如何提升高中思想政治課教學的實效性

王賽梅

（云南省西雙版納傣族自治州第二中學，云南景洪 666100）

結合高中階段的思想政治教學活動，要抓住思想政治課的基本特征，使學生得到思想道德素質，身心健康等方面的有效教育。[1]使學生在思想政治課程的指導和培養下，獲得更多的思想政治理論和實踐經驗，提高思想道德素質。目前，教師有必要考慮如何表現思想政治課程的學術魅力，提高學生的興趣學習，使學生真正愛上思想政治課程。

一、當前高中政治教學現狀及存在的問題

（一）高中生的政治信仰較為薄弱

思想政治從字面上看就是帶有政治色彩，因此，在教學過程中，政治教師比其他學科的教師的能力和意識以及某些政治信仰的政治理解更深，但是在經濟市場的影響下，思想政治的意識逐漸低下，這與社會時代的發展背道而馳。作為思想政治工作的指導老師，他們的政治觀點和教學策略將影響學生。在教師的政治意識下，高中生將逐漸接觸和理解當代政治的階段，但形成相對較弱的政治意識[2]。

（二）部分教師的思想觀念落后

新時代需要新的規則，新課程的實施和推廣將首先對具有較高教學經驗的教師產生影響，首先是因為已經建立了具有較高教學經驗的教師教學方法，無法合理調整。第二個原因是，具有較高教學經驗的教師接受和吸收新的教學內容和目標的能力有限，并且難以改進新的教學策略。具有落后教學觀念的教師將向學生傳授關于當代政治及其他方面的落后觀念，這不利于社會進步。

（三）高中生本身的思想政治基礎薄弱

高中的思想政治教育受到人們的重視程度遠遠低于其他學科，為此無論是教師還是家長對思想正式的重視程度都相對較低，在這種狀態影響下，高中生對思想政治的重視程度也就不高，學生對待思想政治的學習和理解相對較少，為此造成學生的思想政治基礎比較薄弱。

（四）高中學生對思想政治教育缺少積極性

由于區別對待，學生們經常將思想政治課當做繁重學習后的解壓課，許多學生在思想政治課堂上睡覺看小說，更有甚者在政治課上學習其他科目的內容，這大大的影響了學生對待思想政治學習的積極性。學生學習思想政治的情緒狀態不高的另一方面原因還有單一無聊的學習方式，教師經常采取灌輸理論的方式進行教學，未能夠起到啟發學生興趣的作用[3]。

二、構建高效課堂的策略

在高中思想政治教學中，要以學生為中心，要根據學生的需求對學生進行教學，要時刻掌握班級動態，一個有效的課堂，教師在注重知識本身的同時，還要去注意學生積極參與到課堂教學中，要注重學生的討論以及掌握速度。構建高效課堂最重要的一點是要教師要時刻樹立以學生為中心的教學理念，改變以往以教師為中心的“一刀切”“滿堂灌”等傳統教學模式；此外，教師應該不斷提高自身素質，努力做到新舊知識合理結合的地步，最后，教師在課堂上可以引導學生積極構建學習團體，讓學生通過實踐對學習產生興趣[4]。

三、提升高中思想政治課堂教學有效性的優點

（一）提高學生學習思想政治課的興趣

教師要進行實踐性教學設計，把一些枯燥的理論概念變成生動的內容，激發學生的學習興趣，進而提高學生的核心素養。教師在設計課程時，要營造趣味性的教學氛圍，選取一些學生比較喜歡的內容作為實踐性學習的任務，讓學生完全沉浸在學習中，提高學生的學習效果。教師也可以通過實踐性教學創設一些生動的教學活動，利用學生喜聞樂見的活動激發其學習欲望，讓他們自發去探索，進而提高學習效率。[5]這樣，學生會積極主動地學習思想政治課的知識，比部分教師的被動灌輸要好得多。

