小學數學教學中培養學生認真檢查良好習慣的重要性

劉輝

摘要：寫完作業或試卷認真檢查是一個良好的學習習慣，但是并不是每一位學生都能夠做到這點，更多的學生寫完作業便不再想看到作業，更不要說進行第二次檢查了。在寫題的過程中學生并不能保證自己的正確率，檢查的重要性便因此而突顯出來，二次檢查讓學生多一次自我糾正的機會，對于提高學生答題正確率有一定的幫助，并且讓學生進行檢查可以培養學生嚴謹認真的性格，從而使學生可以認真對待所有的事情。

關鍵詞：小學數學;良好習慣;嚴謹的性格;粗心錯題;磨煉心性

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-5-

小學數學教學并不是一件容易的事情，教師不僅要教導學生需要掌握的知識點，還要糾正學生的學習方法，幫助學生養成良好的學習習慣，這對于小學數學教師來說都是不可逃避的責任。在本篇文章中，我結合多年的教學經驗，從培養學生嚴謹認真的學習態度，防止學生因為粗心而做錯題目，借助檢查磨練學生的心性這三個角度來闡述培養學生認真檢查習慣的重要性，希望我的意見對各位教師有所幫助。

一、培養嚴謹的性格

在學習中粗心大意會導致學生出現不必要的失誤，而到了工作的時候，毛毛燥燥、做事丟三落四的人也不會特別受歡迎，由此可以看出無論在哪個階段細心嚴謹的態度都是很重要的。在小學階段讓學生養成練習后認真檢查的習慣可以培養學生嚴謹認真的性格，這樣學生不僅在學習上能夠再三檢查，做到細致認真，在做其他事情時也會保留這個狀態，確保萬無一失，這種性格的培養對于學生而言是有利無弊的，對于學生之后的學習也有益處。

例如，在進行講解“認識鐘表”這一節內容時，我會帶領學生學習鐘表上不可缺少的兩兄弟——分針與指針，告訴學生分針每移動一小格代表一分鐘，而時針移動一小格則代表一個小時，同時我還會講解二十四時計時法和十二時計時法之間的換算。為了檢測學生的學習程度，我會向學生展示一張圖片，這個圖片上有一個鐘表，鐘表顯示的時間是九點，而窗外則是夜晚，我會讓學生回答其對應的二十四時計時法，有些學生在看到圖片后第一反應就是就九點，但是這是個錯誤的答案。我會讓學生重新再觀察這個圖片，看一看有沒有遺漏的信息，有些學生就迅速反應過來，回答到：“現在是晚上，也就是說現在是21點。”我會通過這個例子教導學生不要武斷，得出結論后也要結合已知條件看一看結論是否合理，我希望學生能夠養成嚴謹認真的好習慣。

二、防止因粗心錯題

數學計算是一個很嚴謹的過程，中間任何一個步驟出現錯誤都會導致最終答案的錯誤，每一個學生都不敢保證自己每次計算都是百分百正確，尤其是學習新知識點時，出現錯誤更是難免的。很多學生考完試，看著卷子中的錯題哀嚎：“我怎么這么粗心，又計算錯了呢。”，如果學生能夠在考試時進行二次檢查，一些因為粗心而計算錯誤的題目就可以得到糾正，可以最大程度上避免學生因粗心而錯題，讓學生考出自己理想的成績。

例如，在進行講解“20以內進位加法”這一節內容時，最為常用的方法其實是湊十法，以6+9為例，九還差一就可以變成十，所以可以將六分成一和五，九和一相加得十，十和五相加得十五，這就是最為簡單的湊十法的應用。在學習的初期學生很有可能會因為不熟練而出現錯誤，這是非常正常的，但是有時候學生群會范一些啼笑皆非的錯誤，比如9+1=10，但是學生在寫數字零的時候多出了一筆，讓零這個數字變成了六，這個錯誤其實是可以避免的，它是源于學生自身的疏忽。所以為了保證學生計算的正確率，我會要求學生在計算完之后進行檢查，這樣可以最大程度的保證學生答題的正確率，希望學生能夠重視我這個提議，能夠自覺的在每一次練習之后進行了檢查，時間一久，學生自己也可以察覺這個方法所帶來的益處。

三、磨煉學生的心性

每一位學生面對作業情感都是十分復雜的，但是小學生卻會直白地用行動表達自己的態度，很多家長都反應學生在寫作業時只追求速度，卻不顧忌質量，這是一個不好的習慣，教師應該及時給予糾正。教師可以與家長進行溝通，在學生寫完作業后讓學生自行檢查，如果仍然出現學生疏忽大意而錯題的情況，教師與家長可以增加學生練習量，這樣半強制性地要求學生其實也是想讓學生明白：做一件事就要認真努力，所以才會通過這樣方法來磨煉學生心性。

例如，在進行講解“兩位數乘兩位數”這節內容時，學生需要掌握用豎式法計算兩位數乘兩位數，為了鞏固學生所學習的知識，我會給學生布置一系列的練習題，讓學生在習題練習中增強自己的計算能力。當我收回學生所完成的練習時，卻發現有些學生錯誤率偏高，甚至有的學生豎式計算得出的結論是正確的，但是在將答案填到橫式后面時卻出現了錯誤，我也沒有想到會有學生犯這樣的錯誤。為了避免再次出現相似的情況，我會要求學生在完成練習之后再自我檢查一遍，如果再出現這種情況我會對這些學生進行額外的加練，學生耐著性子將習題重新檢查一遍對于學生性格以及心性的培養都是非常有益的，我也會時刻督促學生。

總而言之，我要求學生認真檢查習題不僅是為了減少錯題的出現，也是希望學生可以借此機會變得更加穩重，在做事時可以更加嚴謹認真，馬虎的人往往無法在社會中走太遠。如果一個人在完成一件事情時不認真對待，那么成功只會離他越來越遠，從小學時期就培養學生這個習慣，也是希望學生能夠從小養成認真、嚴謹的好習慣。

參考文獻

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