淺析如何在小學英語德育中提升學生的英語核心素養(yǎng)

曾彩云

摘 ?要：學校德育教學的根本目的，是能把德育教育工作全面貫徹落實在學生的行為之中，從而推動學校的健康發(fā)展。所以，這就需要老師在進行教育的過程中，合理地對學生進行道德滲透教育，使學生潛移默化地接觸道德課程，并逐漸貫徹于學生自身的思想行為之中，使學生在無形中養(yǎng)成良好的思想道德素質(zhì)。并豐富學生的情感體驗，培養(yǎng)學生成為道德、優(yōu)質(zhì)的人。

關(guān)鍵詞：小學;英語;德育教育

學校在英語課程中的滲透道德教育已形成教育趨勢，將成為培育小學生核心英語素質(zhì)的主要途徑。從定義上講，學生英文的核心素質(zhì)主要分為四大方面：語言能力、邏輯思維、人文認知和學習能力。而學校的英語教師則應基于學生對自身以及對核心素質(zhì)的理解，或針對小學學生的學習特征以及對英語基礎(chǔ)知識的理解，而選擇在學校德育教學活動過程中，訓練學生的核心素質(zhì)。

一、小學英語德育教育的重要性

英語課堂教學不僅是傳遞學科知識的場所，也是培養(yǎng)人性的殿堂。在英語教學中滲透德育具有重要意義。它對學生的成長、學習、生活和人際交往有著重要的影響。英語課堂教學中的道德因素很多，具體體現(xiàn)在詞匯、句型、課文、教師言行等方面。在英語教學中，有意識地進行道德教育可以幫助學生掌握良好的語言使用行為和語言的文化氛圍，對提高學生的道德素養(yǎng)具有重要作用。

二、如何在小學英語德育教育中提升學生的英語

（一）通過英語教材結(jié)合德育

在小學的英語教材中，有許多的案例和習題里包含著思想教育，教師應該善于挖掘其中的德育素材，把容易出現(xiàn)的教學問題和德育影響有效的結(jié)合。

例如在學習“red”時，可以先讓學生學習一些形容顏色的基本單詞，如：blue、red、black等。教授完知識后，學生可以準確的讀出這些單詞，并理解單詞的中文意義。然后可以利用每個國家的國旗顏色、設(shè)計一些活動，讓學生了解課本以外的知識，開括學生的視野，并從中進行愛國教育。

也可以讓學生觀察不同國旗的顏色進行提問：What color is this？學生通過英語單詞進行回答。當展示中國國旗時，可以先告訴學生，這個是我們國家的國旗，讓學生仔細觀察它的顏色與圖案，仔細講解國旗的知識：國旗為什么是紅色的，為什么上面有五顆星星等。通過這些簡單的英語知識，可以有效的培養(yǎng)愛國精神，讓學生知道國旗是國家的象征。

（二）通過英語小組合作滲透德育

英語作為外來文化的載體，要在教授英語的同時融入德育教育。在小學進行道德教育的過程中，英語教師要根據(jù)學生的精神結(jié)構(gòu)、情感構(gòu)成和認知結(jié)構(gòu)，提出適當?shù)男睦韺Σ撸⒅鸩降貪B入道德教育之中。要按照課堂的教學內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應的教學情況，以調(diào)動學生的參與熱情，使學生們在互動過程中建立合理的道德觀念，并組織各項活動以加強德育。比如在教學餐飲禮儀時，老師們可先先將學生分成若干小組，由學生們表演客人與服務人員，由學生們用英文來完成對話的同時也要注意禮儀用詞，如：“What can I do for you？”“ I'd like spaghetti”，“Thank you”等。通過小組合作，既提升了課堂的學習氣氛，又培養(yǎng)了學生運用禮貌用語的習慣，讓學生互助互學，合作探究，在學會知識的同時也培養(yǎng)了合作溝通精神。

（三）通過課外活動實踐滲透德育

老師可以定期組織一些以speak English為主體的英語文化活動。活動的內(nèi)容可以多種多樣， 學生可以演唱一些英文歌曲、表演一些英文話劇， 又或者是進行英語詩朗誦等。因為英語課外活動是英語教學的重要組成部分，是培養(yǎng)和發(fā)展學生使用語言能力的重要途徑。英語課外活動主要包括比賽、游戲、演出等。通過這些活動，可以培養(yǎng)學生的自主學習能力和良好的學習習慣。情境表演可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和合作精神，英語歌舞競賽可以培養(yǎng)學生的集體主義精神，課外活動有助于英語教育和道德教育的有機結(jié)合。

再如，教師可以通過舉辦包含環(huán)境保護主題的手寫報紙的課外活動，學生可以充分發(fā)揮想象力，使用廢棄的舊日歷來構(gòu)思和繪制豐富多彩的環(huán)境保護內(nèi)容。為了編輯和制作令人滿意的手寫報紙，學生們經(jīng)常用心查找詞典，用英語來進行解說。這樣就使學生們在活動中提高了英語的自學能力，也逐漸形成環(huán)保意識。

（四）通過教師自身良好的道德修養(yǎng)影響學生

教師的世界觀點、情感、行為和教育態(tài)度都會對學校發(fā)展產(chǎn)生微妙的影響。因此老師要有專業(yè)精神，用自己的真愛激發(fā)和培育學生對學習的熱情。其實，英語課堂教學不僅是對語言知識的研究與實驗，而且是溫暖的情感交流、人類智慧潛能的發(fā)揮以及與社會人際交往能力的早期訓練，是師生在一起創(chuàng)造良好精神生活的重要活動。所以，教師們應尊重學生的個性，形成平等和相互尊重的和諧師生關(guān)系，讓學生在寬松、和平、愉快的氛圍中學習，進而養(yǎng)成良好道德人格。在課堂教學過程中，老師也要格外關(guān)心有學習問題的學生，給予他們更多的關(guān)愛與引導。

三、結(jié)束語

綜上所述，小學英語核心素質(zhì)的訓練必須經(jīng)過漫長的過程，并不是一朝一夕就可以實現(xiàn)的。在此過程中，教師們必須進行合理有效地教學策略調(diào)整，以調(diào)動出學生的學習激情與積極性。在英語教學中滲透德育是賦予英語教師的要求和責任。它對學生的道德品質(zhì)的形成以及正確的人生觀和世界觀的確立產(chǎn)生積極而深遠的影響。

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[3]許文娜.小學英語教學中德育滲透的有效性策略分析[J].中華少年，2019（13）：100.

（作者單位：中山市火炬開發(fā)區(qū)第四小學，廣東 ? 中山 ? 528437）