“立德樹人”背景下自動控制原理的課程思政教學探討*

范其麗

（鄭州職業技術學院 河南鄭州 450121）

所謂自動控制原理教學工作我們也可以把其當作是自動化類、電氣類相互融合的專業基礎課，開展專業的自動控制原理教學工作，能讓學生全面內化吸收控制系統的建模方式，并實現對控制系統開展探究以及根軌跡探究，實現對系統落實綜合校正。而自動控制原理課程思政教學工作將會把愛國情懷、道德情操、人生目標、創新意識以及工匠精神等合理地融合到各個授課環節當中，確保專業課程能夠和思政理論課程齊頭并進，從而形成協同效應，讓學生在全面掌握各重點專業知識的同時，具備愛國思想，形成探索精神、積極樂觀的心態。

一、“立德樹人”背景下課程思政實施的關鍵舉措

在“立德樹人”背景下，自動控制原理的課程思政教學工作一定要善于創新，優化教學理念。所謂課程思政其目的就是把價值塑造、能力提升以及知識傳授三者相互融合，升華教學工作，并采用現代化教學手段和渠道落實思想育人知識育人，在潛移默化過程中把工程哲學的思想、價值觀、人生觀融入理論授課中。自動控制原理課程思政教學工作的實施主要表現在以下幾點：第一，在實際教學工作中實現對控制學科背景系統介紹以及著名科學家分析，以此來讓學生對古代人民的智慧產生敬佩之情，了解古代人民的智慧和當前現代化科技的發展水平，讓學生具備愛國情懷。第二，建立課程思政微信群，定期給學生們推送與課程相關的信息或者短片，讓學生選擇性觀看，突破時間和空間上的限制，通過觀看來掌握國際時訊、各種前沿科技知識。第三，要善于采用問卷調查的手段來全面了解學生的實際學習情況，還要統計學生所存在的問題，對學生存在的問題及時解答，善于融入學生群體，加強互動交流。第四，合理地利用課間時間，采用單獨談話的手段來和學生心對心交流溝通，讓學生把自身內心想法表達出來，并對存在問題的學生給予合理化指導。第五，善于指導學生利用業余時間觀看和課程有關的視頻或者專著，最終讓學生具備正確價值觀念。

二、“立德樹人”背景下積極挖掘課程思政融入點

基于“立德樹人”的自動控制原理課程思政教學并不是一蹴而就的，而是一個循序漸進的過程，這就要求積極地挖掘思政課程融入點。思想教學工作要實現和專業課程深層次融合，避免生搬硬套，對學生達到潤物細無聲的滲透效果，讓學生接受更加專業的教學。例如，當教師在為學生講解控制理論的發展過程內容時，應轉變傳統的授課形式，采用圖片的手段先給學生系統介紹我國古代指南針、自動蒸汽輪船等具有代表性的發明物品，再系統地介紹成都都江堰所具備的控制理念，以此來把古人的智慧淋漓盡致地展現出來。在給學生們介紹近代“神舟系列”順利升空、“蛟龍”號載人潛水器入水成功等具有劃時代意義的成果時，要讓學生了解各種標志性的成果，其實都代表著我國逐漸地向制造強國發展，讓學生產生民族自豪感，具備愛國精神。在給學生介紹控制理論的奠基人維納這一內容時，有可能學生對這一人物的理解不全面，也不知道其對控制理論有何貢獻。所以，教師應先鼓勵學生收集和維納相關的書籍，了解其生平經歷，推薦維納傳記《昔日神童》以及《我是一個數學家》等書籍，讓學生利用業余時間積極閱讀，從而形成正確、科學的學習觀。在給學生們講解控制理論學科分支這一內容時，應了解這一內容需要講解的側重點其實是錢學森所創立的工程控制論分支，所以教師應提前給學生們播放《錢學森》這一影片，或者閱讀《錢學森傳》，通過這一手段來了解錢學森為國家所做出的貢獻，以及對國家發展所具備的推動作用。除此之外，在給學生們講解“兩彈一星”的研發過程時，還應把錢三強、郭永懷等默默無聞的科學家系統介紹，要讓學生們了解錢三強、郭永懷等老一輩科學家的默默無聞、無私奉獻精神，對各種名利不爭不搶，有著國家至上的奉獻精神。