（二）強化學生發散性思維的運用

就高中思想政治課教學來講，一些學生對事件的判斷常常都是浮于表面，很難去剖析到事件的內在政治根源和其中盤根錯節的復雜聯系。因此，教師可設計一些有效的教學活動，從真實的事件入手，讓學生發散思維，建立起對思想政治體系的認知，并從中獲得一定的感悟。有效的教學活動設計，既能夠引導學生進行深度學習，也能提高教師的授課效率。思想政治課知識很多時候需要學生從不同的角度思考，所以教師在教學活動設計中要指導學生進行完整的學習，讓學生感到學習知識是“有用的”，這些知識就蘊含在自己的生活中。教師要通過一些有效教學活動的設計，拓展學生的思考方向，從而引導學生對思想政治內容進行正確的分析，樹立良好的判斷力。教師要通過理論與應用相結合，融入一些新穎的內容，讓學生在親身體驗的過程中發散思維，培養學生的創新能力。

（三）提升教學參與度

首先，部分學生未能明確自己的實踐目標是什么，在實踐活動中存在一定的困難。其次，實踐效果未達到教學目的，與預期存在明顯差距，其中主要的原因是教師對實踐活動的構建未達到提升學生參與度的要求。如成績好的學生參與實踐的積極性較高，也能得到較好的鍛煉；學習能力較弱的學生則未能有效參與到實踐活動中，或者僅僅是盲目地應付學習任務，進而影響了思政實踐活動的效果。再次，一些教師在實踐活動設計中仍處于主體地位，無法調動學生的學習興趣。所以，思政教師應充分對學生的個體情況進行調查，并將學生分成多個小組，讓學生在課堂學習中通過與同學交流，尋找到學習中的缺陷和難點。思政教師要根據這些信息來進行科學的實踐活動設計，展現實踐活動的優勢。思政教師通過有效的實踐活動設計，充分利用互動學習的機會與學生進行溝通，能使學生在思政實踐活動中獲得良好的鍛煉[6]。

四、提升高中思想政治課堂教學有效性的策略

（一）改變傳統的教育理念，對思想政治課程重新認識

目前，眾所對于思想政治課的觀點依舊沒有多大的改動，對待思想政治課程的態度存在一定的問題，一些教師，家長并不看重思想政治的教學，為此導致學生對這門課程的熱情會降低，他們認為沒有必要這樣做。為提高思想政治制度的效率，學校有必要繼續認識思想政治課。

（二）改變傳統的教學方式，調動學生對于思想政治課程的學習興趣

在高中政治教學過程中，高中思想政治教師經常采用“填鴨式”的傳統教學方法，老師是教學的領導者，老師傳授學生知識，這使得整個課堂上師生之間的溝通不多。導致學生對思想政治知識學習的興趣不高。為此，教師應該改變之前的教學模式，采用多元化的教學模式來提高學生的興趣[7]。

1.激勵式教育， 樹立學習自信

高中生正處于青春期叛逆的階段，孩子們對于外界給予的肯定表示期望。為此在思想政治教學中，教師應該不吝嗇言語，對學生給予一定的鼓勵。由于高中思想政治的課程遠遠與初中思想政治不同，難度高于初中思想政治教學，由此鼓勵學生在接受知識的過程中探索，提問，減輕學生的壓力。在學習過程中，教師應耐心地講解，培養學生主動發言的意識和在課堂上提問的能力，表達自己的觀點，幫助學生增強對思想政治課學習的信心。

2.規范教學語言，提升教師素養

教師在課堂教學中應用的語言對學生產生直接的影響，為此教師的語言有效性直接影響課堂的整體教學效果。為此，教師應該規范自己教學語言，盡可能地使用準確簡潔易懂的語言表達出鮮明的政治觀點與立場，讓學生能夠較高程度地理解政治知識點。另一方面，教師應根據教學的實際內容更改自己的語言，以使自己的語言更具藝術性和趣味性。

