陽光心態，快樂成長

鄧雪萍

【摘要】積極心理表現在學生的優秀品德及進取心等方面，可以把學生的心理潛能優勢極致地發揮出來，使得學生可以利用積極態度和樂觀心理面對學習和生活中遇到的挫折及困難。培養小學生的積極心理品質，需要學校及教師的共同努力，指引小學生于實踐中對積極心理品質的重要作用進行體會。在此基礎上，本文主要是在社團活動、家校合作及課堂創新等多個方面探討小學生積極心理品質的培養，進而搭建出關鍵的橋梁，使得學生能夠深切體驗到良好情緒能夠給周邊人帶來幸福感。

【關鍵詞】小學生;積極心理品質;培養方法

一、小學生的積極心理品質培養關鍵意義

小學階段為學生的求知欲望及好奇心培養最為強烈的時期，對剛剛踏進小學教育階段的學生而言，非常容易遭受外界及其它不良因素的影響，進而失去學習的熱情，從而造成小學生出現諸多消極情緒。所以，國家相關教育單位需要各學校開展心理健康方面的教育工作，專門設置心理健康咨詢室及心理健康等課程。關鍵課程涵蓋了情感教育、心理健康知識及抗挫折能力等多個方面。即使大多數教師會重視學生心理健康知識方面的傳授，但是很少讓小學生能夠真正在實踐中進行體驗。因此，小學生對積極心理品質的認知不夠徹底。所以，教師需要在課堂上舍棄原始的教學措施，努力在實踐當中挖掘出學生的樂觀、自信、求知欲、寬容、快樂及信念等多方面的積極心理因素，用以預防小學生出現各種類型的心理疾病，使得小學生心理平穩、健康地發展。

二、小學生的積極心理品質培養內涵

（一）進行自信、真誠、寬容等多方面體驗，促進學生平穩健康成長

寬容與真誠是培養學生團隊合作精神的關鍵條件之一，小學階段是培養學生社交能力的重要階段。培養小學生具有一顆善良以及真誠的心靈，對于促使小學生健康平穩地成長有著關鍵作用。在人際交往當中，真誠相待是團隊合作與發展的關鍵條件之一。使小學生能夠維持純潔的童心是小學教育中的關鍵目標。這時，小學生的領導力可以培養學生的責任感。學生是獨立個體，對于他們自主學習及合作學習進行培養，有助于激發小學生的領導潛能，使得小學生的思維能力獲得有效提升。可見，積極心理品質可以全面提升學生的核心素養，對小學生健康平穩成長具有積極影響。

（二）培養小學生樂觀心態，滿足學生的求知欲，強化自信心

樂觀的人生態度對于小學生的積極心理品質培養具有關鍵的影響，其是小學生維持愉快心情的有效方式。小學生有著好奇心較強等特征，樂觀心態可以幫助學生在問題處理時進行調整，對本身情緒及消極態度進行控制，進而利用樂觀心態對學生積極的心理品質進行培養。積極心理品質主要涵蓋了毅力、寬容、堅強及樂觀等多個方面的品質，而這類品質可以在一定程度上使得小學生的成績獲得提升。假如學生在學校學習期間成績優異，而且可以和其他小學生正常開展友好往來，還有對待事情時一直保持著樂觀心態，則他就可以勝任很多其它方面的工作。相反，假如沒有獲得其他同學的認可，也沒有學習到新的能力，則他將會出現消極態度。可見，小學階段，對小學生的樂觀心態及求知欲望進行培養，對學生積極心理品質的構成有著極為關鍵的影響。積極心理品質的優勢如圖1所示。

三、小學生的積極心理品質培養方式

（一）創建家校合作方式，形成教育合力

第一方面，小學生容易受到外界因素的影響，尤其是經常和小學生朝夕相處的家長以及教師。小學生的情緒容易受到家長及教師情緒的影響。所以，家長以及教師需要盡可能地把消極的情緒轉變成積極的情緒，促使小學生能夠形成積極心理品質。另外，學校需要開設相應的家庭輔導課，向學生家長進行教育觀念的培養，轉變家長固化的理念，進而創造出一個良好的家庭氣氛。此外，學生家長還需主動借鑒其他家長所具有的積極心理品質的培養方式，積極找出自身存在的不足。

第二方面，家校溝通。家長與學校間的溝通與交流是小學生積極心理品質培養的關鍵方式。如，可通過QQ或者微信建立家長與教師的交流平臺。家長經過這類平臺，能夠獲得學生在日常學習當中的相關信息，進而可以及時地了解學生在學校的成長歷程。學校也可通過家長了解學生在家的表現。這樣，家長與學校可以對小學生進行客觀有效的評價，使得小學生形成積極心理品質。

（二）順應心理發展特征，激發小學生的學習興趣

小學階段，發展學生的心理等各方面，主要是憑借具體的形象來開展教學的。由于小學生活潑、好動，且穩定性較差，所以對于部分抽象理論等會產生一定的抵觸情緒。因此，教師需要應用學生所感興趣的小游戲及寓言小故事等方式開展教學。而且，教師在教授這類故事的時候，語言應通俗易懂、生動形象，且教學方法要多種多樣，使得小學生養成自律、認真思考學習的習慣。如，任課教師可以在課堂當中鼓勵小學生參加“糖衣炮彈”游戲。這時，可以使得小學生把其他學生的長處寫在糖紙中，然后依次投放，接著讓收到糖果的小學生說出當時的真正感受。這樣一來，不但可以增強小學生的自信心，而且可以讓小學生體驗到游戲的快樂所在。久而久之，小學生的心理方面會出現一定的變化。而且，會使得獲取優秀成績的學生得到其余學生的表揚及肯定，落后的學生獲得其他學生的理解以及鼓勵。這樣，也為小學生的自信心及自尊心的培養提供了有利條件。

（三）積極參加實踐活動，促進學生體驗成長中的開心和自由

社團活動可以讓小學生體驗到不一樣的快樂。究其原因，主要是小學生自理能力較差，而讓小學生參加社團活動就可以提升小學生的責任感。因此，學校需要對在社團活動當中積極表現、活動優異的小學生給予相應的肯定與獎勵，使得每一位參與的學生均可以了解到，通過不斷的堅持與努力，可以真正體驗到成功是來之不易的，明白成功后的榮耀感與成就感，增強自身的成功感與自豪感。尤其是在學校組織各類演出及競賽活動時，可以使得小學生的好奇心及求知欲獲得有效滿足，從而讓小學生在獲得成功后真正體會到幸福及快樂。如，小學教師在“清明節”節舉辦“講故事”競賽活動，其主題可以是有關“抗日戰爭時期的抗日事跡或者烈士”等。這樣的活動可以讓小學生能夠充分地對革命英雄的勇敢、樂觀等精神進行了解與感悟，進而使得小學生在實踐中清楚現階段美好的生活是來之不易的，從而培養小學生的使命感及責任感，進而使得小學生從小熱愛自己祖國，以及在今后的學習中以優異的成績，回報家長、學校和祖國。

小學生積極心理品質的培養應當引發每一個科任教師的關注，而且需引起小學生家長的重視。只有家長與學校兩者合力，才可以在真正意義上提升小學生的積極心理品質。而且，小學時期是小學生養成積極心理品質的最佳階段，家長、教師及學校需要積極抓住機遇，應用多類型的教學措施對小學生的積極心理品質進行培養，進而使得小學生可以快樂、健康地成長。

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責任編輯? 李? 源