自動控制原理課程思政教學的開展需要深入挖掘融合點，其中應重視控制理論的發展。對于控制理論發展來說，主要包含三個時期，一是經典控制時期；二是現代控制時期；三是智能控制時期。從第一時期到第三時期花費了150 年左右，在新中國成立后，軍事裝備也逐漸加強，而這也主要依靠智能控制技術的合理采用。當前我們所面對的作戰環境是較為復雜的，所以對軍事裝備系統的控制功能提出了新的要求和考驗，促使軍事裝備系統變得更加智能化、自主化。所以，作為高職學生要自覺融入實現中華民族偉大復興的進程中，從而展現自身的人生價值。

控制系統的組成是多樣化的，其中具有代表性的有放大元件、測量元件、被控對象、校正元件，各模塊都有著自身獨特的優勢和職能，從而實現某種特定功能。組成部分不僅要實現完成各自的職能，同時還要加強團結協作，確保控制系統有著良好控制性能，其展現出來的是整體和部分所具備的緊密關系，各工作崗位都要認識自身的主要職責和義務。即使是一個小的工作環節，如果被忽略都會影響最終的結果，所以說要具備敬業精神，認真負責，對各項工作都要做到精益求精。我們對控制系統的設計、分析進行探究，其實都是堅持遵循以數學理論作為保障的，科學地引導學生利用辯證唯物主義的認識論系統研究，具備善于發現的眼睛，了解在日常生活中所存在的科學問題，然后再怎樣認識自我，做一個內外兼修的優秀人才。拉普拉斯變換以及傅立葉變換其實都展現出了在各領域中所存在的平等思想，在卷積定理中包含了“不積小流無以成江河”的哲理。也就是說一個完整的控制系統是由各種小元件共同形成的，各個元件都應要發揮出自身的各項職能，才能確保系統安全運行，而這也體現出了科學研究要體現出團隊協作精神。作為科學研究中的工作人員，要發揮出自身特長，積極協調和其他人員的關系，加強交流溝通，相互促進，共同進步。如果我們從系統的穩定性以及準確性來展開分析，應要善于引導學生正確看待“矛盾論”以及“成功和幸福”所存在的聯系，要主動付諸實踐行動，踐行社會主義核心價值觀，而教師也要發揮出自身引導優勢，善于融入學生群體中，加強指導和輔助，讓每一位學生向著正確的方向發展。在實際學習控制理論中要積極地采用現代化計算機仿真軟件，通過這種手段來更加專業、準確地控制系統分析、綜合。所以說，學生要具備良好的學科交叉意識，能夠把學習學科的重點知識融會貫通，靈活應用，提升專業綜合能力。與此同時，還要積極學習工匠精神，提升自身專業性技能。上述思政教學重點和控制理論相互融合，實現讓學生學習專業知識的背景下，也能逐漸形成正確的“三觀”，落實素質教育。

對于控制系統來說，可以認為其是為了實現某種控制目標而逐漸構成的有機整體，因為系統有可能會受到一些外部力量的負面影響，從而形成擾動，而該擾動對系統輸出也會產生阻礙。系統在經過檢測實際輸出后再進一步反饋到輸入端，最終形成偏差，采用偏差來落實調節控制，整個控制過程也將會實現修正偏差，以此實現系統輸出達到理想標準。其實我們也可以把這一整個教學過程看作是閉環反饋控制系統，每門課程都要具備明確教學目標，并設置子目標。在每節課堂中完成子目標教學。作為高職學生要具備正確的學習態度，學會反饋，把自身學習效果和關鍵點目標對比分析，第一時間修正，為實現偏差歸零奠定堅實的基礎。俗話說得好，“天下無難事，只怕有心人”，在遇到困難的事情時，只要不放棄、不拋棄，勇敢地面對，且從容易的事物開始做起，即使是目標再大、再遠，也都會向著最終的目標靠近，落實化整為零，利用反饋修正來確保一個個子目標落實，最終實現終極目標。

