“互聯網+”聲樂線上線下混合式教學模式的探索與實踐研究

劉浩

摘要：聲樂線上和線下教學主要是以線下傳統課堂教學為主，利用互聯網資源共享平臺的前沿性、時代性，采用開放式、混合式聲樂教學模式，技術、技能教學與課程思政教學相結合，開展混合式聲樂教學，推動大學聲樂教學模式的創新。

關鍵詞：互聯網 ?聲樂教學 ?線上線下

中圖分類號：J60-05?文獻標識碼：A文章編號：1008-3359（2022）02-0126-04

隨著時代的進步和發展，互聯網技術和新媒體改變了原來許多固有的形態。新冠肺炎疫情自2020年初在武漢肆虐并在全球蔓延以來，給全球社會各方面的生活帶來很大的影響和沖擊，擾亂了社會公共秩序。防控疫情仍將持續，受此影響，這就給我們傳統的教育模式帶來了困惑和挑戰，使得我們的教育也必須順勢而為之。聲樂教學教育模式也必須緊跟時代而進步和創新。由于歌唱視頻、聲樂教學視頻的便捷化，歌曲內容多樣化、文字數碼化、書籍圖像化、閱讀網絡化等發展，聲樂教學充分運用線上資源，線上和線下教學模式相結合，有利于音樂人才質量的培養。古人說：“隨時以舉事，因資而立功，用萬物之能而獲利其上。”

一、聲樂線上線下教學研究內容

第一，線下課堂聲樂專業技術教學與線上開放的聲樂技術教學相結合。線下聲樂課堂教學主要是指專業教師的課堂教學，教學模式都是以一對一或者一對二的課堂教學為主，大多教授聲樂歌唱技能，這種教學模式具有不可替代性。它的特點是具有示范性、直觀性、生動性、互動性等。因為歌唱是一門技術性很強的音樂藝術學科，教師需要在教學中因材施教，有針對性地開展教學。在歌唱的過程中，我們整個人的身體就是一個歌唱樂器，需要全身心的投入和參與，包括精神、情感及身體的相互協調，是共同作用、協同努力才能完成的一項活動，需要教師在課堂中長期堅持嚴謹教學，這樣才能培養出學生具備良好的歌唱狀態。線上聲樂教學模式是通過一些網絡專業公眾號或者與專業相關的網絡公共資源，比如：“歌唱藝苑”“歌唱家聲樂”“歌唱大講堂”等資源，通過教師合理開發和利用，有針對性、目的性的推送給學生，使其學習聲樂技能，以開闊學生學習聲樂視野，豐富學生演唱風格、提高演唱技巧。

第二，線上學習有兩個方面：一是包括師生充分利用互聯網優質、豐富的音樂資源和風格多樣、題材豐富的聲樂作品，提高音樂鑒賞水平。作為高校教師應該知道“培養什么人，如何培養人，為誰培養人”是我們高校面臨的首要問題，也是每位教師教學時應該明確的首要問題。聲樂教師要結合專業的特點，在引導學生欣賞作品時，應深刻理解兩個重要抓手，即教師思想政治工作和學生思想政治工作。而解決這一問題在德與才的關系上，德為向導，才是基礎：德靠才來發揮，才靠德來統帥。相對于才而言，德更為根本，“德若水之源，才若水之波;德若木之根，才若木之枝”，有德有才是正品，有德無才是次品，無德無才是廢品，無德有才是毒品。培養學生要德才兼備，有意識培養又紅又專，全面發展的中國特色社會主義合格建設者和可靠的接班人。二是利用網絡公眾號學習、吸收和借鑒國內外先進的聲樂教學方法和理念，提高自己，豐富、更新學科知識、更新教育觀念，創新教學模式。比如“歌唱藝苑”聲樂公眾號不定期會推送聲樂教學公開課和聲樂作品欣賞，這就是提升師生專業技術和提升音樂修養很好的資源，是師生共享的一個聲樂學習平臺。比如，“歌唱藝苑”“歌唱家聲樂”“歌唱大講堂”“微信朋友圈”推出了大量不同風格和題材的緊跟時代的聲樂作品，也有專業比較強的經典國外歌劇和唱段，優秀作品比比皆是，其中2020年和2021年推送的“深圳聲樂季·中國聲樂人才培養計劃”大師公開課價值非常高，它不同于一般的音樂節或者聲樂比賽，它是一個集學術、藝術與實踐為一體的，實實在在有效果、有成績的高含金量的聲樂人才培養項目。這批課程讓學習聲樂的專業人才對中國作品的吐字發音、對唱好中國歌，有了更進一步的認識。它以教學的嚴謹性、論壇的學術性、活動的公益性，快速成為國內最有影響力的聲樂活動之一。

