如何建設(shè)小學(xué)科學(xué)高效課堂的策略與探討

阿麗瑪古麗·阿合旦

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);科學(xué)學(xué)習(xí);高效課堂;實(shí)驗(yàn)教學(xué);結(jié)合生活;小組合作;學(xué)生交流

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-6-

在質(zhì)量和效果相等均衡的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生的進(jìn)步就會(huì)顯而易見(jiàn)，教師也要及時(shí)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理教育，讓學(xué)生減少對(duì)專(zhuān)門(mén)學(xué)科的恐懼?？茖W(xué)這門(mén)學(xué)科的開(kāi)設(shè)，不僅給予學(xué)生一個(gè)很好的思維空間，也能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到自己的定位和目標(biāo)，在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中，有能用一個(gè)科學(xué)化的態(tài)度去對(duì)待和學(xué)習(xí)，讓自己的學(xué)習(xí)更加的充實(shí)完整，在整個(gè)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以用一種好的態(tài)度去對(duì)待，這樣也能增強(qiáng)學(xué)生自我的學(xué)習(xí)能力。

一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)，加深知識(shí)理解

讓學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心加強(qiáng)，對(duì)于科學(xué)這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)也不要操之太急，讓學(xué)生扎實(shí)好基礎(chǔ)，通過(guò)生活中的例子結(jié)合。滿(mǎn)足自己的求知欲望。通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究可以讓科學(xué)的職業(yè)原理更加透徹地表露出來(lái)，也能讓學(xué)生理解得更加清楚。教師可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行輔助教學(xué)，也能夠讓學(xué)生都鍛煉自己的動(dòng)手能力，自己進(jìn)行操作。這樣不僅可以創(chuàng)造一個(gè)好的教學(xué)環(huán)境也能讓學(xué)生在一個(gè)好的學(xué)習(xí)范圍內(nèi)，發(fā)揮這門(mén)學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，明白這門(mén)學(xué)科主要的優(yōu)點(diǎn)。

例如，在教師教學(xué)“常見(jiàn)的蔬菜和水果“這一課時(shí)的時(shí)候教師可以先通過(guò)課前的短片，讓學(xué)生了解蔬菜和水果生長(zhǎng)的過(guò)程，并能夠通過(guò)這些區(qū)分它們的生長(zhǎng)特征。教師透過(guò)短片的播放，讓學(xué)生自己進(jìn)行總結(jié)和分析，通過(guò)學(xué)生的總結(jié)表反映出來(lái)的問(wèn)題，教師在進(jìn)一步的講解，讓學(xué)生可以透過(guò)自己去種植植物的生活現(xiàn)象，去加深對(duì)科學(xué)探究的理解能力。讓學(xué)生在課下可以去種植一些植物，并去觀察記錄下他們的變化。這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，也能夠提高學(xué)生的探究水平。

二、結(jié)合生活，應(yīng)用到生活中

讓學(xué)生可以把握自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，有目的地去安排自己的學(xué)習(xí)歷程讓自己的科學(xué)知識(shí)掌握的更加牢固。不要太過(guò)于依賴(lài)他人，可以通過(guò)自己的知識(shí)去明白新學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容。結(jié)合生活中的實(shí)際例子，讓學(xué)生運(yùn)用到課堂中去，讓學(xué)生通過(guò)課堂中的隨機(jī)提問(wèn)，反映出課堂與生活的結(jié)合，可以學(xué)以致用的解決生活中的問(wèn)題，科學(xué)這門(mén)學(xué)科主要是培養(yǎng)學(xué)生探究的能力，在培養(yǎng)學(xué)生探究能力的同時(shí)，學(xué)生的創(chuàng)新思維也會(huì)進(jìn)行發(fā)展，通過(guò)一些新想法和新主義的。辨證更好地去了解整個(gè)事物的發(fā)展，通過(guò)過(guò)程去探究結(jié)果。

