特殊教育學校數學課堂教學生活化的導入

黃怡佳

摘要：隨著我國教育事業的不斷發展，對特殊教育學校教育工作也提出了明確要求，由于特殊教育學校學生的特殊性，因此在實際教學中對教師提出了更高的要求。為此，在開展數學課堂教學時，教師要重視教學生活化導入，通過生活場景來激起學生的共鳴，從而達到良好的數學教學效果，提高智力障礙學生的數學運用能力。

關鍵詞：特殊教育;數學課堂;生活化

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-5-

在我國特殊教育學校中，教育工作主要面臨的都是存在智力障礙的學生，因此也為教育工作帶來了一定的難度，為了能夠達到良好的課堂教學效果。教師要重視從學生的生活實際出發積極拓展生活化教學的引入，通過生活化教學能夠更好地激發智力障礙學生的情感共鳴，對教學內容的理解也更加深刻。以數學教育為例，在特殊教育學校數學課堂上教師要充分展現出生活化教學優勢，創新教學方法，從而達到良好的教學效果，培養智力障礙學生良好的數學水平，將數學知識運用到日常生活中，更好地適應社會生活。

一、全面了解學生，搜集生活化教育資源

特殊教育學校中的學生一般都比較封閉，他們很少與外界接觸，再加上學生們普遍都存在自理能力較差的現象，所以學生的生活經驗往往不足。因此在實際教學中一些教師認為具有重要教育價值的事例，往往在智力障礙的學生眼中并不好理解，經常讓學生產生陌生感，從而影響他們對于數學知識的學習熱情。為了更好地展現出生活化教學在課堂教學中的作用，教師要積極探尋生活化教學在數學內容中的融合點，從而更好地了解智力障礙學生，幫助學生快速掌握數學知識，達到靈活運用的效果。

例如：在學習“10以內加減法”數學計算中，教師在實際教學中可以在課堂上為學生準備一些好看的零食，不但可以利用這些零食作為教學用具，還能夠將它們作為獎勵送給學生們，比如在學習“2-1=？”的時候，然后教師可以通過生活化的場景讓智力障礙學生正確地理解并計算，比如教師可以提問一名學生：“你和妹妹相親相愛，每次有好的東西你總是喜歡和妹妹一起分享，那么我要獎勵你兩個糖果！”然后教師接著說“我們也要向他學習，有好的東西要與其好朋友一起分享，你們你現在有兩顆糖果，你最想和誰一起分享呢？”學生回答“和妹妹一起分享。”這時學生便將糖果給了妹妹1顆，然后教師接著問：“現在你的手中還有幾個糖果？”學生們異口同聲地說“1顆”然后教師將等式列在黑板上，讓學生更好地理解2-1=1。通過生活化的教學導入，可以讓學生更好地融入情境，從而達到良好的教需而目標。

二、深入研讀教材，構建生活化教育情境

為了營造更好的教學效果，教師也要積極創設教學情境，深入研究教材內容，將每節課的內容都能夠通過生動形象的方式呈現出來，依靠智力障礙學生的實際生活氛圍，營造出具有感染力的教學情境，從而有效地激發學生共鳴，培養學生良好的主動性和積極性。通過構建生活化的教學情境，能夠潛移默化地引入數學知識，讓學生高效地完成數學學習。

例如：在數學課堂教學中，教師可以利用信息化教學模式，為學生呈現出一幅優美的畫卷，其中小溪潺潺流水，河邊的柳樹冒出了嫩芽，河里有5只鴨子成群結隊的游著，河岸上2只鴨子閃動著翅膀。柳樹上有3只小鳥嬉戲。在展示完這個情景后，教師隨意地問學生：“剛剛的畫面中有幾只小鴨子？它們都在做什么？有幾只小鳥？”通過這樣的情境，更好的吸引了學生的注意力，通過教師的引導，輕松地回答出這些問題。從而達到良好的教學效果。

三、強化實踐訓練，實現生活化的引導

想要實現特殊教育學校數學課堂教學效果的提升，最好的辦法還是讓智力障礙的學生能夠親身體驗，感受知識的獲取過程，通過體會來獲取知識，不但能夠更好地理解和運用知識，還能夠培養學生動手和動腦能力，幫助學生快速理解數學知識。為此，在完成數學知識教學中，教師可以適當地提出一些有關生活中的問題，讓學生們動手實踐，在體驗時間的過程來回答教師的問題，同時也能夠讓學生調用已經學過的知識，實現新舊知識結合，達到靈活運用的效果。

例如：在學生參加完秋游活動后，教師回來便布置一道應用題：“這一次我們學校出去秋游，共出動了兩輛大巴車，第一輛大巴車坐了教師和學生共30人，第二輛大巴車沒有坐滿，只做了25人，那么參加秋游的一共有多少人？”又比如在學習完“年月日”的內容后，教師可以鼓勵學生主動詢問家人的生日，并將他們的生日在日歷中標記出來。通過這些實踐活動的引導，有效培養學生良好的學習興趣，達到良好的教學效果。

四、結束語

綜上所述，特殊教育學校數學課堂的有效性對教師提出了巨大的考驗，為了能夠提高特殊教育學校數學課堂教學質量，教師必須重視生活化教學模式的導入，積極構建良好的生活化氛圍，讓智力障礙學生更好地理解數學知識，從而達到學以致用的效果，促進學生的健康發展，逐步掌握生活能力。

參考文獻

[1]張燕.淺談我國現階段特殊教育學校學生數學教學生活化導入策略[J].都市家教：下半月，2019，000（007）：41-41.

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