基于以生為本視角下高中班主任的班級管研究

黃善瀅

摘要：班主任是班級中的領導者，負責組織并管理班級各項活動。因此，科學合理的班級管理方式對提升學生的學習水平與道德素養有至關重要的影響。新課程改革背景下，教育教學培養重點也發生了改變，從以學生學習成績為重點逐漸轉變為以培養學生綜合能力為重點，對班主任來說，班級管理工作的難度也有所提升，要及時更新教育理念，將以生為本的管理理念應用到班級管理實踐中，為學生營造良好的班級環境。

關鍵詞：以生為本;高中班主任;班級管理

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

在傳統的管理方式下，高中班主任教育與管理工作的成效并不理想，反而不斷加大了學生的學習壓力，嚴重背離了課程改革實施的初衷。在新形勢下，高中班主任應當對教師這一職業形成深刻覺悟，以當代學生的實際處境和心理情況為依據，制定切實可行的教學管理策略，助推學生的全面發展。

一、高中班主任班級管理存在的問題

（一）班主任工作壓力較大

高中班主任進行日常的教育與管理工作時，需要關注到方方面面的內容，管理瑣事較多，導致在教育學生的方面常常有心無力。例如：進行班級管理時，班主任工作繁重，忽視細化考核學生的學習成績，不能及時掌握其具體的學習情況，并不利于班主任及時發現班級管理中存在的問題，給教學工作的有序開展造成不良影響。班主任一人要管理諸多名學生，同時還需要獨立擔負起班級管理任務，班主任在處理瑣碎事務的同時，并沒有足夠的時間可以用來反思和總結出現的問題，不知該從哪下手予以改進。

（二）角色定位不清晰

在高中班級管理過程中，師生之間缺乏溝通，班主任充當班級控制者的現象普遍存在，班級管理工作是日常教學工作有序進行的重要基礎。但從高中班主任班級管理情況分析來看，教師大多以控制學生的方式組織日常管理活動，教師與學生之間存在關系不平等的情況，禁錮了學生的自由發展空間。首先，班主任是班級活動的掌控者，在教學中具有主導地位，以高考為唯一目標的管理方式，限制了學生多元化發展的機會，導致班主任忽視了學生身心健康與情感生活等方面，這樣的管理方式使得班級中缺乏人文氣息。其次，班主任是班級中的絕對權威，有最終的決定權，與學生之間缺乏溝通與互動，大多是教師向學生下達命令，學生執行的管理狀態。學生的主體地位沒能體現出來，在日常班級管理工作過程中，得不到學生的支持與認可，導致學生不愿參與到班級活動中，對班級管理工作的成效有一定的影響。

二、以生為本理念下高中班主任班級管理對策

（一）喚醒信心，激發學生的理想與斗志

步入高中教育階段，學生的自我意識逐漸加強，高中班主任在班級管理的過程中要關注學生的個性差異，重視因材施教，喚醒學生對學習的信心，讓學生在高中學習階段最大限度地發揮出自身的主觀能動性。尤其是對于一些入學成績不理想，最大的問題就是失去了自信，心態發生了一些變化的學生。對于高中班主任來說，要做引導與教育工作，喚醒學生的信心，使得學生能夠有所醒悟，加強自我監督，樹立自我競爭意識，從而以飽滿的狀態面對高中學習生活。十五六歲的年紀正是活力滿滿激情澎湃的時候，班主任在班級管理過程中要尊重學生的天性，充分調動學生的積極性與主觀性，而不是以打壓的方式壓制學生。班級管理是有方法有技巧的，需要堅持以學生為根本，多用熱情鼓勵學生，使整個班級保持積極進取的狀態。對初入高中的學生，需要班主任予以更多的理解與鼓勵，少一些批評與強硬，班主任要將高中的學生當作成人一樣對待，尊重學生的想法，并與學生進行深層次的溝通與交流，而不是以說教的方式管理學生，要讓學生感受到班主任對他們的理解與關懷。特別是在學生犯錯誤的時候，班主任要以德服人，讓學生弄清楚道理，當學生認識到自己錯誤的時候，教師要懂得適可而止，不要過度說教。否則難以達到理想的管理效果，高中班級管理的重點在于激發學生的主觀能動性，予以學生足夠的理解與尊重。

（二）重視學生的身心健康

高中班主任在開展班級管理活動的過程中，應改變以學科成績為唯一依據的管理現狀，要關注學生的身心健康，這是實現以生為本管理理念的重要基礎。高中生正處于個性形成的關鍵時期，幫助學生處理學習與生活中的問題與困惑，能夠促進其身心健康成長。首先，高中生具有性格敏感、情感豐富的特點，為此高中班主任在開展日常班級管理活動的過程中，要全面掌握學生的學習狀態，及時捕捉學生的情緒變化，與學生進行及時的溝通交流，幫助學生保持積極向上的學習狀態。由于面臨高考的壓力，很多學生容易出現情緒波動。班主任要充分利用課余時間，通過組織各項競賽活動，讓學生在學習之余，能夠更好地釋放情緒。通過組織體育競賽、游園踏青等活動，豐富學生的課余生活，讓學生勞逸結合。其次，班主任在日常班級管理過程中，要建立班級管理日記、學生檔案庫，提升各項日常班級管理活動的有效性。值得注意的是，各項班級管理活動的對象都是班級全體成員。尤其是針對成績落后的學生，及心理素質較差的學生，班主任要對其予以心理健康疏導，幫助這部分學生正確處理問題與壓力，從而調整好心態面對高考。

結束語

高中班級管理工作至關重要，直接關系到高中生學習成績與性格養成。在過去很長一段時間里，高中班主任以過于“死板”的班級管理方式開展日常管理工作，學生參與度不高，且管理效果不理想。新時期背景下，高中班主任要堅持以生為本的管理理念，讓學生在班級中發揮出自身的民主意識，通過激勵的方式，激發出學生的個人潛能，關注學生的身心健康，一切以學生為基礎，從學生成長出發，使得學生真正地參與到班級管理中，與教師建立平等的關系，將以生為本的管理理念落實到班級管理中。

參考文獻

[1]王萍.柔性管理模式在高中班主任班級管理中的應用[J].科教導刊（下旬刊），2020（12）：86-87.