控制系統應具備良好穩定性，而對于國家的進步和社會的發展來說，也是要有著良好穩定性的，國家穩定才能落實精神文明建設，構建和諧社會，而家庭穩定才能實現廣大人民群眾安居樂業、生活美滿。作為高職時期的學生，要落實從自身做起，在加強學習的同時，還要自覺地維護社會和諧和穩定，一切要以國家的利益為重。在同一系統中擾動作用不管出現在哪一個階段，只要系統閉環特征方程不發生改變，那么系統穩定性也不會受到擾動的負面影響。高職院校是為我國輸出專業性優秀人才的主要場所，應承擔起自身教學的責任和義務，培養更多優秀人才，要確保每一位學生有著堅定的思想信念、良好的道德品質，時時刻刻保持清醒頭腦，避免被社會中不良的思想所侵蝕。

三、“立德樹人”背景下自動控制原理課程思政教學的實施效果

在自動控制原理中包含著各種工程哲學思想，而各種工業哲學思想都能在行為思想觀念、價值觀上產生積極影響，這也要求教師在后續教學工作中堅持遵循效果導向、問題導向、責任導向的基本教學原則，牢記以及把握自動控制原理課程思政的目標，讓學生豐富自身理論知識的同時，成為一名優秀的專業人才。教師也要做學生思想和知識的領路人，善于采用現代化教學手段創新教學形式，讓學生具備學習欲望，避免產生錯誤認知，主動地融入各學習環節中，獲得良好學習體驗，像采用講歷史故事、收集影視片段、感悟人生哲理、評論時事，把專業學習以及思想教育的成果最終轉變成為促進學習指導實踐的力量，讓學生成為一名有道德、有情懷、有抱負、有本領的新世紀優秀人才。

在經過系統的研究和探索后，當前也在授課工作中取得了良好教學成果，學生們也具有正確工作態度，能主動地融入思政話題研究討論中，并且依據話題來發表自身建議，學習目的更加明確。教師要以一種正確的眼光看待高職時期的學生，因為學生的基礎較差，所以部分學生在學習時難免會存在各種問題，但是一定要鼓勵各位學生，讓學生不放棄，迎難而上。在經過長期的教學后，學生的出勤率、作業完成情況以及學習效率也有了極大改善，會主動參與各種創新創業項目大賽，而這也直接體現出了思政教學對高職學生專業學習所具備的推動作用。

四、“立德樹人”背景下自動控制原理課程思政教學落實轉變考核形式

在基于“立德樹人”的自動化控制原理課程思政教學工作中應轉變傳統考核形式，原本的考核手段主要是由卷面成績、實踐成績以及平時成績共同形成，通過落實考核來了解學生對各重點內容、理論性知識是否全面掌握，各種考核手段是很難全面展現出學生所具備的思想動態的。所以說，自動控制原理課程思政考核手段要及時轉變，綜合考慮學生閱讀觀后感、觀影撰寫或者參與的各種比賽項目，將上述內容全部融入最終考核成績中。通過這種手段確保考核工作更加具有全面性和針對性，促使每一位學生都能自發地融入課程思政內容學習過程中，具備正確價值觀，形成良好學習態度。

結語

通過上述問題的分析，我們充分地意識到基于“立德樹人”落實自動控制原理課程思政教學工作的重要性。自動控制原理課程思政教學工作其實是把電氣工程自動化及其有關專業的理論授課結合思政教學工作做出的創新和改革，同時也能落實高職學生教學工作的順利開展，是一種現代化、專業化的教學手段。教師要善于采用其來提升教學效果，積極挖掘課程思政融入點，始終關注實施效果、落實轉變考核形式。課程思政能實現將思政理論合理地采用到專業課程中，并積極地從思政理論的角度上重新認識、采用專業課知識，將其相互融合，在潛移默化過程中讓學生具備正確價值觀、人生觀，并形成良好學習習慣。