班會與班級文化的共同體構建論

陳毅燕

【摘要】本文以廣州市南沙橫瀝中學遠航班的班會與班級文化的共同體構建實踐為研究對象，就遠航班初中三年來的班會與班級文化建設進行深入的案例分析與觀點提煉，從班會文化——班級建設的思想引領、班級管理制度文化——班級發展的“護航者”、班會活動文化——活躍班級發展的法寶、班級環境文化——活躍班級發展的法寶四個角度進行論述，證明“班會與班級文化的共同體構建”二者相互依存、互相支持的觀點。

【關鍵詞】班會;班級文化;共同構建

一個國家要樹立文化自信，一個班級也要樹立自己的“品牌”班級文化自信，這就離不開班會課這個陣地的中堅作用。一定程度上，班會與班級文化是班級構建與發展的共同體。

一、班會文化——班級建設的思想引領

班級文化是一種無形的教育課程，具有無形的教育力量。班級文化植根于班會文化的引領與落實。

遠航班的精神文化可以概括為：團結友愛、積極向上、堅持不懈。這是遠航班學生票選出的三個班級精神文化關鍵詞，也是遠航班三年積淀下來的班級精神文化精髓所在。班風正、學風濃是我們弘善級級長對遠航班的點評，三年如此。如何創設和營造這樣一種班級精神氛圍呢？以小見大地強化學生的點滴進步，學生的班級自信與堅定目標需要班主任的大力培養，而班會課是主要陣地。不管教學任務多重、校級活動再多，教師都不能忽略每周“周一完整大班會，每天都有小班會”的施行，但身邊卻經常發生班主任會把班會課上成科目課的情況。

在筆者看來，班會是不可替代的，知識點落下，可以利用下一節課補充，但這周的班會過去了，就一去不返了，對學生的德育就會有所殘缺，班級的發展不能只盯在學科成績上，要充分發揮班會的德育功能，班會所取得的效果將會遠遠大于單一追求提高成績效果。班級的團結有愛、積極向上、堅持不懈：遠航班認真學習，樹立戰勝自我的班級信念，學習上抱著一顆決不放棄的心，雖然經歷過起伏，但始終堅持“做好我們自己”的信念，在初三重回了年級前列，學習勁頭旺盛，學生間互幫互組，科代表積極布置和落實教師布置的任務，小組學習氛圍濃厚，從“師徒”合作到小組互助。這是遠航班學習的有力保障。課后，遠航班學生積極參與互幫互助，如，討論、背書或做題等。常有學生放學后輔導班上沒掌握好部分科目知識的同學，有時甚至會廢寢忘食，但他們從不抱怨半句。沒有每節大班會和每天小班會的及時引導，學生容易迷失甚至喪失對學習的堅守。成績的評價不要等到大考來臨出結果后再進行，而是要在大考前的各科小測與測驗中進行總結。班主任要及時聯合科任教師對學生進行輔導，要從學生的學習目標上進行引領和強化，讓學生切實感受到班主任對他們每科學習的關心與支持。筆者的班會每周都會進行班級各學科學習情況小結，樹立學習典型，還讓考試中的班級各科“狀元”撰寫經驗總結，并在家長會上進行介紹。這有效培養了學生樂于分享的價值觀，也讓班上其他學生在聽到同齡人的學習經驗后，在心理上更容易接受和踐行。

