高中語文學(xué)生自主探究能力培養(yǎng)對策的研究

崔雙

摘要：自主探究型的學(xué)習(xí)方式順應(yīng)當(dāng)前我國教育的發(fā)展需求，在語文課堂上培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)能力可以加強(qiáng)學(xué)生對課堂知識學(xué)習(xí)的自主意識，使得學(xué)生更加全面、完整的認(rèn)識到學(xué)習(xí)語文知識的重要性。語文教師要清晰的了解自主探究學(xué)習(xí)模式的重要意義，以學(xué)生個體的發(fā)展需求為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、過程性以及開放性合理的設(shè)置課堂教學(xué)活動。首先通過加強(qiáng)課堂提問環(huán)節(jié)，引發(fā)學(xué)生自主思考和學(xué)習(xí)的契機(jī)。其次通過有機(jī)的讓學(xué)生以實(shí)踐的形式感知語文知識，加強(qiáng)學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中的良好感受。最后通過教師為學(xué)生建立和諧、平等的教學(xué)環(huán)境，鼓勵學(xué)生勇于質(zhì)疑和探究。

關(guān)鍵詞：高中語文;自主探究;策略研究

在高中語文學(xué)科中培養(yǎng)學(xué)生對知識點(diǎn)學(xué)習(xí)的自主探究意識，真正的符合學(xué)生當(dāng)前階段的心理發(fā)展特點(diǎn)和模式，同時也是現(xiàn)階段教育領(lǐng)域里有效教學(xué)亮點(diǎn)之一。語文教師要深入的了解注重學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)的重要性以及可實(shí)施性，在實(shí)際教學(xué)中不斷的關(guān)注和總結(jié)以前的教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)建一個新穎、有趣和活力的課堂教學(xué)模式，提高學(xué)生對語文知識學(xué)習(xí)的積極性和主動性。這樣，學(xué)生才能意識到學(xué)習(xí)語文知識是充滿樂趣的，從根本上產(chǎn)生對知識探究的欲望，從而在接下來的語文課堂學(xué)習(xí)中投入更多的精力，以便充分的對語文知識進(jìn)行學(xué)習(xí)和理解。

一、高中語文培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力的教學(xué)意義

學(xué)生作為自主探究學(xué)習(xí)的主體，在語文教師創(chuàng)建的良好課堂學(xué)習(xí)環(huán)境中，能夠深刻的感受到自主學(xué)習(xí)帶來的美好體驗感，意識到在學(xué)習(xí)的過程中教師是主導(dǎo)者，自己才是學(xué)習(xí)的主體，更多的時候需要以自身體驗和練習(xí)才能達(dá)到較高的學(xué)習(xí)效果。高中時期的學(xué)生基本具備了獨(dú)立辨析和解決問題的價值觀，教師在課堂教學(xué)中要尊重學(xué)生的主觀意愿，以學(xué)生的實(shí)際想法展開教學(xué)活動，使得學(xué)生能夠在不斷地分析和探究中獲得最真實(shí)的學(xué)習(xí)感受，加強(qiáng)學(xué)生對語文知識學(xué)習(xí)的感知能力，促使學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)和發(fā)展中養(yǎng)成健康、科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)過程中，可以有效地鍛煉辨別是非、對錯的能力，以更加精準(zhǔn)的思想分配各知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)時間，同時在探究的過程中養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的意識，提升學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

二、高中語文學(xué)生自主探究能力培養(yǎng)的理論依據(jù)

1.強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與自主性

在語文課堂教學(xué)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與知識探究的自主性，學(xué)生以自身主觀學(xué)習(xí)意愿為出發(fā)點(diǎn)，自主地對文化知識進(jìn)行探索，可以從內(nèi)心深處加強(qiáng)對語文知識學(xué)習(xí)的印象，體會到在語文領(lǐng)域里探究的奇妙感。語文教師在對學(xué)生的學(xué)習(xí)心理進(jìn)行透徹研究以后，要為學(xué)生有機(jī)地創(chuàng)建可以自由探究的學(xué)習(xí)空間，能夠讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)語文知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用創(chuàng)新和自主的思維學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生在教師的合理指導(dǎo)下，可以清楚地認(rèn)識到在語文課堂學(xué)習(xí)中加強(qiáng)主體地位的重要性，從而會培養(yǎng)學(xué)生自覺地對知識點(diǎn)展開豐富聯(lián)想的能力，同時結(jié)合以前學(xué)習(xí)的知識更加靈活地感悟新的知識點(diǎn)，提高對語文課堂學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

