新時(shí)代中等職業(yè)院校思政課教學(xué)改革研究

李曉錦

摘要：中等職業(yè)教育是我國(guó)職業(yè)教育的重要組成部分，為了適應(yīng)新時(shí)代中等職業(yè)教育對(duì)思政課“立德樹人”的要求，中職院校銳意改革，強(qiáng)化師風(fēng)建設(shè)，抓牢思政課堂主陣地，在夯實(shí)思想政治課教學(xué)的基礎(chǔ)上，努力實(shí)現(xiàn)了課程思政與思政課程的同向同行，課程教學(xué)與課下引導(dǎo)相結(jié)合的思政教育新模式，努力擔(dān)當(dāng)起鑄魂育人的歷史使命。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代;中等職業(yè)院校;思政課教學(xué)改革

一、中等職業(yè)教育及其發(fā)展?fàn)顩r

中等職業(yè)教育是我國(guó)中等教育的重要組成部分，包括職業(yè)高中、普通中專、成人中專、技工學(xué)校、高級(jí)技工學(xué)校、技師學(xué)院。它為社會(huì)輸出現(xiàn)代化技術(shù)人員，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)高素質(zhì)勞動(dòng)者的重要任務(wù)，是中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)。全日制中等職業(yè)學(xué)校學(xué)歷教育一般主要招收初中畢業(yè)生或具有同等學(xué)歷者和高中畢業(yè)生。2021年3月，教育部發(fā)布2020年全國(guó)教育事業(yè)統(tǒng)計(jì)主要結(jié)果，全國(guó)共有中等職業(yè)學(xué)校9865所。招生627.56萬人，在校生1628.14萬人。而這一批及此后幾批中職學(xué)生，將和他們的同齡人一起，成為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的主力軍，所以，這幾批中職學(xué)生思想道德修養(yǎng)，事關(guān)中華民族偉大復(fù)興的大業(yè)。

二、中等職業(yè)教育中思政教育的重要性

職業(yè)教育是指讓受教育者獲得某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動(dòng)所需要的職業(yè)知識(shí)、技能和職業(yè)道德的教育，與普通教育是兩種不同教育類型，具有同等重要地位。

（一）中職學(xué)生的職業(yè)發(fā)展離不開職業(yè)道德培養(yǎng)

中職教育作為現(xiàn)代職業(yè)教育，既需要學(xué)生掌握學(xué)習(xí)技能，也離不開基本的科學(xué)文化知識(shí)，尤其是職業(yè)道德的培養(yǎng)?！皩W(xué)如弓弩，才如箭鏃。識(shí)以領(lǐng)之，方能中鵠?！甭殬I(yè)道德對(duì)于中職學(xué)生，起引領(lǐng)前進(jìn)方向的作用，如果沒有職業(yè)道德的引領(lǐng)，職業(yè)技能就不能充分發(fā)揮其作用，甚至發(fā)揮起反作用：一旦高科技被反人類人士掌握，后果不堪設(shè)想，二戰(zhàn)中臭名昭著的“浴室”，就是一個(gè)典型的例子。所以，在中等職業(yè)教育中，職業(yè)道德培養(yǎng)不足，會(huì)讓學(xué)生缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的后勁。平衡技能學(xué)習(xí)、文化知識(shí)學(xué)習(xí)和職業(yè)道德培養(yǎng)，是提升職業(yè)教育質(zhì)量的第一要義。