第三，線下課堂演唱作品思想政治教育與線上欣賞聲樂作品思想政治教育相結合。新時代高校教師的角色轉變和使命擔當就是站好三尺講臺，用好三寸粉筆，牢記使命，立德樹人，深化新時代師德師風建設的自我意識，堅持全面理論學習，提高政治站位，全面系統學，深入思考，聯系實踐教學，推動理論學習走向實踐，在實踐中消化，在實踐中往實里走，吃透使命精神實質，把握核心要義。立足立德樹人的根本任務，教學中結合自己的專業，強化思政課堂教學，進一步增強廣大學生的政治認同：1840年鴉片戰爭以來，中國逐步成為半殖民地半封建社會，國家蒙難，文明蒙塵，中華民族遭受了前所未有的劫難。從那時起，實現中華民族偉大復興就成為中國人民和中華民族最偉大的夢想。思想認同：沒有共產黨就沒有新中國，就沒有繁榮昌盛、國泰民安的新中國，中國共產黨一經成立，就義無反顧地肩負實現中華民族偉大復興的歷史使命，團結帶領人民進行了艱苦卓絕的斗爭，取得了革命、建設、改革的偉大勝利，開創和發展了中國特色社會主義，拓展了發展中國家走向現代化的途徑，實現了中華民族偉大復興最偉大的夢。情感認同：中華民族創造了輝煌的中華文明，中國的造紙術、火藥、印刷術、指南針、天文歷法、哲學思想、民本理念在世界上影響深遠，有力推動了人類文明發展進程。還有音樂方面的早期樂器——骨笛，音樂理論如：“公尺譜、三份損益法，五度相生”等。英國哲學家培根指出，印刷術、火藥、指南針，這三種發明曾改變了整個世界事物的面貌和狀態，以致于沒有一個帝國、教派和人物，能比這三種發明在人類事業中產生更大的力量和影響。增強做中國人的志氣、骨氣、底氣：縱觀中國歷史與文化，中華文明中最偉大的屬性源頭就是我們的祖先思索并驗證了中國的哲學理念，人與人、人與自然、宇宙與人類等關系，人之互愛、自然的利用和保護，人類的終極發展，這些都是當代中國人民和共產黨的核心使命。互聯網歌唱平臺不定期推送的聲樂作品無不是歌唱黨，謳歌新時代、新生活，贊美英雄人物的經典佳作，一首首聲樂作品都是詞曲作者精雕細刻，情感升華的藝術作品，各種作品音樂內涵無不揭示出人類的“真、善、美”，就像藍天上的陽光、春季里的清風一樣，能夠啟迪思想、溫潤心靈、陶冶人生。歷史串流不息，精神代代相傳，庚續紅色血脈。一首首聲樂作品無不是在傳遞中華民族的紅色精神，通過線下課堂教學，對不同風格作品的演唱和線上對豐富聲樂作品的欣賞，用栩栩如生的作品形象、豐富的情感告訴學生什么是應該肯定和贊揚的，什么是必須反對和否定的，做到春風化雨、潤物無聲，積極引導學生高揚社會主義核心價值觀的旗幟，把社會主義核心價值觀生動活潑、活靈活現地體現于聲樂演唱情感之中。比如：筆者在學生群里不定期的推送聲樂作品，其中就包含了大量的思想政治教育題材的聲樂作品。大型民族歌劇《扶貧路上》、駱玉笙的京韻大鼓《重整河山待后生》及各個版本的《繡紅旗》，通過這些題材的歌曲，對學生開展紅色教育。習近平總書記說過：“為什么中華民族能夠在幾千年的歷史長河中生生不息、薪火相傳、頑強發展呢？很重要的一個原因就是中華民族有一脈相承的精神追求、精神特質、精神脈絡”。

第四，線下課堂布置作業與線上指導相結合。聲樂學習是一項枯燥而艱難的過程，學生在學習的過程中會遇到許多困難和困惑。這個時候就要通過老師的微信群，檢查、了解學生的學習情況，及時推送一些有針對性的名家教學視頻，讓學生多聽，再結合課堂中老師針對性的教學，學生課后練習就有方向和分辨能力，以此培養學生的學習興趣和動力，拓寬學生學習思路，開闊眼界。比如筆者就多次推送了周小燕、鄒文琴、姚藝君、王宏偉、石藝潔等老師的教學視頻，還推送了一些中央廣播電視大學的聲樂教學視頻，讓學生把課后練唱的視頻發送給老師，老師再指出問題，以鞏固學生的學習效率，達到對學生信心的鼓勵和學習效率的提高。

