如何在幼兒教育中激發(fā)和培養(yǎng)幼兒的自信心

李曉丹

摘要：人這一生往往要面臨許多困難與挫折，如果在遇到困難時(shí)，沒有充足的自信心，那么就很容易被困難打擊，不利于此后的發(fā)展;而一旦具備了充足的自信心，才能夠勇敢的面對(duì)挫折、戰(zhàn)勝挫折。因此，在幼兒時(shí)期，教師要注重在教學(xué)的各方面中增強(qiáng)對(duì)幼兒自信的培養(yǎng)。同時(shí)，讓幼兒通過日常學(xué)習(xí)增強(qiáng)自信心，也是一個(gè)十分重要的教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：幼兒指導(dǎo);提升自信心;教學(xué)策略;幼兒合作;語言表達(dá)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

幼兒是一個(gè)極其特殊的群體，幼兒時(shí)期的教育對(duì)一個(gè)人的健康成長起著至關(guān)重要的作用。如果一個(gè)人在幼兒時(shí)期缺乏了某方面的教育，那么今后他在此方面的發(fā)展就有可能受到限制。自信心是每個(gè)人都應(yīng)該具備的，沒有自信心易會(huì)喪失對(duì)生活的熱愛，也會(huì)喪失對(duì)其他人的信任。此階段，激發(fā)和培養(yǎng)幼兒的自信心是一個(gè)十分重要的課題。基于此筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一談如何在幼兒教育中激發(fā)和培養(yǎng)幼兒的自信心，希望對(duì)廣大教師有所幫助。

一：鼓勵(lì)幼兒積極參與合作，增強(qiáng)同伴關(guān)系

若想要讓幼兒快速地激發(fā)起自己的自信心，最便捷的方式就是參與集體活動(dòng)。即讓幼兒積極地參與到合作中去，發(fā)揮出自身的價(jià)值。當(dāng)他自身的價(jià)值能夠有所體現(xiàn)，幼兒便會(huì)感覺到自己存在的意義。因此，教師可以在課上或課下，應(yīng)當(dāng)多多組織需要同伴合作的活動(dòng)，并鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)參與進(jìn)去，與自己的同伴一起，為了某個(gè)目標(biāo)而共同奮斗，這既可以增強(qiáng)同伴的關(guān)系，還能夠激發(fā)出幼兒的自信心。

例如，在引導(dǎo)幼兒閱讀“晚安，早安，睡個(gè)好覺！”這一繪本時(shí)，講述了貓頭鷹在晚上陪伴小鴨子，小鴨子在白天陪伴貓頭鷹，他們成為了好朋友，彼此互相幫助，最終，大家都可以睡個(gè)好覺的故事。在這個(gè)繪本中，小鴨子和貓頭鷹兩個(gè)截然不同的生物能成為好朋友，恰如課堂里個(gè)性迥然不同的幼兒。我在講完這個(gè)繪本后，向幼兒分發(fā)了積木，讓幼兒自由組隊(duì)，通過合作一同壘出一個(gè)小房子來。幼兒都積極地和自己的同桌一起動(dòng)手操作，每一個(gè)小的積木房子都傾注了孩子的心血，我對(duì)每個(gè)孩子的作品都進(jìn)行了表揚(yáng)。告訴他們：每個(gè)完美的小房子都是他們共同合作完成的，每個(gè)人都發(fā)揮了十分重要的作用。他們的同伴關(guān)系不僅得到了增強(qiáng)，自我的自信心也能夠得到滿足。

二：增加幼兒表達(dá)機(jī)會(huì)，適當(dāng)給予指導(dǎo)

鍛煉自信心的另一種方式是通過表達(dá)提升自信。正如一個(gè)人若能講出一口流利的英語，那么這便能夠給人帶來自信。在課堂上，一般都是教師講，幼兒聽。幼兒的主動(dòng)表達(dá)機(jī)會(huì)很少，教師可以在課堂上適當(dāng)增加幼兒的表達(dá)機(jī)會(huì)，讓幼兒主動(dòng)發(fā)表自己的想法。因?yàn)檫@一時(shí)期又是幼兒創(chuàng)造力和思維能力都很活躍的時(shí)期，讓他們清晰地表達(dá)自己的想法無異于增加了幼兒的自信心。幼兒若能獲得其他人的掌聲，更是會(huì)信心倍增。當(dāng)然，很多幼兒目前還不能完美地表達(dá)清楚自己想傳達(dá)的意思，因此，教師就要適當(dāng)?shù)亟o予指導(dǎo)，加以修正。

