小學體育課堂教學有效性研究

楊玲泉

摘要：傳統(tǒng)體育課在小學教學中處于邊緣地位，學生對體育課缺乏必要的認識，這不僅影響了學生身體素質(zhì)的發(fā)展，而且妨礙了學生體育興趣的培養(yǎng)。針對這一點，在小學體育教學中，應該著重培養(yǎng)學生的主觀能動性，為提高他們的運動項目技能創(chuàng)造條件。教師應特別注意在教學過程中提升專業(yè)水平，加強興趣愛好，善于融入運動游戲，切實提高學生的參與感和獲得感，為學校體育教學的有效開展打下良好的基礎。

關鍵詞：小學體育;課堂教學;效率;新課改

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

隨著新課改的不斷深入，對學生全面發(fā)展的綜合素質(zhì)提出了更高的要求。所謂學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，就是要從“德智體美勞”五個方面來培養(yǎng)，其中以“體”為本，只有健康的體魄，才能在科學文化知識的學習過程中保持良好的狀態(tài)，提高學生學習的效率和質(zhì)量。

一、提升自身專業(yè)度，開展榜樣教學法

小學生因缺乏體育知識儲備，對運動的理解較為淺薄，但對外在事物充滿好奇和求知欲，更容易認同和接受新鮮事物。基于學生這一年齡特征的心理，在教學過程中，教師應注重理論講解，注重自身專業(yè)水平的提高，在實習指導、技能實踐等方面，對學生進行綜合闡述，并根據(jù)自己的水平，在學生心中樹立榜樣。

比如，在教授“籃球”時，本課目標是讓學生認識籃球、接觸籃球等基本技能，按照“提高自己專業(yè)水平，開展榜樣教學法”的教學理念，筆者首先會向?qū)W生展示籃球運動的基本技術(shù)要點，比如：拍球、持球跑、胯下運球、體前變向、換手運球等，使學生對籃球運動有一個基本的認識，接著針對其中所包含的基本技術(shù)問題，筆者會邊演示邊講解，使學生對籃球有一種直觀、深刻的理解，在教學過程中，通過榜樣作用，指導學生進行相應的動作技術(shù)練習，切實激發(fā)學生的學習熱情。

二、根據(jù)教學內(nèi)容，合理選擇游戲主題

雖然體育運動的種類很多，但是并不完全適用于游戲，所以，教師要挑選合適的游戲使學生既能鍛煉身體，又能提高體質(zhì)。小學體育教師應充分掌握教學內(nèi)容，弄清各種運動項目的類型與特征，并據(jù)此進行比賽主題的選擇與確定。因此，可以結(jié)合一些適合小學生運動能力、身體素質(zhì)的游戲活動，讓學生參與體育活動的同時，加深對體育知識的了解，增強運動熱情。

比如，筆者將“籃球”運動與游戲結(jié)合起來，開設了一項“運輸寶藏”的游戲活動，在比賽中，學生要單手運球，一手要搬運 “寶貝”。游戲正式開始后，筆者讓四名學生為一組，聽到筆者口令后，四名學生一同出發(fā)，從起點運球到指定地點，再把終點的寶藏運到起點，并送到下一個學生手中。整場游戲期間，課堂氣氛非常熱烈，到處都是學生的吶喊、加油聲，通過這個游戲，也有助于學生掌握籃球運球的技巧。

三、運用現(xiàn)代信息技術(shù)，開展多媒體教學

小學生活動能力的培養(yǎng)離不開現(xiàn)代信息技術(shù)的有效引進，離不開高效、快速的視覺課堂建設。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，它在體育教學過程中所扮演的角色越來越突出，把視頻與教學環(huán)境融為一體。這不但能進一步強化學生在練習過程中的“代入感”，更有助于學生從視頻回放中感受到運動的樂趣。體育課中要培養(yǎng)學生的心理認知。因此，教師應善于在教學過程中運用信息技術(shù)，采取視頻、圖片相結(jié)合的方法，開闊學生的視野，提高學生的體育意識。

舉例來說，在指導學生學習“投籃”時，本課主要是學生投籃技巧的訓練，在投籃的那一刻，能讓學生充分感受到收獲和成就感。筆者從“融入現(xiàn)代信息技術(shù)，進行多媒體教學”為指導思想，首先用多媒體設備播放視頻，將NBA籃球比賽視頻播放給學生，視頻中各種炫酷的球技、投籃動作，使學生產(chǎn)生強烈的代入感。在此基礎上，通過自身不斷的練習和提升，引導學生向?qū)I(yè)籃球運動員學習，把籃球技術(shù)提高到一個新的高度。

四、組織開展合作活動，活躍課堂學習氣氛

合作是一種注重和提倡的創(chuàng)新方法，其根本目的是改革學生的學習方式，發(fā)揮集體的智慧和力量，使課堂氣氛更加活躍。為此，小學體育教師首先要從課堂教學入手，要抓住學生的具體學習和發(fā)展，在此基礎上，根據(jù)科學的標準和原則，科學地進行分組分配，教師要使每個學生都參與其中，展現(xiàn)學習機會;二是要設定合理的任務，激發(fā)學生求知、探究的愿望，指導學生以小組為單位進行學習、互動，達到優(yōu)勢互補、互幫互助，積極營造課堂學習氣氛，取得了良好的教學效果。

比如，在足球教學中，主要是考察學生之間的協(xié)作，針對這種特點，筆者進行小組合作學習。上課前，筆者先對學生的學習狀況進行調(diào)查，了解學生的學習情況，再根據(jù)學生的體質(zhì)特點，將學生分成多組，每組5人。小組成員進行分組后，筆者又帶領學生了解小足球的訓練內(nèi)容，讓學生掌握訓練技巧，最后，筆者給每個小組足夠的訓練空間，讓學生分組訓練，當組員開始互相合作，共同完成本課程的訓練內(nèi)容。

總之，隨著新課改和體育課程地位的提升，關注學生活動能力的提高已經(jīng)成為教學過程中的共識。因此，教師首先要嚴格要求自己，在教學過程中給學生樹立榜樣，在學生心中種下一顆勤于實踐的種子。以此為基礎，通過開展教學游戲、利用信息技術(shù)等手段，有效提高教學效率和質(zhì)量。

參考文獻

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