小學數學教學中學生計算能力的培養

吳聰

關鍵詞：小學數學;計算能力;增加課堂練習;掌握計算技巧;增加口算練習

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-6-

課堂教學中也會發現學生在進行計算練習的過程當中，一部分的練習還是比較有效的，但是如果說讓學生在課堂中大量進行計算練習的話，他們計算的正確率實際上是不太高的，也是由于大量的計算會造成他們在計算的過程中產生厭倦心理，或者是感覺到課堂教學內容的枯燥性，這樣他們在進行學習的過程當中，就不會更加主動的參與到其中進行學習，也會影響他們學習自信心的培養和建立。

增加課堂練習

課堂中的練習是非常有必要性的，這也是由于計算相關的內容，本身就需要讓學生在課堂中進行大量的練習，只有一定量的練習才會增加學生，對于一些計算題目的熟練程度，同時也能夠讓學生在課堂中進行大量的計算練習的前提下，才能夠真正的提高和帶動他們數學知識點的學習有效性。因此在實際授課環節當中，一方面需要讓學生在課堂中掌握好一些基礎的計算方式計算，公示，同時也需要讓學生在掌握這些基礎知識內容的前提下，能夠讓課堂中學生進行一定量的計算練習。

例如，在進行“多位數乘一位數”這一小節時，教師在進行計算相關銷售的環節當中，實際上最主要的就是讓學生能夠在學習一些基礎的計算方式方法的基礎之上，可以增加計算的練習程度上，學生可以在課堂中更多的進行一些計算相關內容的練習，幫助學生更好的進行學習和掌握。對于小學階段的學生來說計算也是處于學習過程中基礎知識積累學習階段，一直在這個階段當中更加需要重視學生對于一些基礎的計算練習，能夠幫助學生在后期學習的過程當中不斷提高他們的總體計算水平。小學階段的學生在學習過程中不斷加強練習，也是可以不斷增加學生掌握的熟悉程度。

掌握計算技巧

實際上計算過程中往往具有一定的技巧而言的，數學計算過程中同樣也是如此，為了更好的讓學生掌握計算的準確性，能夠增加學生的計算水平，教師可以適當的給學生講解一些計算技巧。這些技巧不僅僅對于小學階段的學生來說有一定的幫助作用，同時對于學生后期學習更高難度的計算相關的內容時，也可以更好的幫助學生進行計算，計算技巧的目的，也就是為了加快學生的計算速度，讓學生能夠在計算的過程中更準確的發揮自己的計算能力。

例如，在進行“三位數加兩、三位數”這一小節時，這樣的計算量是比較大的，課堂中可以適當的給學生講解一些計算的技巧，可以幫助學生提高計算熟練程度。同時課堂中可以適當讓學生進行一些技巧方面的練習，一些計算技巧，實際上對于小學階段的計算來說還是比較重要的，學生在進行練習的過程當中可以進行一些練習，增加學生對于這些計算吸收技巧的掌握程度，可以在后期學習的過程當中不斷的運用到計算當中，幫助學生不斷的提高他們的計算水平。

增加口算練習

口算是計算過程中的重要組成部分，也是學生在學習過程中必不可少的一部分內容，雖然說這些內容也不是課本當中的這些，但是這些內容的學習對于學生計算能力的提高是非常有幫助作用的，雖然說小學階段的學生在進行計算的過程中可能會凸顯不出來口算在這個環節當中的重要作用，但是在學生后期學習過程中也就會發現，由于計算的難度增大，計算的復雜性增大一些不必要的題目以及計算的步驟，就可以在計算的過程中進行省略，以口算的形式進行取代。

例如，在進行“時間的計算”這一小節時，牽扯到時間計算，學生可以發現，計算的過程是比較復雜的，學生需要在計算時特別認真仔細。由于計算過程中一些計算的過程也比較復雜，因此在計算關鍵是實際上一些環節可以用口算的形式進行替代，課堂中就可以引導學生在進行練習時可以增加對于口算相關練習的程度，課堂中教師可以在黑板上給學生寫出幾個標題，然后你到學生在計算的過程中，可以鼓勵學生運用口算的形式進行計算。不斷讓學生在課堂中能夠進行一些練習，能夠增強學生的口算意識。

總而言之，學生在計算能力提高和培養的過程當中，需要對于課堂中的計算真正的參與其中進行練習，數學知識點以及數學計算相關的內容，本身也就需要學生在學習和掌握一些基礎的內容之后進行一定量的練習，這樣學生的熟練程度才會在這個過程當中都得到不同程度的增加。同時學生在進行計算的過程當中，教師可以借助一些學生比較感興趣的方式方法，讓學生能夠在課堂中開展，能夠讓學生在計算的過程當中帶動他們參與其中的積極性，引導學生在計算的過程中更好的體現出他們計算的能力。

參考文獻

[1]喬燕，楊威.基于微課的小學數學邏輯思維訓練研究[J].中國教育信息化，2015（24）：36-38.

[2]李秀娣.小學數學課堂教學中學生思維能力培養的問題與對策[J].教育理論與實踐，2013，33（14）：59-61.