核心素養下高中化學高效課堂的構建探究

何倩

關鍵詞：核心素養;高中化學;高效課堂

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-6-

引言

在核心素養導向下，高中化學高效課堂的構建應從更加全面的方向入手。對教師而言，則需要綜合素養發展與高效教學兩個層面的要求，既要能夠通過革新教學方法與手段，降低教學的難度，提升學生學習的效率，又要能夠通過改善教學的環境氛圍，利用各種活動與環節，培養學生的綜合素養與品格，進而實現更具先進性與優越性的高效課堂體系[1]。

一、融入情境教學，激發興趣

教學情境是一種具有情感調動氛圍的教學互動，在教學中，情與境的有序交融，可以激活課堂的氛圍。學生身處化學教師創設的情境中，很容易被情境調動，教學的效果也會在教師的科學引導中得到顯著提升。因此，在高中化學課堂教學中，教師需要立足教學目標，分析學生的具體表現，并結合實際情況為學生創設活動所學的教學資源，營造適合學生學習的情境[2]。當學生被教師創設的情境吸引，并身處情境中思考，教學的效果就會在學生融入情境教學之后得到顯著提升。

例如，在講解人教版高一化學必修2中的“氨及其化學物”的課程時，教師可以通過生活化的情境引入新課。在教學伊始，教師可以借助多媒體設備播放“一場雷雨一場肥”的視頻錄像，讓學生可以置身雷雨情境中思考。在學生被教師營造的良好氛圍吸引之后，教師可以緊接著提問：“請同學們思考，在本次雷雨天氣中，所產生的肥料成分是什么？這些肥料是怎樣產生的呢？”帶著這樣的問題，學生們的學習積極性得到調動，并開始躍躍欲試參與到實踐探索的過程中。緊接著，教師結合植物中氮作為不可缺少的營養物質分析，引出本次課的重難點。學生在教師的引導中，也開始對“固氮”產生了濃厚的興趣，并主動參與到本次學習和探索的過程中，提高了課堂效率，同時也培養了學生“宏觀辨識和微觀探析”“科學精神與社會責任”的核心素養。

二、借助輔助工具，提升感悟

化學教學是以實驗作為基礎引導的一門學科，教學中涉及很多微觀的概念。教師在開展教學引導的階段，若過分依賴教材，難免會影響學生學習和探究的有效性。因此，為幫助學生更加全面、深刻地理解知識的要素，教師可以巧妙融入一些教學輔助工具開展教學指導，從而消除學生的認知障礙，讓學生可以在豐富多彩的實物、教學教具以及實踐中充分理解化學知識的真諦[3]。

例如，在講解“原子結構”時，為幫助學生理解原子反應在實踐中出現的問題，并充分認識原子和粒子間的關系、核素和同位素的概念等，教師可以在學生初中教學的基礎上，借助一些學生肉眼看得見的實際物品代替微觀的事物引導學生思考，從而消除學生在學習抽象化學智慧中的障礙。再如，在講解“海洋化學資源的綜合利用”部分知識時，教師很難將化工過程直接搬到課堂教學中，因此，教師可以借助信息技術為學生營造出相關的情境，從而讓學生在豐富的情境中產生一種身臨其境的認知感，并在綜合基礎知識思考和探究中，清晰地理解海洋化學資源利用的化學原理，培養學生“證據推理和模型認知”的核心素養。

三、改善教學評價

化學教學評價需要由以往單一評價轉變為多元評價，通過教學評價的轉變促進學生智能的全面發展和個性發展。關注學生的個體發展差異，強調評價目標、評價主體、評價方式的多元化，注重評價功能對學生個體發展的導向作用，能科學全面評價學生，從而提高教學效率，促進學生全面發展。

一是注重對過程的評價。改變以往只注重結果忽視過程的評價方式，需要重視形成性評價，著重了解學習探究的過程，及時根據學生學習過程的表現對學生進行評價，并在此基礎上對學生進行有效指導，以此提高化學教學效率。例如：在講解“氫氧化亞鐵的制備”時，可讓學生書寫多種實驗方案“長時間觀察白色沉淀”，然后加以點評和有效指導。二是注重人文性評價。新課程明確提出要更加關注學生在學習化學過程中體現的情感與態度，以此促進學生認識自我，樹立自信心。這就要求在實施課堂教學時，教師要及時捕捉到學生在課堂上的閃光點，并給予恰如其分的評價，這樣就能源源不斷地激發學生學習的動力。三是注重評價主體多元化。新課程強調教育評價需主體多元化，教師在實施教學評價時，可以讓學生自評也可以引導學生互評，變單向性評價為互交式評價。通過互交式評價學生可以更加立體地認識自我，并且不斷完善自我，從而促進自我發展，同時培養學生“實驗探究與創新意識”、“變化觀念與平衡思想”的核心素養。

結束語

綜上所述，在當前教育環境下，核心素養發展是教師教學的關鍵內容，而在構建高中化學高效課堂時，教師更要注重學生素養的培育，通過對情境教學，激發興趣;借助輔助工具，提升感悟;改善教學評價等環節的改革與優化，全面推動學生學習能力、應用能力、實踐能力和創新能力的發展，有效提高課堂效率。

本文系湛江市中小學教育科學“十三五”課題《高中化學高效課堂的教學模式研究》（2019ZJYB023）的研究成果之一

參考文獻

[1]談東平.探究核心素養下構建高中化學高效課堂的方法[J].天天愛科學（教育前沿），2020（10）：183.

[2]陳梅虹.依托化學核心素養 ?構建高效化學課堂[J].考試周刊，2020（77）：121-122.

[3]曹月.淺議核心素養視角下的高中化學高效課堂的構建[J].天天愛科學（教學研究），2020（09）：33.