新課改背景下的高中政治教學改革

安敬容

摘要：在現代教學背景下，要抓住新課改的具體目標，積極促進高中政治教育改革的重心，實現全面的教學改革。也找尋有效的教學目的，積極促進相關工作的進行，真正實現為高中政治教學提供有效資源，也促進教師實現教學認知的改變，根據此類問題展開高中政治教學改革的主要探討，目的是促進相關改革工作的進行。

關鍵詞：新課改;高中政治;教學

引言

在新課改的教學背景下，尤其在素質教育的具體要求下，高中政治教學體現了全新變化，高中政治教師在開展相關工作的過程中，也要注重多方面內容。融入素質教育的實際目標，拋棄原始狀態下的落后教育形態，采用全新的教育方式，實現三維立體目標，重新構建全新的教育模式，真正體現新課改的教育價值。促進新課程改革的有效進行，有效提升高中政治課堂的教育效率并且促進相關管理工作的進行，真正促進現實教育體系的有效完善。既要做好政治教學的理論教學，也要引導學生更加充分思考，將理論內容與現實生活結合，這需要政治教師在生活中搜取有效素材，幫助學生進行實際思考。

一、科學引導培養正確認知

在實際教學過程中，要正確認識學習興趣的重要地位，如果能實現對學生的有效促進，采用有效的方式激發學生的學習興趣，就能實現更高質量的教學。在開展高中政治教學時，教師應當避免過于枯燥的課堂環境，做好有效的教學準備，盡可能營造輕松自在的溝通環境，引導學生融入良好的學習氛圍中，真正體現政治教學的有效魅力和教學特色，引發學生的探索欲望，幫助學生更好地融入客觀思考。比如進行《樹立正確的消費觀》相關內容的教學過程中，教師可以采用溝通互動的方式，讓學生自己在日常生活中的購買原則，創設良好的教學情境，讓學生把自己想象成購買東西的顧客或者說正在進行消費交易的賣家，思考交易活動的影響元素和進展過程。在教學引導的過程中，讓學生進行獨立思考，并且進行更全面和充分的引導，學生會思索自己在日常購買東西時的實際原則和影響因素，會認識到可能會因為對某一物品產生喜愛心理，又或者性價比較高而選擇購買這一物品，學生可以自由自在地說出自己的看法，也可以在討論過程中將得出的幾種結論歸納整理，最終得出實際結論，并且提出有效依據。除此之外，結合教材內的所學內容，充分分析從眾心理、求異心理、攀比心理不同的消費心理，引導學生進行相關特點的總結。讓學生從主觀意識上產生清晰的認知，逐漸建立健康的消費觀念，實現有效的健康價值引導。

二、創新教學方法促進教學

在實際投入教學的過程中，避免單獨采用傳統的教學模式，導致學生產生厭學心理，也很難體現良好的教學質量。要抓住教學重心，實現對學生的鼓勵與激勵，讓學生產生學習認同感，學會從教材中人物的角度思考問題，在良好的學習氛圍和教學情境中融入其中。可以通過角色扮演的游戲方式，讓學生將自己融入書中案例，進行深入思考，了解書中人物做出各種行為的正確與否，從而學會客觀判斷。比如在開展“唯物主義和唯心主義”的相關教學工作時，根據學生的具體學習需要，促進有關活動的開展，比如辯論會，讓學生可以根據自身意見，形成“唯物主義”和“唯心主義”兩大派系的辯論團隊，可以實現天馬行空的想象。從各個層面來舉例，探討兩大哲學派系的不同理論，既要尊重他人的發言，也要具體闡明自己的觀點。再比如，在“價格變動的影響因素”的具體教學過程中，學生可以根據自己日常生活中觀察發現的價格變化和市場需求之間的聯系來進行探討，并且提出具有一定依據的話題開展辯論，學生在這個過程中也可以提出自己的想法，或者聆聽他人的看法，在共同探討和思想變化的過程中，體現帶有不同特色的觀點，既呈現學生的主觀體驗與實際感受，也呈現客觀依據帶來的有效價值。足以見得合理實現教學方法的改進，能夠促進有效教學工作的進展，也能實現更全面的教育改進。

三、融入生活案例促進教育

在教育分析的過程中，與學生進行有效融入，要體現高中政治教育的有效作用，并且充分實現思想政治活動的完善，也促進傳統教學模式的改進。政治課程不但體現思想導向，也促進思想教育能夠呈現更全面的教育價值。教師要根據新課程標準下的教學目標開展實際教學，做好各方面的有效管理，并且引導學生在熟記政治理論的情況下進行政治問題的有效分析，培養客觀分析思維。在具體學習的過程中，也要深入其中進行更全面的融入和理解，提升學生的思維能力和實際思考能力。可以將學生的看法進行有效分析，教師也可以和學生形成科學探討的互動關系，積極促進相關問題的解決，找出抽象的概念，融入政治理論進行有效分析，結合現實問題，也根據學生的日常生活案例開展有效分析。這方便學生進行更深入的理解，也方便學生在思考過程中融入自身的體驗與感受，培養換位思考的整體素質。

在實際教學過程中，部分學生不夠了解政治教學的有效作用，認為政治教學過于枯燥，與自己的日常生活脫離覺遠，也并不關注政治學習，教師要進行正確引導，避免產生空洞的教學現象。在進行教學設計的過程中，要根據學生的實際需要，貼近日常生活，選擇合理的教學方式式，將政治所學的相關概念與日常生活有效聯系。幫助學生進行充分思考，掌握日常生活中的客觀規律，也要把握課堂的教學節奏和教學進度，引導學生融入良好的教學過程，促進學生深入思考。比如在進行在對“新時代的勞動者”開展教學時，可以應用多媒體課件向學生展現勞動就業的相關數據，引導學生對此產生正確認識，培養學生正確的就業價值觀，也為學生的未來發展奠定思想基礎。再比如，在進行市場交易原則的講解過程中，可以將我們日常生活中所見的經濟教育規律作為對比，讓學生思考日常買東西時的交易原則和經濟活動產生過程中出現的重要規則和實際規律，讓學生對此有正確的認知，在未來階段的成長過程中，也能培養正確的價值觀念。還可以強化對學生的思想引導，體現現代化的有效教學，促進教育工作的展現，也能有效提升學生的思考能力，實現對學生的有效培訓。既要實現綜合能力的提升，也要促進思想政治課程的完善，這是最基本的要求，也是最基礎的工作。

結語

綜上所述，在新課程教學背景下，要根據政治教育的實際需要，促進教育改革，也要根據學生對政治學科的學習要求展開實際探析。讓教師成為學生發展過程中的領路人和引導者，促進現代教育水平的提升，改進傳統模式下的教育問題，真正落實教育職責，也實現師生之間的良好互動，幫助學生塑造健全的人格，這體現現代思想政治教育的有效作用。

參考文獻：

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