淺析小學(xué)生心理健康問題與家庭教育的應(yīng)對策略

楊洪波

摘要：身體健康，吃現(xiàn)在的學(xué)生面臨的一個(gè)比較大的問題，因?yàn)楝F(xiàn)在社會(huì)復(fù)雜，學(xué)生的信息接收途徑越來越多，那么，伴隨著這些變化，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生這樣或那樣的心理問題，就會(huì)影響學(xué)生的心理健康，那么，作為學(xué)生的引導(dǎo)者的教師，一定要去給予學(xué)生一個(gè)最好的指引和疏導(dǎo)，讓每一位學(xué)生能夠保持一個(gè)健康的心理狀態(tài)，能夠在自己健康的心理狀態(tài)的支撐霞進(jìn)行更高效的學(xué)習(xí)，而且學(xué)生也只有有了健康的心理狀態(tài)，才能夠更投入的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生，心理健康，家庭教育

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

小學(xué)階段學(xué)生的心性還不成熟，學(xué)生會(huì)受到周圍環(huán)境的影響，而且這個(gè)時(shí)候?qū)W生最容易受到影響，學(xué)生的心思也非常的敏感，所以在整個(gè)過程當(dāng)中，教師，需要做好引導(dǎo)工作，當(dāng)然，家長的作用也不可磨滅，家長需要同樣承擔(dān)起疏導(dǎo)學(xué)生心理的工作，能夠讓每一位學(xué)生無論是在家庭中還是在學(xué)校住，都可以有一個(gè)健康的成長環(huán)境，無論是生理健康還是心理健康，對學(xué)生的成長都產(chǎn)生著至關(guān)重要的作用。

1、心理健康問題的原因

1.1信息化時(shí)代的負(fù)面影響

現(xiàn)在是信息化時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)在生活和學(xué)習(xí)中的滲透已經(jīng)越來越廣泛，學(xué)生接受到互聯(lián)網(wǎng)的機(jī)會(huì)越來越多，而且現(xiàn)在的學(xué)生無論是數(shù)學(xué)系和生活都離不開互聯(lián)網(wǎng)，所以學(xué)生在運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行一些工作的時(shí)候，不僅會(huì)接收到正面的信息，還會(huì)接收到負(fù)面的信息，而這些負(fù)面的信息會(huì)直接影響學(xué)生的生理和心理健康，所以這就會(huì)造成學(xué)生的心理問題，如果學(xué)生一直接受到負(fù)面信息的影響，學(xué)生就很難有一個(gè)比較健康的成長環(huán)境。

1.2家長對子女教育的忽略

無論是現(xiàn)在還是以前，家長都會(huì)過多的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，因?yàn)榧议L有一種望子成龍，望女成鳳的心態(tài)，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識(shí)的增長會(huì)直接通過學(xué)生的成績表現(xiàn)出來，家長也會(huì)只通過成績?nèi)ヅ袛鄬W(xué)生的進(jìn)步與退步。但是在學(xué)生生活和學(xué)習(xí)中，不是只有能力的生長，還有學(xué)生心理方面和生理方面的健康成長。那么，在家長忽略的過程中，學(xué)生沒有接受到任何能夠去良好引導(dǎo)他們心理健康的方法，而且學(xué)生很難去正視自己的心理健康問題，久而久之，學(xué)生就會(huì)很難去有一個(gè)良好的途徑去疏導(dǎo)他們內(nèi)心當(dāng)中的不安與負(fù)面情緒，所以家長的忽略也會(huì)直接造成學(xué)生心里健康的問題。

