新時期高校心理委員隊伍建設與培養機制的探索

摘 ?要：心理委員作為高校心理健康教育工作中的重要一員，發揮著不可替代的作用，但目前心理委員制度仍處于不斷探索中。本研究在深入分析心理委員制度現存問題的基礎上，以湖北第二師范學院為例，從選拔、培養、考評、激勵等方面介紹了該校對于心理委員隊伍建設與培養的探索歷程，以期借此進一步發揮心理委員在高校心理健康教育中的重要作用。

關鍵詞：高校;心理委員;隊伍建設;培養機制

中圖分類號：G717 ? ?文獻標識碼：A ? ?文章編號：1673-7164（2022）01-0014-04

2021年9月，習近平總書記在中央人才會議中提出支持青年人才挑大梁、當主角。心理健康是青年人才培養的重要工作之一，近年來，新聞媒體經常報道高校大學生的危機事件，鮮活生命的逝去令人十分惋惜。我國2020年心理健康藍皮書《中國國民心理健康發展報告（2019—2020）》的調查結果顯示，大學生中有18.5%有抑郁傾向，4.2%有抑郁高風險傾向;8.4%有焦慮傾向;56.1%有睡眠不足的問題[1]。國家及全社會對高校學生的心理健康狀況亦愈加重視。2018年7月4日，中共教育部黨組印發了《高等學校學生心理健康教育指導綱要》（以下簡稱《綱要》），《綱要》要求準確把握學生心理健康狀況及變化規律，健全心理危機預防和快速反應機制，建立學校、院系、班級、宿舍“四級”預警防控體系[2]。班級心理委員為最基層心理健康教育力量，在高校心理健康教育工作中發揮著重要作用。

2004年，天津大學為了建立和完善學校心理危機干預機制率先設立心理委員制度[3]，隨后全國推廣，經過多年的實踐，目前全國超過95%的高校都選聘了班級心理委員。……