（二）思想政治教育是加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)生道德修養(yǎng)的主陣地

“國(guó)無德不興，人無德不立”。要培養(yǎng)人才，首先要加強(qiáng)其道德修養(yǎng)，青年人沒有崇高思想和良好品質(zhì)，知識(shí)掌握再多也無法成為優(yōu)秀人才。新時(shí)代背景下，職業(yè)院校思政課主要側(cè)重于學(xué)生對(duì)馬克思主義的認(rèn)知，對(duì)學(xué)生個(gè)人道德情操、理想信念的培養(yǎng)，主要開設(shè)《中國(guó)特色社會(huì)主義》、《思想道德修養(yǎng)與法治》、《哲學(xué)與人生》等課程，旨在加強(qiáng)品德修養(yǎng)上下功夫，教育引導(dǎo)學(xué)生培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，踏踏實(shí)實(shí)修好品德，既有遠(yuǎn)大理想抱負(fù)，承擔(dān)得起中華民族偉大復(fù)興的歷史重任，又能腳踏實(shí)地，愛崗敬業(yè)，勤懇做事，寬容謙讓，自省自律，成為有大愛有情懷有腳踏實(shí)地的人。思想政治課這種立德樹人的主陣地作用，是其他任何課程教育所無法比擬的。

然而，中等職業(yè)院校的學(xué)生，動(dòng)手能力強(qiáng)，理論學(xué)習(xí)能力差，普遍對(duì)理論課不感興趣，尤其是思想理論課的學(xué)習(xí)，他們認(rèn)為就是應(yīng)付一下課程而已，對(duì)他們自己的未來沒什么作用。他們普遍自信心不足，看不到自己的前途，更遑論理想，特別是三年制中職的相當(dāng)一部分學(xué)生，沒有人生理想，沒有生活目標(biāo)，大部分時(shí)間沉浸在網(wǎng)絡(luò)游戲與小說所構(gòu)成的虛幻世界，不知今夕何夕，得過且過，甚至對(duì)教師的教育引導(dǎo)有逆反情緒。如何把思政教育工作做到這部分學(xué)生的心里，引導(dǎo)他們看到新時(shí)代社會(huì)發(fā)展的走向，幫助他們樹立人生目標(biāo)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，使之與新時(shí)代同向同行，成為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的棟梁之才，是當(dāng)前中等職業(yè)院校思想政治教育迫在眉睫的緊急任務(wù)，也是中等職業(yè)院校思想政治課改革的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

三、中等職業(yè)院校思政教學(xué)改革

（一）加強(qiáng)師資建設(shè)

1、建立思政教師隊(duì)伍

優(yōu)秀的老師才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生。建成一支品德高尚、學(xué)識(shí)淵博、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、教學(xué)能力嫻熟的教師隊(duì)伍，是開展思政教學(xué)改革的前提和關(guān)鍵所在。

按教育部1：350的師生比要求，配備足額思政教師，通過對(duì)外招聘和校內(nèi)轉(zhuǎn)崗兩種方式調(diào)配師資，優(yōu)中選優(yōu)，選聘足額專職教師達(dá)到師資配備要求。

2、提升教師教學(xué)水平

培養(yǎng)教師教學(xué)能力，主要通過以下四種模式開展：

（1）老帶新模式

對(duì)新招聘和轉(zhuǎn)崗到馬克思主義學(xué)院的年輕教師，采取指定有經(jīng)驗(yàn)的專職教師和新教師“一對(duì)一”結(jié)合，由老教師帶領(lǐng)新教師、手把手培養(yǎng)的培養(yǎng)模式，以幫助新教師正確理解和執(zhí)行學(xué)院的規(guī)章制度，手把手指導(dǎo)新教師完成具體的工作任務(wù)，真正對(duì)新教師做到“扶上馬，送一程”，讓新教師盡快完成角色轉(zhuǎn)變，熟悉教學(xué)工作內(nèi)容及步驟，準(zhǔn)確把握工作重點(diǎn)難點(diǎn)，能夠擔(dān)當(dāng)起教學(xué)任務(wù)。

（2）教研室活動(dòng)模式

按照國(guó)家教育部相關(guān)規(guī)定，建立起以課程為單位的課程教研室，有利于增強(qiáng)教研活動(dòng)的針對(duì)性，提升教研活動(dòng)的效率。各教研室由教研室主任負(fù)責(zé)，定期召開教研活動(dòng)，對(duì)所教授內(nèi)容，開展集體備課。在教研活動(dòng)中對(duì)教材、教法、及教學(xué)思想統(tǒng)一研討，對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)逐一討論分析。通過集體備課集思廣益，起到對(duì)黨的教育思想理解把握到位，課程內(nèi)容把握到位，學(xué)生接受能力分析到位，教學(xué)方法使用到位，課程進(jìn)度步調(diào)一致，教學(xué)重點(diǎn)突出，教學(xué)難點(diǎn)解疑口徑一致的備課效果。