遠航班的學生也認真參與每一項學校組織的活動，從動員、組織和活動分工，班干部都是盡心盡力、群策群力地去組織、去做好分工安排。如，校運會、文藝節、愛心義賣等活動，都閃耀著遠航班學生忙碌和拼搏的身影。初中三年，遠航班兩次榮獲校運會年級第一名和第二名的佳績，體育成績突出，班級道德風貌也名列前茅，而且班上很多學優生都是各項比賽的前三名。借助校運會培養能文能武的學生，激發他們對體育運動的熱愛。這是在運動會舉辦前連續舉行的賽前動員與全班制訂奮斗目標（爭分點和保金項目）、比賽報名全班公選的主題班會的影響下所取得的佳績;文藝節的硬筆和軟筆書香比賽，我們是獲獎學生最多的一個班級;班級合唱比賽，我們分別榮獲一次第一名和一次第二名;在愛心義賣活動中，全班學生各盡其力，積極捐獻義賣物品，全力在班級售賣義賣品，帶著義賣物品到處推銷，還開設了拋圈活動。三年了，班里義賣攤檔的義賣總數總是能高居校級前列。學生也很注重在參加活動時的文明禮貌，班級活動場地總是干凈如洗，布置和收拾時都是干凈利落，自覺配合開展，各司其職。此外，班級也深得家長的肯定與支持，在校、區都受到先進班集體的榮譽肯定，但我們依舊團結有愛、積極向上、堅持不懈、初心不變。這是文藝節前主題班會動員與教育取得的效果。這些案例，充分證明了適時而動的主題班會可以引領學生的精神信念，班會是建設班級文化的重要高地。利用好班會課，是班級積極向前發展的重要保障。

二、班級管理制度文化——班級發展的“護航者”

班級精神文化是班級文化的核心和靈魂，而班級制度文化是班級物質文化和精神文化的保障。在建立年級公約的基礎上，遠航班還利用一周的大小班會以組長負責制的小組討論方式，商量制訂了符合班級特點的遠航小組管理制度，以學習小組為單位，實行小組學習競賽與紀律與品行常規表現的統計考查。以一周為一個統計小單元，每周由專門的班干部進行一次小組競賽評比統計，在每周一的大班會上公布，表揚先進，樹立積極小組的典型，每月進行一次小組競賽頒獎，分“榮耀小組”和“先進個人”的評選，頒發獎狀和合影留念，給學生充分的儀式感與自豪感。遠航班的小組管理是班級管理的主線，實行學生自我管理，輔以班干部管理，減輕班干部的工作壓力，好讓班干部能更好地管理好自己的學習，以保證班干部學生的學習為原則。

遠航班的班干部管理實行問責制，參照年級文明班評比、班務日志、班上學生的反映綜合評價，對班干部做好上崗前的培訓，提高責任意識，強化工作要點，制訂明確的班干部分工制度，發現問題及時做好心理輔導，提出要求，優化班干部隊伍的建設。由班長負責每周周五放學時召開班干部會議，對各個部門進行工作小結。遠航班還施行值日班干制度，大力培養班級管理的學生，一來減輕班長管理班級的壓力，也讓更多的學生參與到班級管理中來，讓更多的學生得到一種歷練。制度文化是遠航班保持良好學風、班風的“護航者”。制度的制訂不能以教師的主管要求去制訂，而是要利用每周的大小班會放手讓學生自己去制訂，培養學生的主人翁意識。這才是班級長遠發展的良策，也是讓學生對班級強化歸屬感與榮譽感的有力保障。當學生對班級有充足的歸屬感與榮譽感，他們就會互相監督與促進，效果不容小覷。小組管理是一個循序漸進、適時完善的過程，放手不等于放任，筆者充當的就是調解員與總監的角色。小組管理實施前一定要做好全班的共識達成，培養小組長的責任意識，多樹立進步典型，違紀行為與問題私下處理，多給予班級陽光、暖心的能量。

三、班會活動文化——活躍班級發展的法寶

班會活動是班級群體為了滿足班集體發展的需要，有目的地作用于客觀事物而實現的相互促進的有機組合。遠航班的班級活動可謂是豐富多彩，是促進班級健康成長的有力平臺。

遠航班的學生在初一時的人生最后一個兒童節中，由陳教師牽頭組織了一次“道別兒童節，我們在路上”的主題班會活動。活動中，學生以小組為單位交流了成長故事和感悟，最后由部分學生表演了節目，最后，學生驚喜地收到了家長送來的“六一”禮物。成長要有儀式感，陳教師巧借兒童節的契機，對學生和家長進行了搭橋建設，讓學生感受到父母的關愛與期望，也讓家長看到孩子真摯的笑容。這次活動讓學生認識到成長的真諦，也感受到父母的關愛。

