“雙減”背景下中小學課后服務優化建議

李衛華

摘要：“雙減”意見強調，課后服務更加收緊對講授新課的監督，將服務方向轉向學生的素質培養和多元發展。當前，中小學作業指導和興趣提升是學校課后服務工作開展的主要形式，既安排學科教師輔導作業、針對性答疑，又為學生提供廣泛的興趣方向，兼顧學生課業學習與綜合素質的提高，在課后時間繼續發揮學校育人作用。因此，本文針對如何優化課后服務質量提出相應改進措施，以期能夠為后續的課后服務工作提供一定的參考價值。

關鍵詞：“雙減”政策;課后服務;優化措施

引言

中小學課后服務為學生提供安全可靠的活動空間。當前，課后服務在一定程度上避免學生被“推向”校外魚龍混雜、資質不全的托管機構，為其提供安全、健康的環境。是學校教育的一部分，但課后服務不是課堂教學的延伸，不能將課后服務時間用于講授新課和學科補習，課后服務是課堂教學的有益補充，能滿足學生多樣化的需求，促進學生德智體美勞全面發展。因此，學校、教師應當認真對待，繼續發揮學校育人功能，落實課后服務工作對學生全面健康發展的重要作用。

一、落實課后服務政策的意義

“作業輔導+興趣活動”是課后服務工作的主要形式，學校的教師作為提供課后服務的主力軍，既輔導學生完成課后作業，又滿足學生興趣需求，實現多元發展。學校通常將兩個小時的課后服務時間分為兩節課，一節課用于作業輔導與答疑，保證學生作業不出校，另一節課則用于帶領學生開展各種形式的興趣活動，促進學生個性發展。在落實課后服務工作時，各地區、各學校要明確課后服務只限于作業輔導答疑與興趣活動，輔導學生完成課后作業，對學習基礎不同的學生進行針對性答疑，補足短板、發展強項，堅持“作業不出校”的原則，安排教師負責課后的作業輔導工作，確保學生輕輕松松回家去，既減輕課業負擔，保證學生正常睡眠，同時又滿足學生的實踐活動需求。所以說，開展課后服務，能夠為學生提供因人而異的教育輔導，幫助學生減負，滿足學生個性化、差異化的發展需要，豐富學生校園生活，在一定程度上保障學生所受教育的教學資源質量公平。

二、優化中小學課后服務的改進建議

（1）開展多元化課后興趣活動

學校圍繞幫助學生培養興趣、發展特長、知識拓展、強化實踐、提升能力，盡可能提供各式各樣的課程。同時，學校要充分利用各學校資源，特別是本校教師資源，發揮教師其所長，開設更多豐富多彩的課程。在內容形式上突出多元選擇，給中小學生提供兩種不同類型的課后服務，第一類為個性化課后教育，第二類為普惠性課后服務，學生遵循自愿原則，根據自己的需求選擇參與的類型。普惠性課程主要依托學校校內教學設施資源和校內教師資源，主要課程包含課后自習、作業輔導、自主閱讀、音樂合唱、舞蹈訓練、體育鍛煉等;個性化課程主要依托校外優質資源，統籌社會各種有效資源共同參與校內課后服務，主要課程包含民間藝術、益智開發、冰雪項目、當地戲曲等內容，學生可根據自己興趣愛好來自主選擇。

（2）明確作業的分層輔導

對學生進行分層輔導時，教師應該設置分層輔導作業的依據，依據是學生的作業質量和課堂表現，以此分為A、B、C三組學生，并在三組學生內部確定作業輔導責任人，在完成好自己作業的同時，還應主動幫助小組學生完成教師布置的作業，并幫助教師督促學生及時對作業中的錯誤題目進行修改，被輔導的學生如果還出現不會不懂的情況，應該一直請教同學或教師，直至徹底將題目和知識點弄明白。教師在對A組學生輔導時，重在解答數學題目技巧的講解，旨在培養和提高他們的抽象邏輯思維能力;對B組學生的輔導重在解題方法的指導，旨在提高他們做題的效率及對知識的靈活運用，提高他們學習數學知識的興趣;對C組學生的輔導重在鞏固已學的數學基礎知識，包括概念、原理等，旨在讓他們將初中數學知識牢記于心，并鼓勵學生都能進入A組和B組。

（3）完善激勵機制，提高參與積極性

各學校決策時要避免過于行政化，不能一昧的壓任務，在制定課后服務方案前，應充分征求一線教師意見，并聽取其想法和建議。對于自愿參與其中的教師，要予以鼓勵和支持;對于不太愿意參與的教師，學校要進行充分摸底，了解是否存在特殊困難等因素，并針對這部分群體進行有效引導，提供力所能及的幫助。為鼓勵更多教師自愿積極參與課后服務，學校要將課后服務工作納入到學校考評體系，科學設置考核指標，進行量化考核，將課后服務工作情況列入年終績效考核，與教師的評先評優掛鉤。同時可逐步提高教師課時補貼標準，充分考慮課時量、崗位工作量等因素，體現多勞多得、優績優酬，才能從精神和物質兩個方面來激發老師參與課后服務的自覺性和主動性。

三、結語

綜上所述，通過豐富多彩的課后服務活動，減輕學生課堂作業與課外培訓的負擔，通過帶領學生與自然、社會、他人進行接觸和實踐，幫助學生實現多元、全面的發展，也是課后服務的應有之義。課后服務的目的不止于學生興趣的培養與能力的提高，還應著重于學生終身學習觀、正確人生觀、價值觀的建設，讓學生成為成長的主人。這需要學校整合各方資源，在“作業+興趣”的基礎上繼續探索實踐，健全體制，實現課后服務的高效可持續運行，發揮好教育的育人功能。

參考文獻：

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