初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的策略

曾燕春

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)、小組合作、教學(xué)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-6-

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，是為了鍛煉學(xué)生們的思維能力，學(xué)生在學(xué)習(xí)這樣的學(xué)科中，他們會(huì)逐漸養(yǎng)成良好的思維，并且也會(huì)具備良好的數(shù)學(xué)思想，但是在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生會(huì)遇到麻煩，為了集中的解決學(xué)生們的學(xué)習(xí)問(wèn)題，教師需要多利用小組，讓他們?cè)谄渲姓归_(kāi)合作學(xué)習(xí)，也讓他們懂得在解決問(wèn)題中可以相互配合，在小組成員中獲得方法。

一、多為學(xué)生創(chuàng)造合作的機(jī)會(huì)

合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)在課堂上一定要突顯出來(lái)，平時(shí)在設(shè)計(jì)課程的時(shí)候，可以在一些探究過(guò)程中插入這樣的形式，教師需要多為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在小組合作中，多多聆聽(tīng)其他學(xué)生的建議，并且和其他學(xué)生一起去探究問(wèn)題，這樣的話提升他們的共同研究的思想，并促進(jìn)他們彼此學(xué)會(huì)合作，在此之后學(xué)生如果再遇到問(wèn)題的話，他們會(huì)在小組中尋求解決問(wèn)題的辦法，并且學(xué)會(huì)相互配合，高效率地完成任務(wù)。

比如：研究“平行四邊形的性質(zhì)”時(shí)，本身就是一個(gè)學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，為了讓學(xué)生在課程上高效率完成任務(wù)，并且可以對(duì)平行四邊形的性質(zhì)概念等靈活運(yùn)用，讓他們獨(dú)立思考問(wèn)題之上，再學(xué)會(huì)和自己的小組成員一起研究問(wèn)題，凸顯合作的優(yōu)勢(shì)。在為學(xué)生創(chuàng)造小組合作的時(shí)候，也不要忘記給予學(xué)生獨(dú)立思考的空間，畢竟小組合作是基于獨(dú)立思考之上的，教師可以為學(xué)生提供一個(gè)平行四邊形的模型，引導(dǎo)學(xué)生先獨(dú)立探究平行四邊形的特征，然后引導(dǎo)學(xué)生把自己的發(fā)現(xiàn)分享到小組之中，讓他們共同研究和分享自己的經(jīng)驗(yàn)，甚至讓學(xué)生自己獨(dú)立操作，然后一邊操作一邊分享，對(duì)于不認(rèn)同的觀點(diǎn)，可以給予否定，這一切的安排都要交給學(xué)生自己，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題，并且可以去否認(rèn)、辨別、辯論，經(jīng)過(guò)這一系列的操作，學(xué)生他們會(huì)記憶平行四邊形的特征，對(duì)于平行四邊形的性質(zhì)方面，完全可以讓他們通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐來(lái)反過(guò)頭來(lái)驗(yàn)證，并可以歸納得出平行四邊形的性質(zhì)。

二、帶領(lǐng)學(xué)生參與進(jìn)小組合作

任課教師為了提高自己的教學(xué)效率，以及去影響學(xué)生自己的學(xué)習(xí)行為，都會(huì)選擇小組合作的形式，當(dāng)然小組合作這種形式，所帶來(lái)的積極影響有很多，但是現(xiàn)在學(xué)生在無(wú)教師的指導(dǎo)下，無(wú)法積極進(jìn)入并且想適應(yīng)小組合作的學(xué)習(xí)模式，這跟他們的思想有很大的關(guān)系，有些學(xué)生由于性格原因，還有些學(xué)生壓根就不愿意和他人共享自己的好方法，這就導(dǎo)致小組合作的學(xué)習(xí)無(wú)法完美地實(shí)行。這不僅缺少教師的恰當(dāng)引導(dǎo)，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)思想也需要被矯正，作為教育者需要明白學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到了哪些問(wèn)題，從根本入手解決，平時(shí)在學(xué)習(xí)的時(shí)候，也要觀察學(xué)生的行為，利用好語(yǔ)言去積極鼓勵(lì)大家參與進(jìn)來(lái)。

例如：在講解“不等式的解集”例題時(shí)，教師可以做出一些調(diào)整，原本在對(duì)于題目解決上，教師多會(huì)以“教師講學(xué)生聽(tīng)”的模式，教師憑借自己的生動(dòng)講解，并且配用多媒體的輔助，學(xué)生在講桌下瘋狂的記著筆記，然后自己一個(gè)人消化，學(xué)生在理解和解決方法的吸收上，必然會(huì)遇到問(wèn)題，這時(shí)教師需要意識(shí)到自己的講課的問(wèn)題，即使知識(shí)點(diǎn)已經(jīng)講過(guò)，但是部分學(xué)生在運(yùn)用上還有很大的問(wèn)題，并且班級(jí)中的人員層次嚴(yán)重不平衡，就會(huì)導(dǎo)致部分學(xué)生已經(jīng)理解明白，但是少部分學(xué)生仍舊不懂，此時(shí)此刻教師可以調(diào)動(dòng)小組人員，讓能力強(qiáng)者帶動(dòng)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，一起配合學(xué)習(xí)，利用學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生身上的優(yōu)勢(shì)去幫助其他學(xué)生。

三、傳播合作的良好思想

學(xué)生的合作思想特別重要，要知道在初中課堂上想要學(xué)生真正融入課堂，想讓學(xué)生自己適應(yīng)小組，可以在每一次課堂活動(dòng)的時(shí)候，主動(dòng)聯(lián)系自己小組人員或者是其他人，對(duì)于自己不理解的地方，可以在小組內(nèi)或者是相互配合解決，那就需要教師好好地引導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生傳播良好的思想，讓學(xué)生懂得合作的優(yōu)勢(shì)，尤其是在學(xué)習(xí)小組中，學(xué)生會(huì)有哪些的變化。

思想上的變化，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展是有好處的，教師的職責(zé)在于為學(xué)生提供思想上的教育，讓學(xué)生從體驗(yàn)到感悟，都有一個(gè)全新的感覺(jué)，當(dāng)他們深入其境之后，他們才能夠有所收獲，也會(huì)慢慢懂得該如何在小組中相互配合。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，數(shù)學(xué)教師在開(kāi)展初中數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，一定要注意組織學(xué)生展開(kāi)具體的合作體驗(yàn)，這樣的話可以讓他們?cè)谛〗M成員中學(xué)會(huì)配合，在合作的過(guò)程中，逐漸懂得聆聽(tīng)他人的方法，并且可以從他人身上學(xué)習(xí)到更多的優(yōu)點(diǎn)，最后可以用用這些優(yōu)點(diǎn)去補(bǔ)充自己的不足，進(jìn)而全面生化自己的發(fā)展。

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