淺析班主任德育教學(xué)中實施激勵政策的有效途徑

梅丹 梅閣

摘要：隨著社會的發(fā)展與進(jìn)步，在進(jìn)行教學(xué)的過程中，班主任不僅要對學(xué)生進(jìn)行文化課知識的講解，還應(yīng)該對于學(xué)生進(jìn)行德育的滲透，讓學(xué)生在高效的掌握基礎(chǔ)知識的同時，還應(yīng)該具備良好的品德，從而實現(xiàn)學(xué)生綜合能力的有效提升。在學(xué)校受教育階段進(jìn)行教學(xué)的過程中，班主任占據(jù)著重要的位置，不僅要對于學(xué)生進(jìn)行知識的教學(xué)，還應(yīng)該不使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)和生活中具備自我約束的能力，同時學(xué)生能夠嚴(yán)格的要求自己樹立正確的人生觀和價值觀，對于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。本人通過在多年教育教學(xué)的過程中，班主任通過對于學(xué)生積極性激勵政策來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教學(xué)的效果顯著，旨在為其他班主任提供參考。

關(guān)鍵詞：班主任;德育;激勵政策;實施策略

在德育教學(xué)的過程中，單一的教學(xué)對于德育教育完全不夠，因此需要班主任采取一定的措施來提升德育教學(xué)的有效性。在學(xué)校受教育期間，班主任應(yīng)該充分認(rèn)識到對學(xué)生進(jìn)行德育教育的重要性，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的接受能力和知識水平來創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)活動，對于學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)募睿訌?qiáng)學(xué)生的德育管理，促使學(xué)生能夠具備良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，促使學(xué)生更好的發(fā)展。同時借助激勵對策，能讓學(xué)生認(rèn)識事物的正確與否，同時具備了良好的是非觀念，能積極約束自己的行為，對于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展起到了良好的促進(jìn)作用。

一、采用角色扮演的方式，提升學(xué)生的德育水平

班主任在對學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)的過程中，可以根據(jù)學(xué)生的心理需求和學(xué)習(xí)特點來創(chuàng)設(shè)有效的情境，幫助學(xué)生能夠提升學(xué)習(xí)的興趣，并以此來收獲理想的教學(xué)效果。班主任在進(jìn)行教學(xué)的過程中可以借助角色扮演的方式來為學(xué)生提供實踐的機(jī)會，讓學(xué)生能夠更好的在情境中完成知識的掌握，幫助學(xué)生明確德育的具體內(nèi)容，從而班主任在對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)的過程中，讓學(xué)生親自實踐并給予學(xué)生一定的獎勵，以此來激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提升學(xué)生的德育水平。例如：班主任在進(jìn)行“講文明”課程教學(xué)時，可以將班級中布置成公交站的情境，班主任引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行上車排隊，下車有秩序的進(jìn)行。同時引導(dǎo)學(xué)生扮演“公交車司機(jī)”和“售票員阿姨”，同時選出幾個學(xué)生扮演乘客，班主任作為其中的一名乘客，在“公交車”上吃各種零食，并且將零食的袋子隨地亂扔，導(dǎo)致一名學(xué)生在在上不小心“滑到”。班主任與學(xué)生表演完畢后，引導(dǎo)學(xué)生分析這種行為正確與否，并讓學(xué)生思考在生活中遇到這種情況應(yīng)該怎樣應(yīng)對。同時班主任向?qū)W生提問：在學(xué)校中會看到哪些不文明的行為，并且說述解決的方式，同時班主任在班級中創(chuàng)設(shè)了“文明小標(biāo)兵”的活動，引導(dǎo)學(xué)生在生活中記錄在學(xué)生中發(fā)生的講文明的行為，引導(dǎo)學(xué)生記錄在班級中的“文明冊”中，班主任定期查看后給予學(xué)生獎勵。班主任借助角色扮演的形式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生有了良好的體驗中能深入的理解教學(xué)的內(nèi)容，并且實現(xiàn)了良好的教學(xué)效果。

二、創(chuàng)設(shè)社會實踐活動，提升學(xué)生的德育素養(yǎng)

激勵政策的教學(xué)側(cè)重點是通過引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行德育體驗，使得學(xué)生在參與的過程中體會到德育學(xué)習(xí)的重要意義，創(chuàng)設(shè)德育活動的樂趣，更好的感知社會生活中的德育內(nèi)容，并幫助學(xué)生在真實的社會情景中提升自身的德育認(rèn)知，進(jìn)而提升自身的德育水平。社會實踐的重點是引領(lǐng)學(xué)生走向校園，踏入社會，并使學(xué)生在生活實際的過程中多讀、多看、多體會，以便更有效的了解班主任所創(chuàng)設(shè)的課程內(nèi)涵，從而達(dá)到學(xué)習(xí)效果的有效提高。例如：班主任可以學(xué)生參與社區(qū)獻(xiàn)愛心活動，帶領(lǐng)學(xué)生在福利院、養(yǎng)老院中去看望孤寡老人，讓學(xué)生與老人進(jìn)行交流，并以此來弘揚中華民族的傳統(tǒng)美德，同時班主任在活動中給予表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予小紅花獎勵。班主任帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實踐活動，促使學(xué)生對于班主任傳授的枯燥難懂的理論知識變得生動、形象，有利于培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)。

三、開展定期知識講座，促使學(xué)生明確德育的內(nèi)容

班主任在進(jìn)行德育教學(xué)的過程中，可以根據(jù)學(xué)校的教學(xué)要求來創(chuàng)設(shè)相關(guān)的知識講座活動，同時設(shè)定有趣的獎品來調(diào)動學(xué)生參與的積極性，班主任可以引導(dǎo)學(xué)生分享自身的經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，能有效地拉近師生之間的距離，形成和諧的師生關(guān)系。同時，班主任還能夠利用多媒體給學(xué)生們介紹日常生活中有關(guān)道德素養(yǎng)方面的事情，使學(xué)生主動的展開討論，同時提出自己的想法，培養(yǎng)了學(xué)生明辨是非的能力。班主任在開展教育的過程中，還可要求相應(yīng)的法律專家或?qū)W者來給學(xué)生進(jìn)行法律知識講座，以使得學(xué)生接收到良好道德品質(zhì)的熏陶，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。比如：班主任可聘請法學(xué)專家，給學(xué)生介紹刑法基礎(chǔ)知識，或給學(xué)生介紹一個相應(yīng)的法律案件，并指導(dǎo)學(xué)生探討在實際生活中解決問題的方法，同時還可指導(dǎo)學(xué)生站在不同的觀點上開展法律答辯，當(dāng)學(xué)生答辯完畢后，由校長或?qū)＜覍W(xué)生的法律答辯做出評判，并同時給與優(yōu)秀的學(xué)生們相應(yīng)的獎品。班主任通過知識講座的形式開展了德育的課堂，學(xué)生們有了良好的參與興趣，也同時有效的提高了課堂的有效性。

綜上所述，在對學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)的過程中，班主任應(yīng)該適當(dāng)?shù)牟捎眉钫撸皇箤W(xué)生能夠具備扎實的理論知識，并將所學(xué)的理論知識應(yīng)用于生活實踐之中，提升學(xué)生的實踐技能，幫助學(xué)生高效的掌握教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效提升，從而促使學(xué)生成為適合社會發(fā)展需求的優(yōu)秀人才。

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