小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的途徑和策略探究

邱建岳

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活化教學(xué);策略探究

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-6-

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)下教學(xué)需求，教學(xué)領(lǐng)域提出了新的教學(xué)理念，即生活化教學(xué)。目前此教學(xué)模式已經(jīng)在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科中得到了廣泛應(yīng)用，且受到了廣大教師的關(guān)注。因此，在實際教學(xué)中，教師可積極探索生活場景與數(shù)學(xué)知識之間的聯(lián)系，通過情境再現(xiàn)等方式吸引學(xué)生的參與，幫助學(xué)生更快、更深刻掌握數(shù)學(xué)知識，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升。

一、創(chuàng)新教學(xué)手段，引進(jìn)實際生活案例

在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)課程知識與學(xué)生的實際生活聯(lián)系較為緊密，數(shù)學(xué)知識可以用以解決生活實際問題，生活案例可以引導(dǎo)學(xué)生快速掌握數(shù)學(xué)知識，可以說兩者之間存在相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)的關(guān)系。傳統(tǒng)教學(xué)模式主要以教材內(nèi)容為框架，對培養(yǎng)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識與實際生活相關(guān)聯(lián)的能力造成一定影響。因此教師要正確認(rèn)識到這一點(diǎn)，在教學(xué)設(shè)計過程中，適當(dāng)將實際生活案例引進(jìn)計劃中，讓學(xué)生在實際場景中提煉出數(shù)學(xué)知識，這樣不僅可以充實課堂教學(xué)，還可以促進(jìn)學(xué)生對知識的理解，進(jìn)而實現(xiàn)對數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的有效吸收與內(nèi)化。

例如，開展“長方體和正方體”課程教學(xué)時，其中長方體體積計算部門的內(nèi)容對學(xué)生來說難度較高、抽象性較強(qiáng)，學(xué)生無法快速掌握其計算原理與公式表達(dá)。因此，在實際教學(xué)中，教師要結(jié)合小學(xué)生已有經(jīng)驗，引進(jìn)學(xué)生比較熟悉的實物。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)教師準(zhǔn)備有水的玻璃杯與一塊立方體石塊，在實驗之前在玻璃杯壁上畫出現(xiàn)有水位，接著將石頭放進(jìn)水中，發(fā)現(xiàn)水面上升，以此實驗引進(jìn)物體體積概念。接著拿出學(xué)生比較喜愛的魔方，讓學(xué)生觀察魔方構(gòu)造，引導(dǎo)學(xué)生將抽象理論概念與實際物體有效結(jié)合起來，進(jìn)而降低學(xué)習(xí)難度。

二、組織教學(xué)活動，實現(xiàn)教學(xué)手段多樣性

在實際教學(xué)中，教師可以結(jié)合學(xué)生喜好，開展多樣化數(shù)學(xué)活動，為學(xué)生構(gòu)建出豐富多彩的課堂氛圍，讓學(xué)生在親身參與中有效激發(fā)對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，正確認(rèn)識到數(shù)學(xué)學(xué)科的實用性。對小學(xué)生來說，他們自身生活經(jīng)驗較為淺薄，對知識的吸收能力與靈活運(yùn)用能力較為薄弱，通過多樣化活動，可以引導(dǎo)學(xué)生親自參與到數(shù)學(xué)情境中，進(jìn)而收獲良好的數(shù)學(xué)體驗。

例如，在“分?jǐn)?shù)除法”這一部分知識的教學(xué)時，教師可以引進(jìn)實際生活問題，引導(dǎo)學(xué)生將生活問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，從數(shù)學(xué)思維視角解決實際問題。在教學(xué)中教師可以為學(xué)生構(gòu)建出分發(fā)物資的場景，比如中秋節(jié)，教師為學(xué)生帶了三塊月餅，需要平均分配給四個小朋友，此時需要如何分配？每個小朋友分別得到幾塊？讓學(xué)生以分組形式動手分一分，鼓勵學(xué)生講解分析思路與分配結(jié)果。此時可引入分?jǐn)?shù)除法內(nèi)容，為學(xué)生列出相應(yīng)的算式，引導(dǎo)學(xué)生掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)概念與對應(yīng)符號。在此過程中學(xué)生，可以在良好的氛圍中體驗學(xué)習(xí)的快樂，進(jìn)而實現(xiàn)對知識的有效鞏固。

三、樹立生活觀念，提升課堂教學(xué)質(zhì)量

開展教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)是教師自身的教學(xué)理念，對小學(xué)生來說，五年級中的很多理論知識難度相對較高，給學(xué)生的理解與記憶造成一定困難，生活化教學(xué)能夠有效減弱學(xué)生理解困難，提高課堂效果。在生活化教學(xué)中，教師要樹立生活化教學(xué)理念，并將其貫穿于整個教學(xué)活動中，為學(xué)生構(gòu)建生活場景，讓學(xué)生在較為熟悉的情境中學(xué)習(xí)，進(jìn)而有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

例如在教學(xué)“多邊形面積”這部分知識時，教師可提前通知學(xué)生準(zhǔn)備相應(yīng)的道具，并引導(dǎo)學(xué)生以就近原則動手操作，比如引導(dǎo)學(xué)生用直尺測量鉛筆盒、書本、橡皮的長度與寬度，經(jīng)過測量發(fā)現(xiàn)，鉛筆盒的長度大約為20到25cm，橡皮的長度大約為3-5cm。此階段學(xué)生尚未形成對面積單位與相關(guān)概念的充分認(rèn)知。對此，教師可以引進(jìn)面積的定義，解釋，讓學(xué)生用原有知識分析面積計算方式。經(jīng)過教師的指導(dǎo)，大多數(shù)學(xué)生都可以找到相應(yīng)的解決辦法。接著教師在領(lǐng)學(xué)生對相關(guān)概念進(jìn)行進(jìn)一步探究，引導(dǎo)學(xué)生對身邊事物進(jìn)行測量與計算，以此強(qiáng)化對所學(xué)知識的鞏固，有效激發(fā)學(xué)生參與興趣。

結(jié)語

綜上所述，生活化教學(xué)法的引進(jìn)，有效打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限，能夠使課堂氛圍與教學(xué)內(nèi)容更加靈活與生動，能夠有效帶動學(xué)生的課堂參與。因此，在實際教學(xué)中，教師要正確認(rèn)識到此教學(xué)方法的應(yīng)用價值，樹立良好的教學(xué)生活化觀念，為學(xué)生設(shè)計出符合學(xué)生發(fā)展規(guī)律與生活經(jīng)驗的教學(xué)內(nèi)容，有效減弱學(xué)生理解難度，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中更好掌握課程內(nèi)容，進(jìn)而有效提升教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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