微課在初中歷史教學(xué)中的運(yùn)用策略分析

朱秋塔

摘要：目前階段初中歷史要重視教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，從而更好的提高歷史教學(xué)的質(zhì)量和效率。在信息技術(shù)不斷發(fā)展的過程中推動著教育教學(xué)的不斷發(fā)展，微課在初中歷史中的應(yīng)用能夠更好的推動教學(xué)的不斷進(jìn)步。應(yīng)用微課教學(xué)在一定程度上能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。然而微課在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用還處于初步階段，需要?dú)v史教師結(jié)合教學(xué)和學(xué)生的特點(diǎn)探究微課的設(shè)計(jì)模式，從而發(fā)揮出微課更到的教學(xué)價值和效果。

關(guān)鍵詞：微課;初中歷史;策略

引言

微課應(yīng)用到初中歷史教學(xué)中在很大程度上能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生可以主動的參與到教學(xué)中學(xué)習(xí)歷史知識，并且促進(jìn)學(xué)生的深度理解和掌握。然而微課在當(dāng)前的初中歷史教學(xué)中處于初步探索的階段，本文對微課在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用策略進(jìn)行了分析和探究，以此來發(fā)揮微課在歷史中的作用和價值。

一、突出微課視頻教學(xué)的全面性

雖然微課具有濃縮性和簡單性的特點(diǎn)，然而微課視頻中可以將教學(xué)內(nèi)容的步驟全部呈現(xiàn)出來。首先在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)。明確的課堂導(dǎo)入可以更好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生的思維和情感帶入到教學(xué)當(dāng)中。其次開始階段明確教學(xué)的目標(biāo)和重點(diǎn)內(nèi)容，能夠使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的方向。其三要分析和總結(jié)出所學(xué)內(nèi)容的歷史事件、人物特點(diǎn)和歷史意義，其四，將相關(guān)的實(shí)例融入到微課視頻中以此來豐富和拓展教學(xué)的內(nèi)容，使學(xué)生能夠?qū)⒆约旱那楦腥谌氲綒v史事件中。使學(xué)生更為深刻的理解視頻中的內(nèi)容。微課視頻還具有幫助學(xué)生鞏固的優(yōu)勢。讓學(xué)生通過解答相應(yīng)的練習(xí)題鞏固課堂所學(xué)的內(nèi)容。按照以上方式制作的微課視頻可以全面的展現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容。教師可以將微課視頻發(fā)送到公共平臺上讓學(xué)生自主觀看，并且要求學(xué)生在觀看的過程中要記錄其中的重難點(diǎn)內(nèi)容。之后結(jié)合自己的時間和記錄的內(nèi)容針對性的觀看視頻。比如在學(xué)習(xí)《三國鼎立》這一課的知識中，教師可以將課本中著名的“官渡戰(zhàn)役”制作成視頻，在微課導(dǎo)入環(huán)節(jié)融入夷陵之戰(zhàn)和巨鹿之戰(zhàn)等以少勝多的戰(zhàn)役，之后將戰(zhàn)役方式的原因、經(jīng)過、結(jié)果和特點(diǎn)突出。 然后通過講解曹操的相關(guān)資料延伸課本內(nèi)容，讓學(xué)生對曹操取得戰(zhàn)役勝利的原因進(jìn)行分析，最后讓學(xué)生通過練習(xí)題來公共自己的學(xué)習(xí)結(jié)果。

二、運(yùn)用微課突破教學(xué)中的重難點(diǎn)部分

將微課應(yīng)用到初中歷史教學(xué)中具有重要的作用，將其應(yīng)用到教學(xué)中能夠有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且能夠幫助學(xué)生理解和掌握教學(xué)中的重難點(diǎn)部分。初中歷史需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)微課視頻。在微課視頻中融入相關(guān)的資源降低重難點(diǎn)學(xué)習(xí)難度，比如在學(xué)習(xí)《殖民地人民的反抗斗爭》這一節(jié)內(nèi)容時，這節(jié)課的主要內(nèi)容是讓學(xué)生了解歷史人物和歷史事實(shí)。[1]比如本節(jié)內(nèi)容講解了章西女王以及波利瓦爾對西班牙和葡萄牙的統(tǒng)治和侵略，并且將侵略逐漸的蔓延到印度和英國。這節(jié)課不僅需要學(xué)生掌握基本的內(nèi)容還需要讓學(xué)生通過唯物主義觀點(diǎn)分析歷史事件中的因果關(guān)系。運(yùn)用辯證思維去評價和分析人物的特點(diǎn)。教師可以通過拉丁美洲的獨(dú)立運(yùn)動和對葡萄牙和西班牙侵略這兩個重點(diǎn)設(shè)計(jì)微課視頻，并且根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)問題：“印第安人和黑人為什么受到白人的歧視處于社會的最底層，侵略者給拉丁美洲帶來了什么樣的災(zāi)難？對于印度民族大起義教師通過微課視頻的形式將起義的整個過程呈現(xiàn)出來，并學(xué)生以小組的形式將這兩部分內(nèi)容進(jìn)行對比和探究，從而推動學(xué)生唯物主義觀念的形成。

三、深入歷史情境體會真實(shí)情感

初中歷史教材中豐富的思想教育資源能夠充分的落實(shí)“育人”的意義和價值，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)歷史事件受到啟發(fā)和警示的作用，從而讓學(xué)生形成良好的人生價值觀和辯證思維。然而在具體的教學(xué)中，由于學(xué)生的生活年代與歷史事件發(fā)生的年代比較久遠(yuǎn)，所以他們并不能體會到歷史事件當(dāng)中的情感。給教學(xué)目標(biāo)的形成造成一定的影響。教師通過課件給學(xué)生展示出相應(yīng)的歷史情境，從而使學(xué)生更好的感受歷史情感。教師在課前根據(jù)教學(xué)內(nèi)容收集相關(guān)的影視資料、圖片等內(nèi)容，在設(shè)計(jì)微課視頻的過程中融入其中并給學(xué)生播放出來。借助多媒體手將歷史事件展現(xiàn)出來[2]，如此一來促進(jìn)了學(xué)生和歷史事件之間的距離，把學(xué)生的情感帶入到事件的情境中，親身經(jīng)歷事件的過程。能夠充分的體驗(yàn)和感受其中的情感價值。比如在學(xué)習(xí)中華人民共和國成立”時教師可以將《開國大典》的影視片段制作成微課視頻并給在課堂上播放。如此一來有效的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)固定閱讀和講解的模式，在視頻資源的幫助下使學(xué)生置身在中華人民共和國成立場景中樹立起民族自豪感，從而使學(xué)生形成強(qiáng)烈的建設(shè)祖國的責(zé)任感。并且可以通過分析視頻人物的外貌和動作感受到無產(chǎn)階級革命家身上的英雄氣概，從而使學(xué)生樹立起想要成為那樣的人的志向。

結(jié)語：

微課教學(xué)手段應(yīng)用到初中歷史教學(xué)中能夠轉(zhuǎn)變教學(xué)的枯燥性并且豐富課堂教學(xué)的形式和資源。初中歷史教師可以通過多種方式掌握微課的應(yīng)用技術(shù)，從而能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)相應(yīng)的微課視頻，學(xué)生在微課視頻的影響下提高自己的理解和能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘭江.歌唱教學(xué)在中小學(xué)音樂教育中的作用[J].江西教育，2004（08）：39.

[2]范金花.微課在初中歷史教學(xué)中的運(yùn)用策略分析[J].科幻畫報，2021（05）：95+97.