信息技術視域下中職幼兒保育專業幼兒英語教學探究

張晶

摘要：隨著社會的發展，愈來愈需要復合型人才，而英語作為人們語言交流的重要工具之一，不僅需要學生掌握知識，還需要學生具有綜合運用的能力。而中職幼兒保育專業面向幼兒園和早教機構進行人才輸出，更加需要提升中職學生的語言綜合能力，提升其英語教學綜合素養。本文結合中職英語教學實踐，從明確教學方向、運用多元策略、提升學生職業素養三方面著手，簡要闡述重視幼兒保育專業中英語教學的創新和發展策略。

關鍵詞：中職;幼兒保育;幼兒英語;信息技術

隨著全球化進程的加快，各個國家之間聯系日益密切，英語作為語言交流工具之一在教育領域中始終占據著舉足輕重的地位。且隨著我國教育水平的提升，英語教學日益呈現出低齡化趨勢，在幼兒園和早教機構中英語教學成為重中之重。這就需要一批高素質的專業人才來引導幼兒英語學習，對幼兒的英語綜合能力進行啟發和科學培育。中職幼兒保育專業作為培育幼兒教師的重要途徑，更加需要教師優化英語教學方法，創新教學目標，進而構建高效的英語課堂，提升幼兒保育專業學生的英語綜合素養，從而為我國幼兒英語啟蒙教學輸出高質量的人才。而信息技術的創新應用為中職英語教育提供了新方向，便于教師在教學過程中運用多元化的教學方法引進優質教育資源，構建趣味性英語課堂。培育學生教學技巧和提升學生施教能力。

一、加深英語教育認知，明確學習方向

隨著素質教育與英語教學的深度融合，在中職英語教學中，教師不僅需要教授學生語言基礎知識，更加需要培育學生的語言技能，提升學生的語用能力。中職教育中學生的英語基礎相對較為薄弱，且中職幼兒保育專業的英語教學更加側重于填補學生的基礎知識空白，幫助學生在未來幼兒英語教學中學以致用。因此，在中職幼兒保育專業英語教學過程中，教師首先應重視樹立更加科學的教學目標，不僅關注學生基礎知識學習狀況，更要滲透學生語音、語義、語法等方面的知識教學，促使學生能夠得心應手地開展幼兒英語活動。與此同時，在教學中教師應重視加深文化背景解析，深入英語國家文化背景知識的探索，讓學生的英語學習不再浮于表面，進而提升幼兒保育專業學生的文化意識和英語思維。

例如，在“School is interesting”教學過程中，教師可以利用微課視頻進行語音教學。且語音是英語教學的起點，教師運用信息技術可以清晰地展示四十八個音素幫助學生快速地學習音標知識，掌握更加準確、地道的發音。同時教師可以運用圖文和影像構建交際情景，促使學生運用讀音規則和語音現象在趣味的情景中交流互動，由此將聽和說有效地結合，提升中職幼兒保育專業學生的英語基礎與語音知識。幼兒保育專業需要面向幼兒施教，因此在英語專業知識基礎知識教學中也應更加傾向于基礎的語言知識，例如常見生活詞匯、語言發音等教學，并在這一基礎上提升學生的綜合素質，培育專業型的幼兒教師。

二、呈現多元教學方法，提升專業素養

信息技術應用于課堂中已經成為最受歡迎和高效的知識傳輸工具。且中職英語教學已不再是簡單的應對課程考試，而是更加重視培育學生的職業技能。因此在中職幼兒保育專業中，教師應科學地運用信息技術，引導學生深入學習，幫助學生解析文化背景知識，從而培育學生英語學習興趣和提升學生的職業技能。且信息技術的應用形式多種多樣，便于教師呈現多元化的教學方法，進而打造更加多元化的英語課堂。其中微課在中職英語教學中的應用，便于教師借助其短小精悍的特點，在有限的課堂時間中點明主題和集中呈現內容，幫助學生圍繞主題進行語法、閱讀、聽力的集中學習。同時也非常適合學生進行課外自主學習，便于學生在課余時間發揮自主性借助豐富的網絡教育資源進行自主學習。

例如，在“We have Only One Earth”教學過程中，教師不僅可以運用微課視頻呈現美麗的地球家園，而且教師可以針對部分教學內容設計微課視頻以供學生進行反復學習和觀看復習，進而鞏固基礎知識。同時在教學中教師可以結合本課呈現的保護地球環境的內涵，引導學生結合這一話題進行辯論賽，組織學生進行試講活動，由此引導學生把握教學重點和靈活使用教學方法，不僅幫助學生查漏補缺，而且為學生創造更加便利的條件，培育學生的學習興趣和職業能力。

三、重構英語教材內容，培育執教能力

基于信息技術的教育發展顛覆了以往以教師為中心的課堂，推動了教師角色、課程模式和管理模式等的變革，將課堂的學習歸還于學生。而且中職學生的英語水平較低，在課堂教學中部分學生存在注意力不集中等問題，而傳統式的知識灌輸式課堂，難以有效地調動學生的積極性，既造成了課堂教學進程與學生學習實際需求相脫節，也難以兼顧不同層次的學生。而翻轉課堂借助于信息技術的豐富資源，調換了教師與學生的角色，讓學生成為學習的主角，促使學生在課堂中講解自己的認知和看法，積極主動地探索新知，由此通過教師適時引導學生自主完成任務，有效地塑造學生的綜合素養。

例如，在學習“Sport Are Good for You”過程中，教師可以運用多媒體視頻，呈現出不同的運動，并展示各項運動的優缺點，引導學生與以Sport are good for you為話題，進行分組討論，通過團隊協作整理出自身的觀點進行辯論賽等活動。由此將課堂學習的主體歸還與學生。同時在教學過程中，教師應根據學生的實際情況，適時地調整學習內容，針對學生的問題進行答疑解惑，避免使學生孤立地看視頻。通過增加師生之間的互動，引導學生自主學習和團隊寫協作。由此構建高效的英語課堂。

綜上所述，中職作為培育幼兒教師和早教教師的主陣地，更加需要教師創新教學方法，英語作為語言教學不可或缺的部分，不僅需要教師鞏固學生的基礎知識，還要發展學生的職業能力。而信息技術的在中職英語教學中的創新應用為教學發展提供了源源不絕的動力，教師應有機統一教學實際、信息技術和學生學情，進而構建高效的英語課，在學生學習英語知識的基礎上提升學生的職業素養。

參考文獻：

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