小學英語課堂中教學情境的創設分析

沈曦

關鍵詞：小學英語;教學情境;創設

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-6-

引言

小學階段屬于英語教育的基礎階段，主要教導學生學習基礎性知識，培養他們的學習興趣。情境教學是當前比較流行的教學方式。在小學英語教學中，教師可創設有效情境為英語教學注入更多趣味元素，讓學生體會英語學習的樂趣。

一、小學英語課堂教學的問題分析

新課改的發展背景下，教師為有效提升課堂教學的質量水平，需要在課堂教學方法的創新應用上加強重視。但實際的英語課堂教學中存在的問題比較多樣，主要是由于教師沒有及時轉變教學觀念所致。如課堂教學中教師沒有突出學生主體地位，一味以自己的方式展開教學活動，缺乏和學生學習的需求緊密聯系起來，這就必然會影響學生學習的主動性。課堂教學中由于沒有采用創新的教學方法，導致學生學習英語知識的動力不足。英語課堂教學過程中教師采用傳統的教學方式，沒有和學生學習的特點緊密結合起來，使得學生學習的效率低下，如果不能及時改變教學的現狀，對學生后續英語的學習也會產生很大的影響。當然，我們一些老師也注重教學方式的改變，課堂教學中，讓學生多讀、多說，但是沒有給學生提供比較好的交流、展示的情境，學生知識記憶和交流一些單詞和句子，不能夠聯系生活進行英語的學習和運用。

二、小學英語課堂情境創設的措施

（一）結合圖片創設情境，讓英語教學更形象

形象思維是小學生的主要認識特征，結合圖片創設各種情境，可以使學生置身于圖片中，更好地理解和記憶英語知識，進而提升自身應用英語的能力。此外，結合圖片進行情境創設，還能減弱中文的影響，讓學生形成英語思維，學會用英語聯想英語，減少母語心譯的過程，進而提高學習效率。例如，在教學“My clothes”一課時，教師可以制作一些clothes cards，并教會學生hat、skirt、shorts、shirt、dress這些單詞，然后創設一個小型服裝店情境，讓學生用這些服裝圖片布置店面，將每張圖片擺好。教師選出幾名同學作為營業員，其他同學則扮演顧客，交易全程要用英文，教師可以適當給出提示，讓學生自己聯想出下一句，如此一來不僅學生的口語得到鍛煉，本課的重點單詞也同時輕松掌握了。教師在剪圖片時，要盡量按照單詞代表的事物的形狀去剪，避免使用相同形狀的圖片。例如shirt的圖片，就按照其真實樣子進行裁剪，這樣能縮短學生與圖片之間的距離，并且還能讓圖片變得更加形象，給學生更直觀的視覺沖擊。

（二）采用生活中的日常來創造情景設定

雖然小學生對于事物的認知體系還沒發育健全和完善，但是小學生對于日常事物的直觀感受是深刻的，在日常的生活當中，他們對于事物的觀察和分辨特別敏感。因此在英語課的情景教學當中，教師可以在教授課程當中穿插日常的事物來做舉例和說明，讓學生能夠認出教師舉例中事物的本質特征，直觀生動的舉例說明該事物在英語情景課堂上的代表意義，用一種深刻的感覺和認識來理解英語。英語的基礎是字母，單詞是由字母組成，這種循序漸進式的教學可以更好地挖掘學生學習英語的契合點。在英語課堂上，教師可以在課堂上創造出日常的事物來進行教學，日常的事物是學生在這個階段能夠接觸并且理解的日常事物，教師應該用學生的角度思考來選取舉例說明和需要的枚舉，從而更好地吸引學生的目光，讓學生愿意把更多的精力投入到英語課堂中，學生的注意力自然而然地聚焦在教師的手中，理解和學習掌握能力自然就提高了。但是僅僅停留在對英語字母或者短句的認識程度上還是不夠的，從課堂的延伸意義上來講，能夠讓學生通過學習來加深并且能夠舉一反三才是重要的，加深理解程度，比如我們身邊隨處可見的日用品，小百貨還有零食等，學生們在日常生活中接觸得多，自然理解得就越快。在課堂上，教師應該盡量將想要教授的實物展現出來，展現困難的可用圖片展現，運用直觀的情景設定讓學生們更加容易理解，讓學生們感受到英語單詞和短句原來是和生活密切關聯的。

（三）多媒體技術創設教學情境

英語教學中為能有效提高學生英語學習的能力水平，教師需要在教學方法的科學化運用方面加強重視，將情境教學方式和英語課程教學活動緊密結合起來，才能真正為學生良好學習起到促進作用。課堂教學工作的開展當中要突出學生主體地位，為學生可持續學習發展打下堅實基礎，將多媒體技術和英語教學相融合創設生動的學習情境，學生學習的動力被充分調動起來，對提高學生英語學習的能力有著促進意義。多媒體技術的優勢比較多，如能夠通過音視頻的應用，沖擊學生視聽感官，打破了傳統的教學方式單一的現狀，使得學生在動態化的英語課堂中學習知識，效果比較突出。

結束語

新課程標準明確指出：當前外語教育不僅要重視學生的學習成果，還要高度重視學生學習語言的過程，重視語言學習過程中的實踐性，促使學生能在真實的語境中接觸并感悟語言的魅力，繼而顯著提升學生的語言運用能力。小學英語教學提倡既重視語言過程，又重視學生語言學習成效的教學方法，同時要積極為學生創造更多更真實的語言鍛煉平臺。

參考文獻

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