發展的工作模式。本次研究發現二者之間在工作要素、工作內容、工作形式、工作隊伍建設、制度建設等存在較大的差異，這大大阻礙了二者的協同融合。本次研究的重點在于探究二者融合的解決路徑，促進二者協同發展，為高校黨建工作和思政教育的發展提供理論借鑒。

一、黨建工作與思政教育協同發展的必要性

隨著互聯網的普及，信息傳播快捷、方便，人們接收信息更及時、便捷、豐富，但是海量的網絡信息良莠不齊，有些信息人們不能辨別其真偽，加上西方主流意識的滲入，人們容易在大量的信息中迷失方向。加強高校黨建工作和思想政治教育協同發展是新時期堅持黨對教育的全面領導、解決新時期育人的根本問題以及思政教育課程變革的必然需求。

（一）二者協同發展是堅持黨對教育的全面領導的必然要求。高等教育是國民教育體系的重要組成部分。二者協同發展是堅持黨對教育工作的全面領導的具體表現，是堅持社會主義制度的必然要求。二者協同發展，才能更好地完成大學生思想政治教育，才能培養更多優秀人才。

（二）協同發展是解決育人根本問題的必然要求。教育的核心是育人，大學生即將步入社會，高校的思想政治教育直接關系到學生進入社會后能否成為一名合格的社會主義事業建設者，并且對學生進入社會后的行為處事有著至關重要的作用。高校黨建工作和思想政治教育二者協同發展，形成教育合力，能夠有效提升高校思想政治教育質量，鍛造高校學生的政治立場和職業信仰。

（三）二者協同發展是新時期思想政治教育課程變革的總體需求。思想政治教育在國民教育教學體制中有著舉足輕重的地位。無論在社會發展的哪個時期，思想政治教育課程都被納入了學生學習的必修課程，通過思想政治教育能夠實現“立德樹人”的教育宗旨，為社會主義建設培育優秀的人才和立場堅定的社會主義事業建設者。

近年來，國際國內形勢發生了巨大的變化。當前高校學生是伴隨著信息化的發展而成長起來，信息接收能力超出以往。這就要求各大高校需要根據社會形勢進行思想政治課程的變革，將理論與當前的社會實際結合，生動形象地教育學生樹立偉大的理想，堅定自己的政治立場，為實現中華民族偉大復興作貢獻。

黨建工作和思想政治教育課程是高校實行思想政治教育的兩大支柱，推進二者的協同發展是時代發展的需求，更是推進高校思想政治教育課程變革的需求，充分適應當前社會形勢發展的必然需求。

二、二者協同發展現狀

近年來，高校非常重視黨建工作與思政教育在實現“立德樹人”的教育目的中的重要作用，開始搭建高校黨建工作與思想政治教育協同發展的模式，取得了一些成績，但不可否認二者的協同發展還需要進行長期探索。

（一）二者內部的各要素間彼此孤立、脫節現象嚴重。教育工作與教育主體、教育對象、教育內容、教育的資源呈現方式和載體、實施教學的環境都有極其重要的關聯，只有每個環節能夠相互統一、形成合力，這樣才能實現資源的有效利用從而達到預期效果。

從目前的黨建工作和思想政治教育協同發展的現狀來看，高校思政教育系統內部諸多要素之間彼此孤立脫節現象嚴重，沒有形成教育的合力，各自為政，在各自的范圍內進行既定的任務。

首先，黨建工作和思想政治教育者之間沒能形成統一的工作模式，高校黨建工作以學校組織部和學院為主線，由黨委進行垂直管理，而思想政治教育隸屬教學范疇，由教務處直接管理，二者之間管理相對獨立。

其次，黨建工作和思想政治教育在教學內容、組織形式上有較大的差異。黨建工作多數以報告、會議等方式進行學習，沒有固定的考核方式;思想政治教育則是通過課堂教學、試題檢測等形式進行傳授。

再者，思想政治教育課堂上的內容以理論講解為主，沒有相應的實際例子，學生對此理解不深。學生學習相關的理論多數是為了完成相應的學習任務，沒能內化成為自己的政治信仰。此外，學校的思想政治教育以強制性的教育教學為主，極易引起學生的逆反情緒，教學內容與教育對象形成相對的獨立的狀態。

最后，二者對學生的教學多數沿用傳統的聽報告、理論學習、寫心得、寫反思等形式進行。當代大學生處于互聯網時代，他們獲得信息的渠道寬廣、快捷，擁有更多的信息資源。目前傳統的思想政治教育模式，已經不能適應當代大學生的學習需求。

（二）二者均重形式輕內容，教育形式單一。縱觀當前高校的思想政治教育形式，絕大多數高校采用宣講為主，邀請專家報告、學生聽報告記錄、課后上交反思等形式進行，這種教學方式容易流于形式，沒有將具體問題細化、深化，這難以引起大學生的共鳴。單一的教育形式，外加高校的黨建工作和思政教育二者的工作重點不一致，工作重心也存在偏差，沒有經過重新考量和研究就進行融合，這看起來是實現了二者的協同發展，但高校的黨建工作和思想政治教育工作目前并沒有突破各自的界限，實現求同存異的發展模式，這樣就難以形成教育合力。

此外，雖然近年來逐步提出思想政治教育在高校育人中的重要作用，如何宣講好政治教育也逐漸成為當前教育界重要的問題之一。雖然經過了較長時間的探索，但仍舊存在由于重視程度不足，出現教育和育人相脫離的情況。在很多的學校采用了諸多的教育活動來完成黨建工作和思想政治教育工作協同發展，但成效甚微。