二、存在的問題和解決的方法

聲樂教學是一個古老而傳統的學科，國內外都是以課堂一對一的教學模式為主，這種教學模式有針對性、科學性、合理性，符合聲樂學科的教學特點，有其存在的價值和理由。但是隨著時代的進步與發展，特別是“互聯網+教育”的教學模式方興未艾，梳理思路，“洋為中用，古為今用，推陳出新”，改變觀念是我們教學中需要解決的問題，改革創新、解決教育教學模式、新機制、新舉措勢在必行。首先，必須改變教師的教學理念和意識，不能按部就班的只注重課堂教學，故步自封，不去兼收并蓄學習他人之所長，這樣就很難緊跟自己專業學科前沿，把最新、最好的符合時代的專業知識傳授給學生。教師必須結合自己學生的學習情況，主動的、有選擇性的梳理和整理互聯網聲樂資源，有針對性地把一些符合時代性、思想性、技術性的優秀資源推送給學生。因為聲樂本身就是一個傳統性、時代性、科學性、綜合性的一門學科，現在的時代是一個開放的時代，信息日新月異，其中就包括了聲樂學習和欣賞的大量資源，應接不暇，如果教師處處為學生學習著想，為學生能力提升而用心，合理、最大化地利用便利的網絡資源為課堂教學做補充，這樣才能實現人才量的積累到質的變化，才能落實四個回歸：“回歸常識，回歸本分，回歸初心，回歸夢想”，切實提高人才培養質量。其次，改變學生學習聲樂知識的被動性，主動接受和視聽一些有針對性的聲樂資源，改變課后自我學習狀態，配合老師教學，充分配合教師線上線下聲樂教學新模式、新方法。青年一代學生充滿著朝氣和求知欲，他們能夠緊隨時代的脈搏和腳步，順勢而為，他們思想活躍，接受能力強，如果教師能夠循序善誘，加以指導和引領，他們的學習會事半功倍。比如：筆者結合學生的學習情況，有針對性的推送了鄒文琴老師的民族發聲練習和王秉銳教師的美聲發聲練習，再在課堂給學生加以解釋，這樣就達到了聲樂線上線下相結合的教學目的。最后，線上線下聲樂教學學習新模式要達成師生共識，形成師生適應和喜歡的新方法。緊跟時代，順勢而為，通過移動端軟件設置或者微信公眾號，或者教師創建的學生微信群及其它平臺等，充分利用網絡資源，統一認識，協同而作，教師們要階段性地開展教學研討會，開展交流探討，認識、實踐、 歸納、再實踐，有的放矢，有目標進行，做到有計劃、有安排、有選擇、有推進。做到教師線下教學嚴謹，因材施教，線上教師先學習，先甄別，有選擇、有目的地推送適合學生的學習聲樂資源，實現資源共享，互贏互利，學生要在各自聲樂老師的安排引領下開展學習心得交流會，發表各自學習體會和收獲，總結經驗。

三、價值

通過線下課堂教學和線上網絡資源教學，緊跟時代發展和要求，采用開放式聲樂教學模式，結合聲樂專業學習特點，即聲樂的情感特點、歌唱特點，落實情感育人、思想育人。比如：一首《越人歌》和楚國的其他民間詩歌一起成為《楚辭》的藝術源頭，是中國最早的翻譯作品，體現了不同民族人民和諧共處的狀況，表達了對跨越階級愛情的抒歌，這首聲樂作品以清新、樸實的旋律廣為傳唱，并且成為引領古詩詞聲樂作品的代表作，是因為它在傳遞我國文化五千多年的和諧精神，對培養學生的文化自信和民族自豪感有積極的作用。習近平總書記曾說過：“文化自信，是更基礎、更廣泛、更深厚的自信，是更基本、更深沉、更持久的力量。堅持文化自信，是事關國運興衰，事關文化安全、事關民族精神獨立性的大問題。”每一首聲樂作品傳遞真善美，傳遞向上向善的價值觀，引導人們增強道德判斷力和道德榮譽感，向往和追求講道德、尊道德、守道德的生活。努力轉變傳統聲樂教學模式，轉變教學觀念，讓人們發現自然的美、生活的美、心靈的美。藝術的最高境界就是讓人動心，讓人們的靈魂經受洗禮，追求真善美是文藝的永恒價值。實現教學相長，師生共同學習的教學新模式。增強教學的互動性，改善傳統教學模式，進而推動大學聲樂教學模式的創新，最大化提高學生學習效率，推動人才培養質量，落實黨的教育方針，實現“一本為本，立德樹人”，是“人才培養為本，本科教育是根”的具體踐行方式。

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