（3）培訓(xùn)學(xué)習(xí)模式

教師的思想高度，常常決定學(xué)生的思想高度。為了提升教師教學(xué)水平，各中職院校要積極拓展思政教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)渠道，安排教師參加各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)，采取線上線下相結(jié)合，理論學(xué)習(xí)與實(shí)地實(shí)踐考察相結(jié)合，校內(nèi)培訓(xùn)與兄弟院校借鑒學(xué)習(xí)相結(jié)合等各種培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，以增加教師的知識(shí)儲(chǔ)備，擴(kuò)大教師的思想格局和理論視野，豐富思政教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升教師的教學(xué)能力，使思政教師更能勝任教學(xué)工作。

（4）考核激勵(lì)模式

考核激勵(lì)機(jī)制具有“懲前毖后，治病救人”的功效。建立考核激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)思政教師比、學(xué)、趕、幫、超的積極性，充分調(diào)動(dòng)思政教師參與各種學(xué)習(xí)提升、教學(xué)改革、教學(xué)實(shí)踐研究和馬克思主義理論研究的積極性和主動(dòng)性，通過激發(fā)教師的活力，帶動(dòng)整個(gè)思政教育教學(xué)乃至整個(gè)學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍。

（二）創(chuàng)新思政課堂教學(xué)方法

思想政治課堂是學(xué)生提升思想修養(yǎng)的主要陣地，好的課堂教學(xué)，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)中等職業(yè)院校學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)方法，思政教學(xué)從學(xué)生聽得懂、愿意學(xué)入手，逐步引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，引領(lǐng)學(xué)習(xí)。

備課到位：課前做到根據(jù)學(xué)生實(shí)際思想狀況、知識(shí)接受能力，備好教學(xué)理念、備好教材、備好學(xué)生、備好教法、備好時(shí)代背景，為上好課做好各方面的準(zhǔn)備。

以愛心組織好教學(xué)：師愛是組織好教學(xué)的前提，教學(xué)生學(xué)會(huì)上課，是學(xué)會(huì)做人的一部分。中職學(xué)生大多年齡偏小，思想懵懂，貪玩心理較重，自制力較差，上課思想很難集中。面對(duì)這樣一群孩子，要讓他們喜愛課堂并80分鐘集中注意力很難。教師通過分組討論、課堂發(fā)言加分、穿插與課堂教學(xué)相關(guān)的生動(dòng)有趣的小故事或播放小視頻等方式來吸引學(xué)生的注意力。對(duì)于課堂上有些調(diào)皮學(xué)生，教師也采用少批評(píng)，多鼓勵(lì)的方式：對(duì)其正確的言行，不失時(shí)機(jī)地大力表?yè)P(yáng);對(duì)其不正確的言行，盡力向正確的方向引導(dǎo)，在委婉地暗示其錯(cuò)誤的同時(shí)，告知其正確做法，既做到維護(hù)學(xué)生脆弱的自尊，也讓他感受到師愛，意識(shí)到自己的錯(cuò)誤并自覺糾正。

創(chuàng)新教學(xué)語(yǔ)言：由于學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的接受能力普遍偏差，而思政教科書理論性又超強(qiáng)，所以，直接用書本語(yǔ)言來教學(xué)只能讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，但如果將晦澀的理論通過學(xué)生所熟悉的事件、生動(dòng)的案例、學(xué)生的模擬演示等具有故事性語(yǔ)言、肢體語(yǔ)言、影視語(yǔ)言等方式展現(xiàn)在課堂上，會(huì)極大地吸引學(xué)生的注意力和積極性，激發(fā)其參與意識(shí)，讓學(xué)生在互動(dòng)交流中理解和掌握思想理論知識(shí)。

