淺談小學班主任班級管理的創新及實踐

周潔

關鍵詞：小學班主任;班級管理;師生關系

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-3-

引言

當前，我國的教育正穩步提升，教師行業從業人員素質與要求都逐步提高。隨著應試教育面臨著日益增多的批判，各個教育層次的學校與教師，都積極開展著以人為本的教育實踐探索。在小學班級管理中，尤其顯著和首要的問題，便是班主任對班級的管理。班主任教師的班級管理能力，直接決定了班主任教師與授課教師的工作效率，也決定了學生在小學階段所能獲得的收益的上限。

一、班主任應更多關注學生的日常生活和心理成長

當然班主任要提高班級管理水平，需要有效地聯系學生的實際狀況，并從學生的角度出發分析問題。當前大部分的學生都是獨生子女，在家庭中父輩和祖輩相對溺愛，許多學生自理能力較為欠缺，甚至部分學生不愿意參與勞動。如果在管理過程中，班主任強制讓這些學生參與勞動，不但不會獲得良好的管理效果，反而會讓學生產生逆反心理。當然，也有許多班主任為了不讓小事影響學生的學習成績，對于許多事情選擇大包大攬。學生的獨立自主能力難以提升。這就要求班主任通過勞動活動，培養學生的自主生活能力，從而促進學生身心健康發展。例如，在大掃除的過程中，學校規劃好班級任務，班主任需要將班級任務進行細分，讓每一個學生和小組明白自己的任務和職責。當然班主任在管理的過程中，要更多地關心每一個學生，及時疏導學生在生活和心理發育過程中存在的問題，拉近師生之間的聯系，增進師生之間的友誼，促進學生健康成長。

二、充分發揮教師的榜樣作用

在小學生的校園生活中，班主任教師是學生接觸對多的人員之一。基于小學生年齡特點和認知特征，班主任教師在參與班級管理工作的過程中要善于發揮自身的榜樣力量，對學生的學習和成長產生積極的影響。小學階段正處于學生良好的性格和行為習慣養成的關鍵時期，教師的榜樣力量不僅能夠對學生的學習產生積極的影響，同時也會對學生的價值觀念以及行為導向產生重要的影響作用。以此，在日常學生管理工作中班主任教師要善于利用自身的榜樣力量，為學生帶來良好的、正面的積極影響，奠定學生管理良好的思想基礎。首先來說，班主任教師要在教學工作中堅持嚴謹的治學態度，幫助學生形成正確的學習觀念。在生活方面，利用自身的人格魅力向學生傳遞樂觀的生活態度，給予學生更多的關懷，構建良好的師生關系。通過這種師生關系的構建。借助日常生活和學習中的有效交流，在潛移默化中影響學生的行為及觀念，為班級管理工作的有效落實起到很好的促進作用。

三、與家長溝通、合作

在小學學習過程中，家庭教育對學生有著極為重要的影響。班主任不但要耐心細致管理好班級工作，同時要做好與家長的溝通工作。因為良好的溝通不但能把家校緊密結合起來，也能有助于班主任更好開展班級管理工作。反之，如果有溝通不暢的情況，就會對班級管理帶來一定阻力。所以，班主任在與家長溝通時應該注意溝通技巧。在與家長溝通過程中，班主任要進行換位思考。有很多班主任在與家長交流過程中往往以自我為中心，家長只能被動服從執行，無法在家長群體中獲得支持和信任、達成共識。其實每個家長都想給孩子最好的教育，可很多家長將主要精力都投入到日常工作之中，不能及時回應學校和配合班主任工作。班主任應理解家長的難處，積極主動地了解情況，選定合適溝通時間，以便獲得雙方較為滿意結果。班主任在與家長溝通時要注意不要只說學生存在問題，更多的是讓家長知道學生的成長和進步。與家長良好的溝通能幫助班主任高效的完成班級管理工作，也能減輕學生和家長負擔，保證其健康的學習和生活。

四、選拔合適班干部

班干部，是輔助班主任教師進行班級管理的重要一環。其中，最應當重視的就是班長和紀律委員的選拔。通常，班干部的選拔通過一個“民主無記名投票”進行。但是，在充分考慮“民意”的同時，班主任教師也應當進行職務上的有效調整。由于小學學生活潑好動的天性，同為班級同學的班干部，很難形成足夠的威懾力，在教師不在的情況下獨立完成班級紀律的維護。因而，對于班干部的素養的培養和對其在班級內威信的培養就顯得十分重要。班主任可以讓渡部分的權力，來建立班干部對班級的責任心和其自信心。例如，在班主任選擇家訪對象時，就可以與班級內的班干部進行溝通討論，共同確認家訪的對象和順序。

五、組織多樣化的班級活動

班主任教師在班級管理過程中，要定期的設計一系列的多元化管理活動。通過這些管理活動，可以讓班級變得更加豐富，還能夠提高學生的不同能力，促進學生的綜合性發展。例如，教師可以引導學生日常閱讀，在班級構建圖書角，還可以每月設置閱讀分享日，組織朗誦大賽、舞臺劇表演等。鼓勵每一個學生積極參與。教師也可以組織一些實踐類的活動。例如，在每年的植樹節，帶領學生去植樹。通過這些不同的活動形式，培養學生不同能力，提高班級管理效率。

結束語

綜上所述，班主任在學校管理和教學工作當中起著重要的作用。班主任需要對全體學生負責，構建和諧班集體。在班級管理和教學過程中，要緊隨時代發展需求，培養學生綜合能力創新管理策略，不斷提高教師管理能力和水平，突出學生主體地位，促進學生全面發展。

參考文獻

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