初中生英語閱讀能力培養(yǎng)探索

黃秀麗

關(guān)鍵詞：初中英語;閱讀教學(xué);能力培養(yǎng);方法策略

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-6-

英語學(xué)科作為初中教學(xué)體制中的重要課程，對增強(qiáng)學(xué)生自身英語閱讀能力、語言能力、寫作能力等均具有十分重要的價值。在初中英語閱讀教學(xué)活動中，教師不僅要使學(xué)生牢牢掌握教材當(dāng)中的知識內(nèi)容，同時也要積極為學(xué)生尋找大量的課外英語閱讀材料，并鼓勵學(xué)生參與到閱讀學(xué)習(xí)活動當(dāng)中，促使學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，這樣才能夠有效增強(qiáng)學(xué)生英語閱讀能力?？偠灾?，為了切實(shí)培養(yǎng)初中學(xué)生的英語閱讀能力，教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生有效開展英語知識的輸入與輸出，不斷擴(kuò)展學(xué)生的知識視野，促使學(xué)生基于英語文化、生活、經(jīng)濟(jì)、社會等各個角度加深對英語知識的理解和掌握。

一、注重文本預(yù)讀，培養(yǎng)自學(xué)能力

若想切實(shí)提高初中生英語閱讀能力，首先一點(diǎn)便是重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)，使學(xué)生形成良好的自學(xué)意識，使學(xué)生自主閱讀、自主思考，尊重學(xué)生自身實(shí)際情況進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)感悟，使學(xué)生透過自身情感，更好地解讀和理解文章的內(nèi)涵。

例如，在進(jìn)行七年級上冊“Module 4 Healthy food”的單元教學(xué)過程中，教師便可以引導(dǎo)學(xué)生在課前自主開展文本的閱讀，并引導(dǎo)學(xué)生有意識地畫出文章中的簡單句式，并思索句式的使用方式，同時在這篇文章學(xué)習(xí)的過程中，了解各種飲食文化的表達(dá)方式。在實(shí)際閱讀教學(xué)過程中，由于很多學(xué)生經(jīng)歷過小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)，自身早已具備了一定的英語閱讀經(jīng)驗(yàn)，但是為了能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀學(xué)習(xí)意識，教師可以要求學(xué)生在預(yù)習(xí)階段自主閱讀，并為學(xué)生限制時間，將粗讀時間盡量控制在5分鐘以內(nèi)，同時引導(dǎo)學(xué)生試著寫下文本的概要，這樣能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生對文本內(nèi)容的理解。同時，在這種閱讀教學(xué)形式下，能夠有效激發(fā)學(xué)生略讀文本內(nèi)容的意識，并學(xué)會找到文章中的重點(diǎn)。

二、開展小組對話，擴(kuò)展學(xué)習(xí)思維

開展小組對話練習(xí)，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間互動交流的重要教學(xué)模式，教師應(yīng)當(dāng)切實(shí)關(guān)注對學(xué)生自身英語閱讀能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的閱讀思維，使學(xué)生可以自由開展交流，共同分享閱讀學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。這樣，既能促使學(xué)生相互分享各自的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，同時也可以有效降低英語知識學(xué)習(xí)難度，便于學(xué)生閱讀和理解，提高學(xué)生英語閱讀能力。

例如，在進(jìn)行七年級上冊“Module 7 Computers”的單元教學(xué)過程中，學(xué)生便可以結(jié)合文章中的內(nèi)容自由談?wù)撆c文章主題相關(guān)的知識內(nèi)容，利用自己的生活經(jīng)驗(yàn)談一談對文章內(nèi)容的閱讀感想。本章節(jié)的知識內(nèi)容與學(xué)生自身實(shí)際生活密切相關(guān)，同時教材中還有相應(yīng)的插圖，為此學(xué)生只要得以認(rèn)真閱讀其中的內(nèi)容，便能夠獲得良好的學(xué)習(xí)效果。為此，教師可以將學(xué)生化分為學(xué)習(xí)小組，并以小組為單位，組織學(xué)生閱讀文章內(nèi)容，同時為學(xué)生明確閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，如：通過閱讀文章，其中主要講述了什么內(nèi)容？并概括出來。然后結(jié)合文章內(nèi)容開展小組對話練習(xí)，談?wù)撘幌伦约簩﹄娔X的了解。

三、優(yōu)化閱讀延伸，增強(qiáng)閱讀能力

結(jié)合以往的英語閱讀教學(xué)活動而言，增強(qiáng)學(xué)生的英語閱讀能力，需要學(xué)生不斷進(jìn)行實(shí)踐，而這里所提到的實(shí)踐則是讓學(xué)生參與更多的閱讀活動。對于課堂教材內(nèi)容而言，其數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠?qū)W生自身閱讀能力的發(fā)展。事實(shí)上，初中英語教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中也提到了，應(yīng)當(dāng)明確初中各個階段的課外英語閱讀數(shù)量，結(jié)合英語知識擴(kuò)展的方面提出了教學(xué)要求，以更好地培養(yǎng)學(xué)生英語自主閱讀能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。

為了有效培養(yǎng)初中生英語閱讀能力，教師可以積極為學(xué)生整合相關(guān)英語課外讀物，同時為不同的學(xué)生推薦不同的閱讀內(nèi)容。比如，對于英語閱讀能力較弱的學(xué)生而言，其自身往往也對英語閱讀興趣不足，為此教師可以為學(xué)生推薦相關(guān)的英語繪本內(nèi)容，意在充分激發(fā)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)意識，使學(xué)生對英語閱讀學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。其次，對于班級中的其他學(xué)生，教師可以向?qū)W生推薦《蘇格蘭瑪麗女王》《阿拉丁和神燈》《歌劇院的幽靈》等經(jīng)典名著，利用較為靈活的整本書閱讀教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力。

簡要而言，初中階段英語閱讀教學(xué)作為英語課程的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生自身英語閱讀能力是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的集中體現(xiàn)，而英語閱讀能力也在一定程度上展現(xiàn)著學(xué)生對英語知識的理解水平。英語學(xué)習(xí)需要學(xué)生長時間的學(xué)習(xí)與積累，英語教師在實(shí)際教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)有針對性地開展教學(xué)活動，實(shí)施更為梯度性的教學(xué)模式，以幫助學(xué)生更快地掌握英語知識，實(shí)現(xiàn)自身閱讀能力的提升。

參考文獻(xiàn)

[1]徐雨晨.基于學(xué)生思維能力培養(yǎng)的初中英語閱讀教學(xué)策略[J].英語教師，2018，18（23）：77-80.

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