2.注重課堂教學(xué)過程性

自主探究式的教學(xué)模式需要語文教師注重學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的實(shí)際感受，加強(qiáng)學(xué)生參與語文知識學(xué)習(xí)的美好體驗感，讓學(xué)生可以以自在、放松的心情與狀態(tài)積極地在語文領(lǐng)域進(jìn)行探究和學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)感知。在整體教學(xué)環(huán)節(jié)，教師要以學(xué)生的實(shí)際體驗感為主，加強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的參與機(jī)會，提升學(xué)生的專注力，確保學(xué)生可以在寶貴的課堂學(xué)習(xí)時間里，不僅僅能夠掌握大量的課堂知識，還能真正地體會到學(xué)習(xí)的樂趣。這樣，學(xué)生在以自主、探究地不斷學(xué)習(xí)過程中，可以潛移默化地構(gòu)建完善的學(xué)習(xí)架構(gòu)，從而逐步地優(yōu)化自身的學(xué)習(xí)技巧和方法，更加從容地開展接下來的學(xué)習(xí)生活，提升學(xué)習(xí)的效率，真正地實(shí)現(xiàn)向課堂要效率的目的。

3.提倡課堂氣氛開放性

學(xué)生想要發(fā)揮自主、探究學(xué)習(xí)的主觀能動性，需要語文教師首先創(chuàng)建一個開放的教學(xué)空間，為學(xué)生準(zhǔn)備一個可以自由發(fā)揮的學(xué)習(xí)場景，才能真正地讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時身心得以放松，從而以積極的心態(tài)主動投入到語文知識的探究當(dāng)中。在實(shí)際學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容可以是開放和生成的，并不一定非得依據(jù)教材內(nèi)容循規(guī)蹈矩地進(jìn)行開展，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)模式也是創(chuàng)新型的，學(xué)生可以以多種形式展開學(xué)習(xí)，提升在課堂學(xué)習(xí)中的靈活性。比如，小組討論，自主展示，教師點(diǎn)評，學(xué)生點(diǎn)評……這些活動的開展，可以讓學(xué)生感受到自己是被充分尊重的，從而使得主觀學(xué)習(xí)意識始終處于積極的狀態(tài)，加強(qiáng)對文化知識吸收的程度，提高在語文課堂學(xué)習(xí)中的主體地位。

三、高中語文學(xué)生自主探究能力培養(yǎng)的有效策略

1.設(shè)置課堂提問環(huán)節(jié)，加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)動力

在語文課堂教學(xué)中通過提問的形式，可以讓學(xué)生和教師之間的互動變得多起來，同時可以以問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極和自主的思考，有效地鍛煉學(xué)生創(chuàng)新型的思維模式，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中建立完善的學(xué)習(xí)認(rèn)知體系。語文教師在提問的時候要注重把關(guān)問題的難易程度以及和教材內(nèi)容的契合度，使得問題能夠有效地激發(fā)起學(xué)生對語文知識探究的興趣的同時，又可以給學(xué)生提供自主思考的學(xué)習(xí)空間，鍛煉學(xué)生結(jié)合自身學(xué)習(xí)經(jīng)驗解決課堂問題的能力。這樣，學(xué)生可以感受到自身參與課堂學(xué)習(xí)的重要地位，為了發(fā)揮更加良好的表現(xiàn)和行為，會積極地投入到課堂知識點(diǎn)的研究當(dāng)中，提高對語文知識的吸納能力。

例如，在教學(xué)《離騷》的課堂內(nèi)容時，語文教師首先提出“文章中主要采用了哪些描寫和修辭手法？”“在本篇文章中作者抒發(fā)了怎樣的情感”等問題，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行預(yù)習(xí)和探究，接下來教師讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)問題的回答并及時對學(xué)生的答案加以補(bǔ)充和完善。在接下來的課堂教學(xué)中，教師引領(lǐng)學(xué)生以共同探究本節(jié)課堂教學(xué)問題的形式，讓學(xué)生參考文章主動地進(jìn)行鉆研，加強(qiáng)學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中主動探究的參與程度，使得學(xué)生通過不斷地對問題進(jìn)行探討，增強(qiáng)對課堂內(nèi)容學(xué)習(xí)的力度。

