基于思維導(dǎo)圖的小學(xué)語文作文教學(xué)探究

呂蘭珍

摘要：近年來，隨著人類社會的發(fā)展和進(jìn)步，快節(jié)奏的生活背景下，對于工作效率的要求也越來越高。思維導(dǎo)圖，作為效率類的杰出工具，尤其引人注目。由此可以看出在未來若干年內(nèi)，思考導(dǎo)圖將逐步作為一種主流工具，被社會大眾所認(rèn)可。為了滿足經(jīng)濟(jì)社會高速發(fā)展的需求，思維導(dǎo)圖的繪制方式也呈現(xiàn)多種多樣的表現(xiàn)形式。最早的思維導(dǎo)圖中，都是人工手動描繪的;但因為該方法的效率非常之低，便產(chǎn)生更多更有效率的繪畫方法。本文基于思維導(dǎo)圖的小學(xué)語文作文教學(xué)進(jìn)行深入探究。

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖;小學(xué)語文作文教學(xué);探究

語文作文在小學(xué)考試中的最后一個題目，也是重點題目，占據(jù)分?jǐn)?shù)眾多。小學(xué)語文作文水平的高低，直接決定了語文分?jǐn)?shù)的高低。而如何迅速地提高學(xué)生的寫作水平，一直是小學(xué)語文教師比較頭疼的問題。為了探索語文作文教學(xué)的新方法，我們嘗試將思維導(dǎo)圖運(yùn)用到小學(xué)語文作文的課堂上，希望能給教師和學(xué)生們啟發(fā)。

一、什么是思維導(dǎo)圖

思維導(dǎo)圖又稱心智圖，是一種簡單又有效的思維拓展工具。思維導(dǎo)圖是以圖表的形式，呈現(xiàn)復(fù)雜的知識結(jié)構(gòu)和錯綜的關(guān)系結(jié)構(gòu)，通過關(guān)鍵字、關(guān)鍵點的捕捉，還原大腦的思考過程和總結(jié)過程。一個相對完整的思維導(dǎo)圖包含的內(nèi)容是非常豐富的，主干、分支、關(guān)鍵字、層級關(guān)系、圖片、顏色，以放射性的形式，發(fā)散的思維延伸，用最少的語言，闡述或者總結(jié)。

思維導(dǎo)圖簡單地來說就是描繪大腦的地圖，把心中的想法以圖文、線條的形式落實到紙上。通常對于大多數(shù)人來說就是用來記筆記，做計劃，發(fā)散思維。可以手繪也可以使用軟件去繪制。但是思維導(dǎo)圖可不是簡單的摘抄文字，而是需要經(jīng)過篩選、提煉，然后將提煉后的精華作為導(dǎo)圖的關(guān)鍵詞。整個提煉的過程，其實就是將新知內(nèi)化的過程，能夠加深我們對新知的理解和記憶。

二、思維導(dǎo)圖使用特點

（一）著重表現(xiàn)關(guān)鍵信息

思維導(dǎo)圖是一種圖文結(jié)合的方式，以闡述互相之間的關(guān)系為主。讓看圖之人，一目了然其要表達(dá)的關(guān)鍵信息。因此，思維導(dǎo)圖不需要寫太多的字，闡述過多是一種負(fù)擔(dān)，容易讓人抓不住關(guān)鍵點，最好就是只留一個關(guān)鍵詞，簡單清楚。呈現(xiàn)出來的都是精華，準(zhǔn)確地抓取關(guān)鍵字，讓人一眼就知道作圖人的意圖和所要表述的內(nèi)容[5]。

（二）心中有框架

思維導(dǎo)圖真正有用的，是這種結(jié)構(gòu)化的思維方式。比如我們在運(yùn)用思維導(dǎo)圖來總結(jié)時：1、首先在心中做一個歸類，在宏觀上思考，其圍繞的核心是什么，如何展開的;2、由中心思想到分支，由總到分;3、根據(jù)主線和分支填充關(guān)鍵詞。可以發(fā)現(xiàn)，在創(chuàng)建思維導(dǎo)圖時，在對信息有一定了解的情況下，只要心里有框架，可以很容易的畫出圖形，抓住重點。只有框架對了，接下來所有的分支和延伸才能是合理的，才不會偏題，跑題，讓人不清楚其思維導(dǎo)圖的真實想法。

（三）學(xué)會拆分

尤其是在學(xué)習(xí)中使用思維導(dǎo)圖，必須懂得拆分。主支干會包含你的基本分類標(biāo)準(zhǔn)，因此需要特別注意，各級主題需要使用不同的字號加以區(qū)分。需要學(xué)習(xí)和記憶的內(nèi)容很多，死記硬背有不是長久之法，所以一定要巧學(xué)，再多的內(nèi)容拆分好，也就不多不難了。將學(xué)習(xí)、總結(jié)、思考、檢視、改進(jìn)的過程稱之為拆解式學(xué)習(xí)，運(yùn)用這種學(xué)習(xí)方法可以加速自我提升[3]。