（三）缺乏專業團隊。目前的高校黨建工作和思想政治教育工作隸屬于不同的工作部門，由不同的人分管。雖提倡二者的協同發展，但一直沒能形成良好的團隊來發揮發揮二者各自優勢，實現它的作用。將黨建工作與高校思想政治教育協同發展既是二者在新時代發展的內在需求也是適應新時代學生特點的現實要求。良好的團隊、優質的教育資源是促進二者協同發展的基礎。到目前為止，建立二者協同發展的專業隊伍的高校鳳毛麟角。

（四）協同發展機制尚未形成。越來越多的高校認識到將黨建工作和思想政治教育協同發展是當前的大趨勢。也有不少高校建立起協同發展的模式，但相應運行的機制尚未形成。二者間協同發展的職能部門混淆，職責不清，效果甚微。

三、二者協同發展的創新路徑

黨建工作與思想政治教育協同發展是實現“立德樹人”教育宗旨的重要方式。當前單一的工作形式遇到了極大的挑戰。即使有一些高校建立起了網絡教育平臺，但由于平臺推送的內容陳舊，并且在網絡的話語權遭到排擠和缺乏學生的關注，網絡平臺的教育效率持續低迷。順應時代發展，突圍當前困境，將黨建工作與思想政治教育協同發展不僅要在二者形成共同的發展目標和搭建協同教育的平臺，更要不斷完善協同發展的機制與加強隊伍建設。

（一）形成協同發展的目標。思想政治教育是高校的核心工作，包含基層的黨建工作和學生的思想政治教育，高校黨建是高校進行思想政治教育的起點，思想政治教育是提高和體現黨建工作水平的助推器。二者的協調發展，可以有效提高高校思想政治教育工作效率。實踐證明，二者協同發展不僅要形成協同發展的教育理念，更要形成協同發展的目標，以目標促進工作效率的提升。

首先，形成發展性目標。在充分研究本校學情的基礎上，采用校本教研的方式進行各項基礎設施建設和教師隊伍打造，形成學校黨建工作和思政教育協同發展性目標。以學生的全面發展為重點，促進學校的發展為目標，提高學校教學、育人質量，實現教育的目的。

其次，形成創新型目標。在當前的教育形勢下，思想政治教育主要基于模式進行。思想政治教育理論隨著時代的發展而實現了內涵的豐富，外延的拓展。高校作為思想政治教育的主陣地，也應當根據時代發展不斷突破現有的教育模式，實現二者的協同發展。根據學生的特點，創新教學模式，吸引學生的注意力。二者協同發展是時代的需求也是在當前時代背景下的內在變革動力。二者形成創新型目標，不斷創新思想政治教學、理論實踐、黨建工作立體交融的工作模式，促進二者的深度融合，提升教學質量。

（二）搭建協同教育的平臺。當前的教育背景下，黨建工作和思想政治教育存在諸多要素間的彼此孤立脫節，搭建協同教育的平臺的要求就應運而生。

首先，打造以網絡為載體的協同教育平臺。建立以學校為中心的思想政治教育公眾平臺，多元化傳播黨建和思想政治教育相關內容，加強教育者與學習者間的互通互聯。

其次，構建局域內協同教育平臺。運用校園電視臺、?？膫鞑ッ浇?，在校園內構建以學校為中心的黨建工作和思想政治教育專欄，突破當前以院系為主要工作陣地的模式。

再者，加強黨建工作要求和思想政治教育理論的深入融合，打造協同教育課堂，形成協同教育主陣地。以協同課堂為載體，將理論與現實相結合，提高協同課堂的生動性。

（三）完善協同發展的機制。建立健全協同發展的機制是保障二者實現長久、良好的協同發展的基礎。

首先，從學院出發構建協同教育部門合作體系，不斷完善協同發展教學機制。選聘專業扎實的教師形成教學團隊，研究教學內容形成協同發展的教學設計，組織實施相應的教學。以教學課堂為主陣地，實現二者的充分融合。

其次，健全評價考核機制。單一的評價機制不能全面、有效地考核協同發展的結果，兩者融合的深入需要切實建立相應的評價考核機制，辨析黨建工作和思想政治教育工作的重點，以評促研，以研促融合，以融合促發展。

最后，健全監督機制。教學過程中的形式和內容脫節，教書與育人工作分離是當前思想政治教育存在的重要問題。二者協同發展需要健全監督機制，一方面監督教育者從教學設計到教學實施，不流于形式，將教書育人落到實處;另一方面監督教學內容是否符合規范，教學考核促進實現教育目的。

四、加強隊伍建設

加強二者協同發展的隊伍建設，做好協同發展的頂層設計，清晰各部門的職能，將黨建工作和思想政治教育機關共管，共同進步，才能實現真正的協同發展。當前社會，移動互聯網普及，信息傳播變得方便快捷，高校在學生步入社會以前進行有效的思想政治教育對大學生成長成材有著重要的作用。思政工作是高校的核心工作之一。加強黨建工作和思想教育的協同發展目標的制定，打造協同教育的平臺，形成和完善發展機制，選聘優秀的團隊形成工作小組這樣才能有效走出當前二者協同發展的困境，更好地促進二者的發展。

[參考文獻]

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