小學語文低段教學中如何培養學生的學習習慣

李桂紅

摘要：低年級教學是基礎，是培養習慣的黃金時期。學生沒有好的學習習慣，是升入中高年級后成績開始滑坡的重要原因。好的習慣會伴隨人的一生，讓我們受益終生。因此，小學語文教師在低年級教學中首先要抓學生的學習習慣，為今后的學習奠定良好的基礎。本文著重就如何在小學語文低段教學中培養學生良好的學習習慣做詳細闡述。

關鍵詞：小學語文;低段;學習習慣;聽力;閱讀

眾所周知，學生的性格和習慣是在小學階段慢慢成形的。小學是培養學生良好習慣的開端，尤其是低年級。學生從幼兒園升入小學，學習環境和教師的教學方式都發生了巨大變化，學生只有養成良好的學習習慣，才能很快適應小學的學習和生活節奏，才能為今后的深入學習打下良好的基礎。針對小學語文教學而言，學生需要養成的好習慣有很多，如良好的聽的習慣、認真書寫的習慣、堅持閱讀的習慣，等等。小學語文教師必須重視學生學習習慣的培養，并滲透進日常教學當中。

一、加強聽力訓練，培養學生傾聽習慣

剛從幼兒園升入小學時，很多孩子都不習慣。不認真聽講、不懂得遵守課堂紀律就是突出表現之一。課堂上，學生不懂得認真聽教師和同學的發言，總是嘰嘰喳喳地自說自話，或是沉浸在自己的世界里，無法跟課堂很好地融合。這些都是十分不好的現象。小學語文教師在教學時，就要首先引導學生認真聽講，不僅要認真聽教師講課，也要認真聽同學的發言。在聽的同時，學生還要認真思考，他講的到底對不對，全不全，還有哪些是需要補充的，等等。教師可以針對性地開展一些聽力訓練，引導學生能夠在聽時做到眼到、心到，養成良好的傾聽習慣。

例如，口語交際是小學低年級語文教學的重要內容。在上口語課時，我會經常給學生播放一些小故事，讓他們認真聽故事內容，結束后用自己的話復述故事內容。為了更好地集中學生的注意力，我還會提出一些小問題，讓學生帶著問題去聽，這樣就不會落下故事中的小細節，從而聽得更加專注。在復述故事時，我先邀請一位同學來講故事，其他學生當小聽眾。在聽的時候，我還給學生布置了任務，聽一聽他講的有沒有錯誤，缺少了哪些情節，等。這樣，我賦予了學生檢查員的身份，讓他們有了使命感，從而能更認真地去聽別人說了什么，并積極思考。漸漸地，學生學會了認真傾聽教師講課，也能認真傾聽他人發言。

二、嚴格書寫要求，培養學生寫字習慣

認真書寫是每個學生必須做到的基本要求。低年級的小學生手部力量較弱，長時間的拿筆書寫會讓他們感覺非常累，復雜的筆畫寫起來又很慢。這時，性子急、貪玩好動的小學生就很難靜下心來認真書寫，出現寫字潦草的問題。寫字是磨練學生心性的一件事情。它能讓學生靜下來，變得不驕不躁。不僅如此，寫一手好字還是陶冶學生情操、提升學生審美的重要途徑。認真、優美的書寫會帶給學生愉悅的心靈體驗，讓學生感受到祖國文字的美，從而產生寫一手好字的強烈愿望。因此，小學語文教師在學生學習寫字之初，就必須嚴格要求學生，一筆一劃地書寫每個字，做到橫平豎直、大氣舒展，養成認真書寫的好習慣。

例如，許多學生在寫字時不懂得觀察它的占格、結構以及筆順的走勢，盲目下筆，導致字寫得歪歪扭扭。為了引導學生寫好漢字，在提筆寫字之前，我要求學生先認真觀察漢字，看看它在田字格中占哪幾個格，字的結構是怎樣的。之后，學生先進行書空練習，熟悉該字的走筆和結構，為寫好漢字做鋪墊。最后，在書寫時，學生必須端正坐姿，做到“一寸、一拳、一尺”。寫字就好比是建造一座房子，只有把字的結構安排得當，字才能寫得漂亮。寫字還好比是做人，要注意謙虛禮讓，只有做到爭讓得法，才能體現出字的內在美。

三、巧設讀書活動，培養學生閱讀習慣

閱讀是幫助學生快速識字，并積累豐富語言素材的重要途徑。小學低年級的學生雖然缺乏閱讀經驗，閱讀能力差，但是確實培養學生閱讀習慣的黃金時期。作為低年級的小學語文教師，一定要重視對學生閱讀活動的引導，通過隨文識字、看圖猜故事、聽故事、講故事、情景表演等多種讀書活動，讓學生通過閱讀看到更加廣闊的天地，認識到讀書的益處，感受到讀書的樂趣，從而變得喜歡讀書，并能把閱讀融入日常生活，形成良好的閱讀習慣。

例如，為了讓班級內的讀書氛圍感更濃，我在班級一角設計了“讀書角”區域，并放置了學生喜愛讀的繪本故事和自然科學類書籍，學生想讀書的時候就可以隨手拿來讀。此外，我還在課堂上設計了豐富多彩的讀書活動。首先，在引導學生識字時，我十分重視在閱讀中識字的方法，引導學生閱讀一些簡單的小故事，拓展學生的識字量。其次，在課堂上，我讓學生大聲地、有感情地朗讀課文，感受不同語言所產生的語氣、語調等方面的多種變化。再次，我還會帶領學生玩“趣配音”的閱讀游戲，我給學生提供圖片，讓學生仔細觀察圖片內容，并發揮想象來編對話，然后給圖片中的人物配音，在快樂的游戲中感受閱讀的樂趣。最后，我會讓學生分角色表演課文中的童話故事，還會帶領學生開展“故事會”，讓學生在演故事、講故事等系列活動中感受讀書帶來的樂趣和成就感，漸漸養成讀書的好習慣。

總而言之，習慣的養成比獲得具體知識更重要。低年級正是培養學生習慣的好時機。錯過了教育的良機就會耽誤學生的一生。因此，小學語文教師在低年級教學中，要重點抓學生學習習慣的培養，并把其滲透進日常教學中，嚴格把關，耐心敦促，不斷引導、點撥和鼓勵學生，讓學生漸漸養成好的學習習慣。

參考文獻：

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