例如，在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)與家庭成員和親情相關(guān)的繪本時(shí)，例如“我爸爸”“我媽媽”“我哥哥”這類繪本。繪本以幼兒的口吻和眼光，描繪了家庭里各個(gè)不同的形象。在引導(dǎo)幼兒閱讀此繪本時(shí)，我鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)向大家描述一下自己的爸爸媽媽和自己身邊的人是一個(gè)怎樣的形象。在課堂上，許多幼兒舉手發(fā)言，用自己的話去描述自己的爸爸媽媽。每個(gè)家庭角色的不同都能讓幼兒感受到親情的奇妙。雖然他們的言語略顯稚嫩，但這對(duì)他們的表達(dá)能力和自信心的歷練都是一個(gè)很好的環(huán)節(jié)。有些幼兒用詞不當(dāng)，我也加以了訂正與提醒。幼兒通過這一堂課，不僅能夠感受到親情的美妙，還能夠通過自己的表達(dá)增強(qiáng)自己的語言表達(dá)能力、完善自己在用詞上的不當(dāng)以及提高自己的自信心，以期能夠更勇敢地表達(dá)自己。

三：多多給予肯定，減少嚴(yán)厲批評(píng)

年紀(jì)尚小的幼兒心靈非常脆弱，如果幼兒做了一些錯(cuò)誤的事情，教師應(yīng)當(dāng)避免嚴(yán)厲的批評(píng)。對(duì)于心靈脆弱的幼兒，一旦嚴(yán)厲的批評(píng)，他們有可能會(huì)使這些幼兒再也不敢去動(dòng)手，做事時(shí)畏畏縮縮，進(jìn)而嚴(yán)重的打擊到他們的自信心。如果幼兒從小就喪失了自信，那將來一定會(huì)非常的自卑，對(duì)他們以后的發(fā)展產(chǎn)生不利的影響。教師身為幼兒成長路上的引路人之一，應(yīng)當(dāng)多多給予肯定，便于幼兒更加全面的發(fā)展。

例如，在引導(dǎo)剛剛進(jìn)入幼兒園的幼兒閱讀“大衛(wèi)不可以”這一繪本時(shí)，繪本中主要講述了大衛(wèi)在進(jìn)入學(xué)校后了解校規(guī)并學(xué)習(xí)校規(guī)的故事。幼兒剛剛進(jìn)入幼兒園，對(duì)幼兒園里的一切事物都感到十分的新鮮。在這個(gè)時(shí)期，讓他們了解校規(guī)、學(xué)習(xí)學(xué)校的規(guī)則可以幫助幼兒盡早地適應(yīng)學(xué)校里的生活。由于幼兒很可能觸犯校規(guī)，因?yàn)閾寠Z玩具而與其他幼兒打鬧，或者做出一些不符合學(xué)校規(guī)定的事情，教師在這個(gè)時(shí)候一定要慎重決定對(duì)幼兒的處理態(tài)度。應(yīng)當(dāng)減少嚴(yán)厲的批評(píng)，如果幼兒犯了很嚴(yán)重的錯(cuò)誤，那可以進(jìn)行批評(píng)教育，但如果是能夠有則改之的錯(cuò)誤，教師不應(yīng)當(dāng)太過嚴(yán)厲，要讓幼兒明白事情的正確與否，并多多給予他們肯定，讓幼兒從小就不會(huì)喪失自信心。另外，要讓幼兒通過學(xué)習(xí)繪本，明白校規(guī)的重要性。只有這樣，幼兒才能建立起聽從規(guī)則的習(xí)慣。

總而言之，激發(fā)和培養(yǎng)幼兒的自信心，是一個(gè)需要在方方面面都傾注心血的過程。每一位教師都應(yīng)該以真誠、熱情的態(tài)度，關(guān)注到幼兒的心理健康發(fā)展，幫助他們及時(shí)的從挫折面前抬起頭來，并幫助他們擁有一顆強(qiáng)大的內(nèi)心，以應(yīng)對(duì)未來不可預(yù)測(cè)的事情。

參考文獻(xiàn)

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