2、學(xué)生心理健康問題與家庭教育的應(yīng)對策略

2.1家校共育學(xué)生心理健康

家庭是學(xué)生成長的一個(gè)基礎(chǔ)的環(huán)境，在這個(gè)環(huán)境中，學(xué)生的成長是潛移默化的，學(xué)生受到的影響也是潛移默化而且影響終身的，所以教師需要認(rèn)識(shí)到家長對于子女的影響的巨大性，那么教師也需要運(yùn)用家長的影響去推動(dòng)著學(xué)生心理能夠有一個(gè)健康的成長。那么教師就可以經(jīng)常的與家長進(jìn)行溝通與合作，能夠經(jīng)常的讓家長去了解到學(xué)生的各方面的狀態(tài)，進(jìn)而有一個(gè)更好、更全面的教育。

例如，教師可以與家長組織一個(gè)群聊，在這個(gè)群聊內(nèi)，教師可以經(jīng)常的去發(fā)布一些關(guān)于學(xué)生的信息，這也需要教師能夠在平時(shí)的教學(xué)中去著重觀察學(xué)生的各種狀態(tài)，能夠去及時(shí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)生不安的心理狀態(tài)，將這些不安的心理狀態(tài)記住，那么在空閑的時(shí)間，能夠與家長保持聯(lián)系，可以將這些狀態(tài)告訴給家長，去詢問家長學(xué)生問題的原因，這樣才能夠確保每一位學(xué)生都能夠及時(shí)的排解內(nèi)心的憂郁，及時(shí)的去破除這些壓抑他們健康成長的枷鎖。而且也只有這樣，學(xué)生才可以不斷的受到疏導(dǎo)和引導(dǎo)，才能夠不斷的去保持心里的純凈和善良。那么，不僅教師要去傳達(dá)這樣的關(guān)于學(xué)生的信息，教師也需要從家長方面去了解到學(xué)生在家庭中的一些信息，能夠去及時(shí)的了解學(xué)生在家庭中的狀態(tài)，能夠在學(xué)校當(dāng)中去與學(xué)生保持更好的溝通與合作，讓學(xué)生信信任教師，這樣才可以使學(xué)生有一個(gè)正常的個(gè)性化的發(fā)展，只有注意學(xué)生尊重學(xué)生，學(xué)生才會(huì)更好的去進(jìn)步、去成長。

2.2組織家校主題班會(huì)

家庭與學(xué)校是共同促進(jìn)學(xué)生成長的兩個(gè)空間，這兩個(gè)空間是彼此貫通和聯(lián)系的，也只有雙方能夠進(jìn)行一個(gè)密切的合作和交流，才能夠去互通信息，才會(huì)更全面的了解學(xué)生，對學(xué)生進(jìn)行一個(gè)更全面化的教育。那么教師就可以經(jīng)常的去組織家校主題班會(huì)，讓家長與學(xué)生都能夠多了解一些心理教育的方法和途徑，這樣家長才可以更有方法的去引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生也才能夠更有方法去排解自己內(nèi)心當(dāng)中的一些憂郁感。

例如，教師可以定期的舉行家校主題班會(huì)，每一次舉行的主題班會(huì)的主題都要不同，這樣才會(huì)讓家長接收到各種各樣的知識(shí)，才能夠應(yīng)對不同的學(xué)生的問題時(shí)使用不同的最有效的方式，而且學(xué)生也會(huì)意識(shí)到心理問題之一內(nèi)容，也會(huì)更好地去了解自己的狀態(tài)，檢查自己的不足，進(jìn)而去幫助自己排解更多的不安，家長做好引導(dǎo)工作，學(xué)生做好自我排解工作，這樣學(xué)生就會(huì)有一個(gè)更輕松且愉悅的成長環(huán)境。

結(jié)束語

學(xué)生的心理健康對于學(xué)生的全面發(fā)展是有著非常重要的影響，學(xué)生只有有健康的心理，他們才能夠積極向上的成長，才能夠在遇到困難的時(shí)候保持一個(gè)樂觀的心態(tài)去跨越這些困難。如果學(xué)生沒有一個(gè)正常的心理健康的心，學(xué)生會(huì)在遇到困難的時(shí)候去封鎖自己，這樣學(xué)生的整個(gè)成長就是不健康、不陽光的。

參考文獻(xiàn)

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