在排球教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

李峰

摘要：本文總結(jié)興趣的概念和價(jià)值，從教學(xué)手段層面探討了如何激發(fā)學(xué)生參與排球的興趣，如采用“混搭”教法，利用好“考級(jí)”“擂臺(tái)”競(jìng)爭(zhēng)以及多媒體技術(shù)等。在施教過程中，授課老師需要針對(duì)教學(xué)環(huán)境，學(xué)生心理、技能及認(rèn)知的差異等因素變化，將激發(fā)動(dòng)機(jī)策略融入到教學(xué)設(shè)計(jì)中。

關(guān)鍵詞：興趣 排球教學(xué) 激發(fā)

興趣是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物或愛好某種活動(dòng)的心理傾向，是動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的重要主觀原因。興趣是影響學(xué)生參與體育活動(dòng)自覺性和積極性的重要前提。排球課程是中小學(xué)體育課程的重要組成部分，在排球授課過程中激發(fā)學(xué)生參與動(dòng)機(jī)，孕育興趣，需要一線教師將理論與實(shí)踐結(jié)合，形成一套由無動(dòng)機(jī)到形成興趣的科學(xué)與系統(tǒng)化規(guī)律。在排球教學(xué)中通過合理選擇教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織形式以及教法，激發(fā)學(xué)生參與排球運(yùn)動(dòng)的興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)排球的自覺性和積極性。以下從教學(xué)視角探討如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)排球的興趣。

要讓學(xué)生喜歡排球，關(guān)鍵在于在排球課上使其能玩得開心，體驗(yàn)成功，消除在擊打排球過程中的恐懼心理。教師要通過適當(dāng)?shù)姆椒ê筒呗裕プW(xué)生心理，引導(dǎo)學(xué)生，體驗(yàn)樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。

一、引導(dǎo)學(xué)生

激發(fā)學(xué)生興趣最忌“急功近利”，而是要循序漸進(jìn)地引導(dǎo)，讓學(xué)生跟隨你的設(shè)計(jì)慢慢喜歡排球，從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。如：教學(xué)初始階段，不強(qiáng)調(diào)過多動(dòng)作要求，注重引導(dǎo)，有意識(shí)地安排各種游戲，讓學(xué)生動(dòng)起來。每次上課前利用排球帶學(xué)生進(jìn)行各種游戲，把排球當(dāng)籃球拍，當(dāng)足球運(yùn)。將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組自己設(shè)計(jì)排球游戲，互相交流體驗(yàn)。由此實(shí)現(xiàn)“課伊始，趣已生”“課已盡，趣猶存”。

二、利用幽默鼓勵(lì)的語言

老師的個(gè)人魅力也是有效開展教學(xué)的關(guān)鍵，如果學(xué)生喜歡你，那么你的教學(xué)也就成功了一半。課堂中教師的語言要幽默，讓學(xué)生感受到輕松愉快。用幽默的語言講解動(dòng)作，評(píng)價(jià)學(xué)生，給予反饋，讓學(xué)生感知自身的進(jìn)步。

教師在體育課堂中要做好引導(dǎo)者，激發(fā)學(xué)生“我能行”的動(dòng)力，讓學(xué)生感受到自己的進(jìn)步。成功感是他們喜愛一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的前提，是激發(fā)他們內(nèi)在運(yùn)動(dòng)需求的原始動(dòng)力。

三、給學(xué)生機(jī)會(huì)制定目標(biāo)

大量研究表明，學(xué)生的目標(biāo)自我設(shè)定能促進(jìn)學(xué)生自我參與的主動(dòng)性。目標(biāo)的自我設(shè)定，可以維持參與動(dòng)機(jī)、保持更高專注度，即使有困難也會(huì)努力去克服。在排球教學(xué)中，教師應(yīng)適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際制定目標(biāo)，并引導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得成功的體驗(yàn)，使他們想學(xué)、愛學(xué)、會(huì)學(xué)。

在學(xué)習(xí)墊球時(shí)，一段時(shí)間后學(xué)生的興趣逐漸消退，此時(shí)可以轉(zhuǎn)換思維讓每個(gè)學(xué)生根據(jù)能力制定切合實(shí)際的目標(biāo)，完成自己的目標(biāo)后再學(xué)習(xí)新技術(shù)。不要等學(xué)生每項(xiàng)技術(shù)練習(xí)熟練后再教下一項(xiàng)技術(shù)，因?yàn)榕d趣會(huì)逐漸消退。學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作后需要一個(gè)過程去消化，一個(gè)周期后回頭再教授，效果會(huì)更好。所以要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