2.加強(qiáng)課堂實(shí)踐互動，豐富學(xué)生探究感受

實(shí)踐教學(xué)活動是在傳統(tǒng)的課堂模式上增加游戲活動的形式，讓學(xué)生在沉悶的學(xué)習(xí)氣氛中得以活躍起來，在不斷的實(shí)踐探究中更加充分地學(xué)習(xí)語文知識，提高對語文課堂學(xué)習(xí)的主動性。語文教師在組織學(xué)生開展實(shí)踐教學(xué)活動的過程中，要注意學(xué)生實(shí)際的表現(xiàn)和行為，避免有些學(xué)生因為寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，降低了對自我的要求，產(chǎn)生玩鬧的學(xué)習(xí)現(xiàn)象，同時教師要對學(xué)生積極的加以指導(dǎo)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)模式一直在正確的方向進(jìn)行。學(xué)生在開放的實(shí)踐活動中，可以感受到學(xué)習(xí)語文知識是充滿樂趣的，由衷地產(chǎn)生想要更多地在語文領(lǐng)域探究的欲望，從而無形當(dāng)中形成良好的語文學(xué)科學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

例如，在教學(xué)《荊軻刺秦王》的課堂內(nèi)容時，語文教師組織學(xué)生開展角色扮演的情景教學(xué)活動，在讓學(xué)生實(shí)際參與角色扮演的過程中，促使學(xué)生自發(fā)地想要細(xì)致地了解文章中的內(nèi)容和主要情感，加強(qiáng)學(xué)生對本節(jié)課堂內(nèi)容的感知能力。在本節(jié)課堂教學(xué)中，讓學(xué)生模擬荊軻刺秦王的過程，可以讓學(xué)生對這段故事情節(jié)把握地更加準(zhǔn)確，提高學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的興趣，使得學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)語文知識不僅僅是掌握基礎(chǔ)的知識點(diǎn)，還要具備靈活和創(chuàng)新的學(xué)習(xí)意識，提高在課堂參與學(xué)習(xí)的程度。

3.創(chuàng)建和諧課堂環(huán)境，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑

在語文課堂上想要調(diào)動學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的積極性，需要教師為學(xué)生人為地打造一個和諧、平等和民主的教學(xué)課堂，讓學(xué)生能夠降低對教師的距離感，從而敢于向教師提出疑問以及遇到問題時候及時向教師請教。為了達(dá)到這一教學(xué)效果，語文教師要適時地放低自己的姿態(tài)，盡可能以和氣、親切的語氣和學(xué)生進(jìn)行溝通，對學(xué)生既保持一定權(quán)威性的同時，讓學(xué)生感受到是和藹可親的，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中遇到困難時，第一時間想要尋求教師的幫助。學(xué)生在和諧的語文課堂學(xué)習(xí)時，可以近距離的和教師進(jìn)行探討，提高對語文知識的吸收和理解程度，加強(qiáng)了在課堂學(xué)習(xí)中的主要學(xué)習(xí)地位。

例如，在教學(xué)《故都的秋》的課堂內(nèi)容時，語文教師為了讓學(xué)生加強(qiáng)在課堂學(xué)習(xí)的自主意識，在上課之初以開放的教學(xué)環(huán)境讓學(xué)生以彼此探究的形式共同學(xué)習(xí)，在這一過程中，教師以積極的姿態(tài)鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見和想法，以便及時了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，提高對學(xué)生教學(xué)過程的把控能力。同時，教師對學(xué)生提出的問題和想法表示肯定，確立學(xué)生自身的自信心，讓學(xué)生感受到在語文課堂的學(xué)習(xí)中是時刻被教師關(guān)注和尊重的，從而敢于對語文知識進(jìn)行質(zhì)疑，更加主動地講出學(xué)習(xí)過程中遇到的困境。

總而言之，在語文課堂上想要讓學(xué)生自主地增強(qiáng)探究能力，需要教師對學(xué)生積極地加以引導(dǎo)，以及為學(xué)生提供合理的教學(xué)環(huán)境和情景，讓學(xué)生能夠真正的放松下來，從而加大在課堂實(shí)際學(xué)習(xí)中自主學(xué)習(xí)和探究的動力。在這一過程中，需要教師通過在語文課堂上不斷地以提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教師的問題展開充分的思考和探究，提高學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的主動性。通過以實(shí)踐為主的教學(xué)形式，讓學(xué)生在真實(shí)的學(xué)習(xí)情境中感受到學(xué)習(xí)語文知識的趣味。通過為學(xué)生打造一個民主、寬松的教學(xué)環(huán)境，促使學(xué)生在有效放松心情的同時加大自主探究的意識。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊希國.高中語文課堂提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的研究[J].中國文藝家，2019（11）：195.

[2]陳信海.高中語文寫作教學(xué)中自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)[J].新課程（中學(xué)），2019（09）：173.