三、基于思維導(dǎo)圖的小學(xué)語文作文教學(xué)策略

（一）輔助構(gòu)思

小學(xué)作文主要以寫人文、敘事文、寫景文、想象文為主，來鍛煉小學(xué)生的寫作能力。為了幫助小學(xué)生捋出邏輯線條，寫出更加優(yōu)秀的作文，引導(dǎo)學(xué)生利用思維導(dǎo)圖來輔助構(gòu)思，可以讓作文的結(jié)構(gòu)更加清晰。以寫敘事類作文為例：敘事文：以事件為核心，其他要素圍繞事件展開。思維導(dǎo)圖就是作文的一個骨架，只要把這個架構(gòu)思考清楚了，整個作文就完成了百分之五十。

（1）首先要知道事件發(fā)生在什么時間、涉及到什么人物、在什么地方、做什么事情;

（2）事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果;

（3）事件的中心思想，重點突出，表明觀點或看法;

（4）由事件產(chǎn)生什么延展;

（5）選擇合適的敘事手法和過渡手段;

（6）利用思維導(dǎo)圖，在以上幾點的思考過程中形成圖文關(guān)系清晰的構(gòu)思圖。

教師在小學(xué)語文作文教學(xué)的過程中，經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生拿到題目之后，不斷的冥思苦想，無法下筆。花費(fèi)很長的時間才能寫出一篇作文，還常常出現(xiàn)敘事不清晰，表達(dá)不完整的情況。使用思維導(dǎo)圖可以幫助學(xué)生快速理清思路，確定作文的基礎(chǔ)框架，再填充內(nèi)容加以潤色，一篇作文很快就成型了[6]。

（二）發(fā)散思維

教師給出作文題目要求，學(xué)生由此開始聯(lián)想，把自己想到的所有信息，不論什么都記錄下來，最后把所有信息利用思維導(dǎo)圖的方式整合分類，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生把整理好的想法用圖文的形式呈現(xiàn)出來。做任何事情的第一步總是最難的，但是只要讓學(xué)生的小學(xué)作文水平真正地得到了提高，教師的良苦用心就是值得的。除此之外，思維導(dǎo)圖還可以幫助學(xué)生將老師在課堂上教導(dǎo)的作文知識點串聯(lián)，發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的思維模式，以點概面，構(gòu)建全面的寫作知識體系。讓學(xué)生可以真正地吸收課堂知識，靈活運(yùn)用。并且學(xué)會思維導(dǎo)圖，還可以提高學(xué)生的總結(jié)概括能力和記憶力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的綜合實力[2]。

（三）幫助閱讀，整理素材

小學(xué)生語文作文水平的提高，主要來源于教師課堂教學(xué)和大量閱讀積累的資源。大量的閱讀積累，可能會對小學(xué)生的記憶能力產(chǎn)生巨大壓力。可是對于熱愛語文，熱愛寫作的小學(xué)生來說，閱讀量的積累是必需的，所以我們需要尋找一種方式，盡可能地在短期之內(nèi)閱讀較多的書籍，并且充分吸收，還方便反復(fù)查閱，思維導(dǎo)圖就是為學(xué)生們帶來了這種便利的一種工具。通過繪畫思維導(dǎo)圖，我們就能夠?qū)⒁粋€文章或者是一本書繪畫成方便自己記憶和回看的思維導(dǎo)圖。繪制思維導(dǎo)圖并不是完成一項任務(wù)，要做到真正低對自己有幫助。

結(jié)束語：

總的來說，思維導(dǎo)圖是一種應(yīng)用廣泛，并且可以迅速掌握的一種快捷工具，可以作為學(xué)生的一種學(xué)習(xí)方法，方便日常的學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮思維導(dǎo)圖在小學(xué)語文作文教學(xué)中的作用，對于小學(xué)生作文水平的提高具有一定優(yōu)勢，是小學(xué)語文教學(xué)的更優(yōu)選擇[1]。

參考文獻(xiàn)：

[1] 羅國仕. 巧借思維導(dǎo)圖，添彩作文教學(xué)——以小學(xué)語文快速作文教學(xué)為例[J]. 新作文：教研， 2019， 000（004）：0014-0014.

[2] 蘇海燕. 巧借思維導(dǎo)圖，讓課堂”活”起來——以《只有一個地球》教學(xué)為例[J]. 中學(xué)生作文指導(dǎo)（7）：1.