四、利用好“考級(jí)”“擂臺(tái)”競(jìng)爭(zhēng)，提高學(xué)生興趣

結(jié)合“考級(jí)”，每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)下一個(gè)新技術(shù)前，給自己制定小目標(biāo)，達(dá)到自己的目標(biāo)就可以“升級(jí)”。在教新的技術(shù)動(dòng)作時(shí)，首先應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生的求知欲，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念，把“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。為充分提高積極性，除了每?jī)蓚€(gè)星期每位學(xué)生進(jìn)行“升級(jí)”考試外，筆者還在課堂上設(shè)置了“自墊球擂臺(tái)賽”“對(duì)墊球擂臺(tái)賽”“發(fā)球擂臺(tái)賽”“傳球擂臺(tái)賽”等挑戰(zhàn)，成功的可以成為新擂主，并獲得獎(jiǎng)狀。擂臺(tái)競(jìng)爭(zhēng)這一激勵(lì)措施，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使其更加積極、主動(dòng)、自覺地練習(xí)。

五、打破平衡，發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生特長(zhǎng)

每個(gè)學(xué)生的技能及體能等都存在差異，在教學(xué)中要尊重這些個(gè)體差異，合理安排教學(xué)，讓每一個(gè)學(xué)生都體會(huì)到成功的喜悅。如果都按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生完成學(xué)習(xí)的內(nèi)容，必然會(huì)壓抑一部分隊(duì)員的天性。根據(jù)學(xué)生掌握技術(shù)的情況，靈活地采用分層的訓(xùn)練組織形式，達(dá)到學(xué)習(xí)內(nèi)容與組織形式的和諧統(tǒng)一。

六、利用多媒體，激發(fā)學(xué)生興趣

信息時(shí)代的高速發(fā)展，為教學(xué)的有效開展提供了便利。多媒體教學(xué)可以讓學(xué)生更加直觀、形象地感受技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)的要求，可以有效地糾正學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作，提高學(xué)生的意識(shí)。所以在平時(shí)要多利用多媒體對(duì)學(xué)生觀察力進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用和應(yīng)變。學(xué)習(xí)不同的內(nèi)容，方法應(yīng)該有所區(qū)別。例如：在學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)精神時(shí)，筆者讓學(xué)生觀看國際大賽的精彩視頻，感受別人在贏球和輸球時(shí)隊(duì)友的鼓勵(lì);在學(xué)習(xí)戰(zhàn)術(shù)時(shí)，把以往學(xué)生比賽的視頻播放給他們看，自己身邊的比賽更能激發(fā)他們的興趣，更容易引發(fā)他們思考和總結(jié)。當(dāng)學(xué)生技術(shù)動(dòng)作出現(xiàn)錯(cuò)誤無法糾正時(shí)，可以把動(dòng)作拍攝下來進(jìn)行對(duì)比，糾正錯(cuò)誤動(dòng)作，增強(qiáng)他們的自信心，提高興趣。

七、結(jié)語

興趣是學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)參與動(dòng)機(jī)，是教學(xué)開展的前提。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)排球的興趣，一直是教學(xué)中的熱點(diǎn)問題。

學(xué)生的興趣并不是與生俱來的，特別是低年級(jí)學(xué)生，他們活潑好動(dòng)，注意力集中時(shí)間短，興趣容易產(chǎn)生轉(zhuǎn)移或者消退，所以教師要根據(jù)學(xué)生的不同認(rèn)知特點(diǎn)、興趣需要、心理變化等設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，充當(dāng)學(xué)生的合作者和引導(dǎo)者。同時(shí)，教師還要提供輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，分析學(xué)生個(gè)人綜合素質(zhì)情況和技術(shù)水平差異，因材施教、分層教學(xué)、提出明確的分層目標(biāo)，幫助學(xué)生解決問題，讓學(xué)生體會(huì)成功的喜悅，培養(yǎng)自信心。

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責(zé)任編輯：趙瀟晗