3.時政演講，理論聯系實際

在高中思想政治教學中必不可少的還有關注社會熱點，關注國家大事。因此在上課前，教師可以安排學生去針對時事政治進行一定的課前演講。這項課堂活動不僅可以提高學生自主學習的能力，還能夠增強學生的政治意識。學生也可以對本課所要學習的知識點進行講解，這樣以自己掌握的程度和合適的角度進行講解能夠強化學生的學習。由于高中學習任務繁重，這項活動可以由學生在每節課開始前5分鐘決定，而無需制作PPT。教師需要制作一張成績單來評估學生的表現，班上的學生也需要進行相互評估。學期結束后，班級將選擇當前政治廣播的明星，并給予一定的獎勵。

4.社會實踐，發揮學生主體作用

目前學校應該積極響應新的教育改革，積極按照教育發展的要求標準進行教學，進一步地優化學生的課堂主體地位，要積極根據學生的學習狀況和現實生活設計教學的方案，以此來激發學生的學習興趣，確保課堂教學的質量和有效性。

（三）在思想政治課教學中引入信息技術

1.利用信息技術創設教學情境

高效課堂必須是學生積極參與的課堂，這樣他們才能在教學互動的深處更好地理解和理解在課堂上學到的內容。關鍵是激發學生的學習興趣。學習興趣是學生的主觀學習意愿和學習活動的動力。在對學習興趣更高的情況下，學生將愿意學習，將自己的精力投入到學習活動中。基于這樣的考慮，高中政治課可以利用信息技術創造與教學內容相適應的情境，為建立高效課堂奠定了良好的前提。比如說，可以在互聯網上收集一些教學中的相關視頻、圖片，能夠利用這些信息動員學生積極地參與到課堂中來。根據教學內容，使學生能在場景上感受到政治知識。

2.利用信息技術豐富拓展課堂教學內容

豐富的教學資源是學生很好地學習思想政治內容的基礎，只有學生很好地學習思想政治內容，才能創造更高的教學效率，建立有效的課堂，因此思想政治老師可以利用基于信息技術的信息技術收集符合社會熱點，在課堂上介紹政治新聞，政治理論，并通過多媒體教學方法，充分擴大教學內容。為此，教師應開展以下工作：首先，認真學習和分析課前課程的思想政治內容，提取教學目標，重難點；其次，根據課程目標，內容等通過互聯網收集和整理相關的教材作為教材的補充。第三，當教師面對許多網絡教材時，應認真選擇與課程相適應的教材，學生有興趣找出課堂教材的內容。在課堂上，可以顯示這些網絡材料以幫助解釋教科書的內容，從而使學生可以更好地理解知識點[8]。

3.利用信息技術實施案例教學

思想政治高中課程的內容理論性很強，語言表達是抽象的，很難讓學生理解，有時學生可以理解一個部分中的每個字，但不能一起理解這些單詞的整體含義。嚴重降低了教學效率，面對這樣的情況，如果采用基于語言解釋的教學方法，就可以想象到，教學效果很難達到理想的效果。因此，教師需要使用一些案例材料來幫助學生理解理論知識的內容，從而使學生可以結合具體案例來理解本書的內容。值得注意的是，互聯網上有很多案例材料，教師不能直接拿走，而是要認真選擇典型和代表性的案例作為課堂教學材料。然后，利用投影儀將案例展現給學生，用案例來支撐所要講授的理論知識，使學生能夠通過案例分析理論知識，更好地去掌握理論知識，達到教學效果最佳的狀態。

（四）因材施教，充分尊重學生的個性差異

隨著課程改革的逐步進行，政治教師應將學生作為教學中最重要的主體，教師應成為學習知識和指導過程的參與者，教師應鼓勵學生建立對學習政治知識的信心。在這個過程中，教師充分了解個體學生的個性特點，并對其分析，對他們采取分層教學，以提高學生的學習能力。

五、結束語

總而言之，高中生是國家和社會學科的主要培養對象，他們正處于青春期階段，他們的三觀形成尤為重要。他們的社會政治的思想教育是思想政治課程教學的目標，只有具有符合時代要求的政治思想，才能更好地為社會服務，滿足國家的政治需要，提高和改變學生，教師和學校對思想政治教育的重視程度和意識形態，探索一種新的教學模式是當前思想政治教育的重點，學校和教師應努力探索新的思想政治教學策略，培養更多的優秀人才。