講透課堂知識(shí)，讓學(xué)生在知其然并知其所以然的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)知識(shí)遷移應(yīng)用：馬克思主義和中國(guó)傳統(tǒng)文化是人類巨大的智慧寶庫(kù)，中國(guó)共產(chǎn)黨一百年的輝煌成就，實(shí)證了這些智慧的偉大之處和方法論價(jià)值。所以，教師在講解相關(guān)課程時(shí)，通過不斷的“是什么、為什么、對(duì)我們有什么啟示”等引導(dǎo)語(yǔ)句，讓學(xué)生積極思考，踴躍發(fā)言，在啟發(fā)答疑的基礎(chǔ)上，并引導(dǎo)他們?cè)谏钪腥绾谓Y(jié)合自己的實(shí)際情況，將所學(xué)習(xí)知識(shí)、智慧遷移應(yīng)用。真正起到思政課立德樹人、鑄魂育人的作用。

（三）開展課程思政與思政課程同向同行教育引導(dǎo)

目前中等職業(yè)院校所開設(shè)的專業(yè)課程，都是人類智慧的結(jié)晶，即使那些以技術(shù)為主旨的課程，也都是有益于造福人類的課程，其本身就包含著極大的德育價(jià)值。中職院校思政教育在加大力度夯實(shí)馬克思主義學(xué)院思政課主課堂的同時(shí)，也大力推動(dòng)專業(yè)課程的課程思政教學(xué)。在專業(yè)課程課堂上，講透專業(yè)知識(shí)技能在研發(fā)、發(fā)展、使用中所包含的人文情懷，讓學(xué)生在這種人文情懷的引導(dǎo)下去學(xué)習(xí)、去應(yīng)用，在德才兼?zhèn)涞幕A(chǔ)上，以德為先，以德御才，才能真正讓科技造福于人，解決科技在應(yīng)用過程中出現(xiàn)的異化問題。

本著教書育人、鑄魂育人的指導(dǎo)思想，思政教師以優(yōu)秀的師德師風(fēng)，寬廣的學(xué)識(shí)引導(dǎo)學(xué)生由課堂學(xué)習(xí)到職業(yè)道德的養(yǎng)成，由書本知識(shí)到遷移運(yùn)用，以引導(dǎo)學(xué)習(xí)為中心，以成人為基礎(chǔ)，以成才為追求，努力培養(yǎng)學(xué)生形成“好學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)”的學(xué)風(fēng)。

（四）課堂教學(xué)與課下引導(dǎo)相得益彰

中職院校學(xué)生自信心不足，自我管理能力差，如何用思政課堂知識(shí)引導(dǎo)為學(xué)生的日常行為，是中等職業(yè)教育的難題。在“三全育人”的教學(xué)理念引導(dǎo)，全校教職員工齊心協(xié)力，對(duì)全校在校生實(shí)施無死角的思想引導(dǎo)。針對(duì)學(xué)生的疑難、困惑的問題，與學(xué)生輔導(dǎo)員一起，指導(dǎo)學(xué)生的做人做事的方式方法，把對(duì)學(xué)生的思想教育，落實(shí)在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活作風(fēng)、紀(jì)律性等行為的引導(dǎo)生來，讓學(xué)生切實(shí)從知之到力行，形成健康向上的精神風(fēng)貌和學(xué)習(xí)狀態(tài)。

結(jié)語(yǔ)：

站在“兩個(gè)一百年”交匯期的新時(shí)代，中等職業(yè)院校招生規(guī)模巨大，思政教育關(guān)系到學(xué)生能否擔(dān)當(dāng)起中華民族偉大復(fù)興的歷史重任的問題，正確地回應(yīng)時(shí)代的需求，在思想政治教育方面大膽嘗試，銳意改革，才能突破困局，破浪前行。

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基金項(xiàng)目：云南省高職高專院校形成立德樹人有效機(jī)制與對(duì)策研究，云南省教育廳課題，編號(hào)2021 J1259