在遠航班有一個傳統，在每年的感恩節、“三八”婦女節、母親節和父親節等重要的感恩父母的節日里，班級都會組織學生同唱一首《真的愛你》，拍成視頻送給每一位家長。在今年剛過去的“三八”婦女節與父親節中，由班干部負責把學生寫給父母的話做成美篇，作為節日最真誠的禮物送給班級的“美媽寶爸”。這也為孩子與母親之間搭起來一座溝通交流的橋。

對班上的科任教師，在教師節前，遠航班也是利用周一大班會課錄制了共同演唱的《夜空中最亮的星》，在教師節當天發給每一位科任教師。班上有學生送給各位科任教師最貼心的潤喉糖小禮物，還留有帶有各科特色的關懷小紙條。培養學生感恩的心，做一個真誠、有情感的學子，才能在這些節日得到學生的大力支持，這也是大小班會的鋪墊所取得的效果。班會選材可以涉及學生的很多方面，但能夠走進學生心靈、觸動到學生的選材才是有效的德育。

為了更好地建設班級學習小組，全班學生參加了一次多人多足戶外體驗主題班會。這次班會活動得到了年級級長、體育教師的大力支持，全程指導學生開展多人多足訓練和比賽。雖然學生一次又一次地摔倒，但最終他們收獲了友誼，也收獲了相互信任和彼此鼓勵。這次活動既為班級小組合作提供了成功的體驗，也為即將進行的校運會做了體育訓練的準備，相得益彰。很多班級都會施行小組管理，但只是停留在成立小組的層面，而沒有制訂具體的管理制度或制造一些促進小組合作的班會活動。這些小組并不屬于深層次的小組合作。善用好班會活動，既能活躍小組氣氛，也能增強組員間的信任與合作，深受學生歡迎，效果不言而喻。

遠航班的學生總是在校園活動中最后離開的隊伍，因為他們在對活動留下的垃圾進行清理，在搬活動器材。即使活動結束后他們已經筋疲力盡，但他們依然在校道、足球場上安安靜靜地徒手撿著垃圾、主動幫助教師搬動器材。這是筆者從來沒有要求過學生做的事情。這是班級的感恩教育和良好班風的最好體現，更是班級班風的最好體現。

學生上初三后，遠航班更注重學習目標的引導，利用班會課進行了考試的小組分析。到初三，前所未有的學習壓力下來了，是否就意味著教師要開始主導學生的班會課，一張嘴就由頭講到尾呢？其實大不需要這樣。筆者是這樣處理的：先全班分析每一次考試各科的考試情況，指出班級的優勢和劣勢，并提出對各科的扶持要求，最終還是落實到每一科的科代表身上。科代表都有一種愿望，就是盡自己最大的力量去配合科任教師提高本學科的成績。筆者班的科代表都很受科任教師的信任，他們經常告訴筆者科代表做事總是及時主動和細心周到，而筆者都會利用班會及時表揚這些科代表，讓科代表更有動力去配合科任教師開展教學工作。提出班級奮斗目標后，開始學生最期待的小組各學科分析與目標制訂環節。學生交流得很真誠，爭相交流自己的進、退步和指出其他學生的情況。這樣無疑比教師一個人的單面教育效果更佳。趁著這股熱情被點燃，順勢讓小組內定好下一個階段努力拼搏的目標，有小組和個人的表格，學生更是熱火朝天，互相指出問題和鼓勁。制訂好的小組各科奮斗目標張貼在黑板報上，不同小組有著不同顏色，時刻警醒著學生勿忘初心，繼續奮斗，朝著小組奮斗目標邁進。

