農(nóng)村歷史教學(xué)中愛國主義教育方式探析

劉云翠

關(guān)鍵詞;歷史教學(xué);愛國主義教育;農(nóng)村;培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-6-

歷史是學(xué)生在學(xué)習(xí)與發(fā)展過程中需要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的科目，能夠培養(yǎng)學(xué)生以史為證的理念，提高學(xué)生的文化學(xué)識(shí)，拓展學(xué)生的精神世界。愛國主義教育與歷史課程具有密切的關(guān)系，學(xué)生在歷史課程中更能夠感受到時(shí)代的文化與精神，了解國家的重要性，從而塑造愛國主義的精神。為此，歷史教師在教學(xué)中，需要針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，改變農(nóng)村單一的教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。

一、根據(jù)歷史知識(shí)，塑造學(xué)生愛國主義的意識(shí)

歷史教材具有一定的獨(dú)特性，其本身具備廣泛的知識(shí)內(nèi)容，以此與愛國主義有關(guān)的知識(shí)也在其中。初中學(xué)生處于首次學(xué)習(xí)歷史的階段，對(duì)愛國主義并不了解，若直接教導(dǎo)愛國主義的有關(guān)知識(shí)，則會(huì)影響學(xué)生對(duì)愛國主義的理解。因此，歷史教師若想有效培養(yǎng)初中學(xué)生的愛國主義，需要先從愛國主義的意識(shí)開始培養(yǎng)，讓初中學(xué)生了解愛國主義的內(nèi)涵，以此增強(qiáng)初中學(xué)生對(duì)愛國主義的學(xué)習(xí)。初中學(xué)生在塑造愛國主義意識(shí)后，對(duì)愛國主義有了初步的了解，此時(shí)教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行后續(xù)的教學(xué)培養(yǎng)。所以，教師在教學(xué)中需要掌握歷史教材的內(nèi)容，了解歷史教材知識(shí)的性質(zhì)，運(yùn)用歷史教材中的知識(shí)教導(dǎo)學(xué)生，塑造學(xué)生愛國主義的意識(shí)。

例如：教師在教學(xué)“兩漢的科技和文化”的過程中，可以教導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知“造紙術(shù)、《九章算術(shù)》、炒鋼技術(shù)、水利鼓風(fēng)機(jī)”等等科技的應(yīng)用，讓學(xué)生了解科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對(duì)國家建設(shè)的重要意義，以此能夠幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)的重要性。同時(shí)，教師根據(jù)以上的知識(shí)，還能夠延伸教導(dǎo)學(xué)生國家的概念，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到國家的發(fā)展的重要性，從而幫助學(xué)生構(gòu)建愛國主義的意識(shí)，塑造學(xué)生愛國主義的意識(shí)。

二、構(gòu)建信息化課堂，加深學(xué)生對(duì)愛國主義的理解

初中學(xué)生若想增強(qiáng)對(duì)愛國主義的學(xué)習(xí)，則需要不斷加深對(duì)愛國主義的理解，認(rèn)知愛國主義存在的意義，了解愛國主義的培養(yǎng)對(duì)社會(huì)發(fā)展的作用等等，將愛國主義作為學(xué)習(xí)的目的進(jìn)行研究與推理。每一個(gè)學(xué)生對(duì)愛國主義的理解都不相同，以此學(xué)生需要結(jié)合自身的學(xué)習(xí)能力，合理地探究愛國主義的內(nèi)涵，增強(qiáng)對(duì)愛國主義學(xué)的學(xué)習(xí)。因此，歷史教師在實(shí)際教學(xué)中可以運(yùn)用信息化教學(xué)的手段教導(dǎo)學(xué)生，結(jié)合歷史知識(shí)，深化學(xué)生對(duì)愛國主義的認(rèn)知。

例如：教師在教學(xué)“秦統(tǒng)一中國”的過程中，教師可以利用信息技術(shù)為學(xué)生播放歌曲《秦王掃六合》，并配合李白《古風(fēng)》的詩句，為教學(xué)開場，讓學(xué)生了解到秦王統(tǒng)一中國的知識(shí)。再讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，劃分教材中的知識(shí)點(diǎn)，了解秦王統(tǒng)一中國的背景等。此時(shí)利用信息技術(shù)為學(xué)生展示《戰(zhàn)國形勢圖》，讓學(xué)生思考秦為什么能夠?qū)崿F(xiàn)統(tǒng)一？通過以上的教學(xué)方式，能夠發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生更為科學(xué)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。與此同時(shí)，還能夠讓學(xué)生認(rèn)知國家發(fā)展的歷史，從歷史中尋找教訓(xùn)，根據(jù)現(xiàn)階段社會(huì)的發(fā)展，以避免出現(xiàn)歷史的重復(fù)性錯(cuò)誤，使社會(huì)穩(wěn)定的發(fā)展。歷史教師在教學(xué)中運(yùn)用信息化教學(xué)的方式，不僅能夠幫助學(xué)生增強(qiáng)對(duì)歷史知識(shí)的理解，還能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)家國的理解與認(rèn)知，提高學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)。

三、利用課外教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義的精神

課外教學(xué)是對(duì)課內(nèi)教學(xué)的一種補(bǔ)充性的教學(xué)方式，能夠讓學(xué)生在課堂以外理解課堂內(nèi)的教學(xué)知識(shí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的理解能力。根據(jù)課外教學(xué)的特殊性，教師需要承擔(dān)引導(dǎo)者的職責(zé)，為學(xué)生規(guī)劃合理的課外學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在課外活動(dòng)中自主理解愛國主義的內(nèi)涵，提高教學(xué)的效果，達(dá)到有效教學(xué)的目的。因此，歷史教師在教學(xué)中需要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的階段，科學(xué)地選擇時(shí)機(jī)組織學(xué)生進(jìn)行課外活動(dòng)，充實(shí)學(xué)生的生活，讓學(xué)生在切實(shí)的體驗(yàn)中塑造愛國主義的精神。

例如：教師首先可以組織學(xué)生去“烈士紀(jì)念碑”，讓學(xué)生了解英雄烈士的由來，讓學(xué)生了解烈士的事跡，以此提升學(xué)生的國家認(rèn)同感與責(zé)任感，了解抗戰(zhàn)的歷史，從而有助于提升學(xué)生對(duì)愛國主義的理解;其次可以邀請抗戰(zhàn)的老人為學(xué)生演講，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)抗戰(zhàn)的情景，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到中國人民如何在黨的領(lǐng)導(dǎo)下一步步戰(zhàn)勝困難發(fā)展到如今，塑造學(xué)生優(yōu)質(zhì)的品德精神。歷史教師在進(jìn)行課外教學(xué)的過程中，需要注重安全內(nèi)容，在保證初中學(xué)生安全的前提下，對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行愛國主義的教導(dǎo)。

總而言之，愛國主義教育符合學(xué)生發(fā)展的需要，是學(xué)生在現(xiàn)階段學(xué)習(xí)中需要培養(yǎng)的素質(zhì)。農(nóng)村教學(xué)方式雖然存在不足之處，但是教師可以通過為學(xué)生制定科學(xué)的學(xué)習(xí)方式，彌補(bǔ)教學(xué)中的不足，煥發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的精神，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。相信，在未來的發(fā)展中，農(nóng)村學(xué)生能夠接受更全面的教育，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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