例如，在教師教學(xué)“天氣和我們的生活‘這一課時(shí)的時(shí)候，教師在課前可以先讓學(xué)生查詢(xún)最近天氣的情況，通過(guò)天氣的分析與我們?nèi)粘Ｉ钪械某鲂辛?xí)慣聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生明白天氣變化的原因和原理。透過(guò)生活的實(shí)際情況，讓學(xué)生更快地理解天氣變化的不同以及應(yīng)對(duì)方式，讓學(xué)生可以在生活中有一定的對(duì)策，在遇到一些常見(jiàn)化問(wèn)題的時(shí)候能夠反應(yīng)出來(lái)，這也能夠讓學(xué)生學(xué)以致用，融入到生活中去。透過(guò)生活現(xiàn)象，加強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的理解，不斷深化探究自己的學(xué)習(xí)。

三、小組合作，加強(qiáng)學(xué)生協(xié)作

在科學(xué)學(xué)科中，小組合作的應(yīng)用可以讓學(xué)生去完成實(shí)驗(yàn)操作，也能夠加強(qiáng)學(xué)生之間的協(xié)助能力，通過(guò)喚醒學(xué)生的集體意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流和溝通。在集體活動(dòng)的過(guò)程中，一個(gè)人的力量是不夠的，讓學(xué)生明白需要集體團(tuán)結(jié)一致去做一件事情才能夠成功的道理，讓學(xué)生加強(qiáng)班級(jí)榮譽(yù)心理，培養(yǎng)好的思想性格，對(duì)于學(xué)生性格健全和人格發(fā)展都有一定的幫助性，通過(guò)一些實(shí)質(zhì)性的操作讓學(xué)生明白科學(xué)，這門(mén)學(xué)科和生活聯(lián)系得也非常緊密。在科學(xué)微妙的變化中，通過(guò)學(xué)生細(xì)致的觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)一些變化和原理，這也可以加深學(xué)生的印象。

例如，在教師教學(xué)“土壤的保護(hù)”這一課時(shí)的時(shí)候，本課時(shí)主要是培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和生態(tài)保護(hù)意識(shí)，讓學(xué)生從小學(xué)會(huì)保護(hù)環(huán)境。室外的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)小組之間的合作去發(fā)現(xiàn)土壤對(duì)我們生活的益處。以及我們需要做哪些?；顒?dòng)避免對(duì)土地的傷害，教師可以通過(guò)課外的任務(wù)布置，讓學(xué)生加強(qiáng)。對(duì)這一概念的理解，透過(guò)一些基礎(chǔ)內(nèi)容的分析，把握整個(gè)課堂的動(dòng)向，讓學(xué)生也能夠及時(shí)的參與。通過(guò)學(xué)生之間的討論，讓學(xué)生之間的關(guān)系更加親近，對(duì)于科學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)也產(chǎn)生了濃厚的興趣，也提高了課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。

總而言之，科學(xué)學(xué)科的開(kāi)展不僅可以開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，也能夠?yàn)閷W(xué)生興趣的發(fā)展，添磚加瓦對(duì)于學(xué)生性格的培養(yǎng)有一定的驅(qū)動(dòng)作用，透過(guò)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣愛(ài)好，進(jìn)行學(xué)生特長(zhǎng)的培養(yǎng)，讓學(xué)生可以在某一方面有一定的建樹(shù)，這也為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展指明了道路，通過(guò)高效課堂的建立，可以去更好的明白學(xué)生的愛(ài)好所在，讓學(xué)生對(duì)于每個(gè)學(xué)科都有一定的見(jiàn)解，不要處在。不喜歡的狀態(tài)中，讓學(xué)生積極的參與到課堂中去。

參考文獻(xiàn)

[1]王麗清.淺談構(gòu)建小學(xué)科學(xué)高效課堂的途徑[J].華夏教師，2015（01）：83-84.

[2]耿文利.生本理念下的小學(xué)科學(xué)教學(xué)策略[J].教育教學(xué)論壇，2014（27）：82-83.