每一次活動，班級都會制訂相關計劃和活動后的總結，計劃利用周一大班會進行活動動員，總結利用小班會及時肯定與指出問題所在，指引明確，也借助活動做好品德教育。活動中，學生的點滴表現其實都是我們可以以小見大進行教育的契入點，利用好還可以順勢對學生進行學習指引。活動結束后最怕的是學生出現散心狀態，但遠航班的學生總會在活動后更有精氣神的學習表現。德育講求契機教育，于細微處發現學生的思想與行為變化，也可以讓班上學生的情緒有效地在活動中得到釋放，無形化解了枯燥而緊張的學習生活所帶來的一些負面情緒。可見，良好的班級發展離不開班會活動的開展與總結。

四、班級環境文化——活躍班級發展的法寶

學生的生命成長需要豐富多彩、積極向上的班級環境。做好班級的文化環境建設，能使學生的心靈得以凈化，心態得以改善，情操得以陶冶。好的班級環境文化，可以作為教書育人的得力助手，遠航班深信這一點。遠航班的班級環境布置，充分調動了家長和學生的積極性，每一塊地方都是學生成長點滴的積累與體現，凝聚著遠航班的精神文化、制度文化和活動文化。學生說：“一進班級，就很有歸屬感。”讓學生對自己的班級產生和強化歸屬感，是學生由外在管理向自我管理很重要的一個情感培養。當學生將“做好自己，成就班級”作為信條的時候，他們如果犯了錯，不需要教師去找，就會主動第一時間告訴你。這是一個班級積極向上的又一個表現，正視犯錯行為，也是培養學生正確的人生觀、價值觀不可缺少的內化驅動。德育無小事，遠航班的桌椅總是對得整整齊齊，地面一塵不染，只要一有垃圾，旁邊的學生就會自覺撿起。三年下來，遠航班的清潔衛生從未被扣過分，唯一一次包干區整改被順勢開展了一次課前小班會，讓學生懂得只有認真對待每一件事才能做更好的自己的道理。初三學習資料多了，不少學生都想盡辦法，有儲物箱，也有書袋，盡可能不占用班級過道的共有空間。學生三年下來都保持著一種很好的學習習慣，上什么課桌面就只放該課的學習資料和文具，各科分文件袋放置，上課直接拿出文件袋即可，省去到處翻找的時間，提高了學習的效率。課前朗讀十分響亮，只要預備鈴一響，讀書聲就起，這是遠航班學習精氣神的一個微表現。圖書角整齊擺放著學生捐獻的課外書，他們有良好的閱讀習慣，看的書也廣，這是增加學生見聞的最好方式。這是遠航班硬環境的表現。

在軟環境方面，遠航班張貼著學生自己在班會上寫的奮斗目標宣傳紙和海報，也有學生人手一份的理想書簽，一張一張有序地貼在班級門口門楣處，微風吹動，書簽隨著晃動，學生的理想在閃耀著。在班級的墻壁上，張貼著學生在學習和活動中獲獎的證書，一張又一張粘連著，很有氣勢，也激勵著學生再接再厲、做得更好。照片墻上記載著學生一路上的成長點滴，有學習、活動的剪影，滿滿的班級回憶留在其中。最亮眼的，是遠航班的小組海報，由每個小組發揮每位成員的才能和才智，在大班會上共同制訂出來的海報富有每個小組的特色，上面有每位組員的奮斗話語和小組的奮斗目標，這些小組海報非常醒目。兩個由班上某位家長耗時兩周做出來的魚躍燈籠格外讓人精神抖擻，隨風吹動，仿佛時刻提醒著學生注意上課的精神狀態，燈籠的寓意為“魚躍龍門”“一帆風順”“大吉大利”，都承載著班級學生對中考的美好愿望。班級環境文化的建設充分調動了學生的參與熱情。這是真正有著自己味道的班級環境，班級歸屬感自然而然就有了。

班會課是一個充滿魅力的課堂，也是德育的主陣地。班會與班級文化的共同體構建是相互依存與支持的兩個維度。班會課的德育功能，對于班級文化的構建是至為關鍵的一個因素，教師和學生要珍惜每一節班會課。

責任編輯? 楊? 杰