初中區域地理教學中價值引領的初探

龔秋

摘要：在初中地理學科中，區域地理是最為重要的基礎內容，對區域地理教學中的價值引領進行深入探討和分析，對于學生更好的掌握該部分知識點，有著重要的現實意義。基于此，本篇文章主要對初中區域地理教學價值引領進行分析和探討。

關鍵詞：初中;區域地理教學;價值引領

前言：

對于初中地理這一門學科而言，其具備較強的人地關系特點，主要就是對地理環境進行充分的研究，包含兩大部分內容，首先就是系統地理，其次就是區域地理。對于初中的區域地理教學而言，其是重要的組成內容，學生只有全面掌握相關內容，才能為未來的地理學習奠定堅實的基礎。在整個過程中，價值引領又占據了重要的地位，教師如何有效進行價值引領，對于學生的學習以及未來發展又起到了至關重要的作用。

一、初中區域地理教學中價值引領的重要意義

現如今，人們所處的社會環境并非是一成不變的，而是在不斷變化的，變化速度又非常快，各種各樣的信息和思想觀念，碰撞在一起擦出了新的火花，導致人們的思想受到影響，進而出現整個人過于浮躁的現象，更有甚者有一部分人的價值觀會不斷迷失，這對于一個人的成長和發展是極為不利的。黨中央明確指出，在初中教育工作中，應將立德樹人作為根本任務，有機結合不同學科的不同教育內容，進行同步開展。由此可見，所謂的價值引領，不單純是對黨中央倡導的立德樹人理念進行積極落實，更是實現我國教育改革的根本方針，同時落實于初中區域地理教學中，更是必然的教學要求。對于地理學科而言，其可以讓學生更好的認識到人自身與自然世界之間的關系，同時對其思想進行進一步影響。所以，地理區域教育從本質上來講，就是一項價值追求和價值選擇的教學活動。而最終的目的，就是讓學生從最初的能力，轉變為責任感，但是此種轉變并非空穴來風，而是需要學生自身的思想素養達到一個較高的水平，那么從這一個角度來分析，在初中區域地理教學中，全面實施價值引領，不僅僅可以凸顯出地理學科教育教學的核心價值，也是促進學生形成正確三觀的必要途徑。

二、初中區域地理教學中價值引領的策略

（一）把握好學生主體和教師引領之間的關系

教師在開展初中區域地理教學的過程中，教師不能對所謂的價值觀進行泛泛講解，也不能只是單純的主觀灌輸，而是要對學生的主體個體化的感受進行充分尊重和理解，但是這也并不完全代表，教師就要全面肯定或者接受學生的所有見解，也不代表學生可以為所欲為容納各種各樣的價值觀。針對具體區域地理中知識點的評價，必須要在這樣一個價值體系之中，也就是真善美。由于初中階段的學生，整體年齡相對較低，自身的生活閱歷相對較少，不論是對于事物的感知，還是理解，都相對欠缺，因此在學習的過程中，也會理解得相對膚淺和片面化。舉例來講，教師在對世界的發展差異這一章節進行教學的過程中，很多學生會以自身的偏見，來批評和指責一些其他國家的問題，而沒有看到這一地理現象背后潛藏的一些內在因素，也沒有認識到地理區域對于一個國家發展的重要性。那么在此種情況下，教師自身就要表明態度，針對學生的一些理解偏差，作出正確的價值引領，通過教師的引領，讓學生所謂的個性化理解維持在一個合理的“度”內，只有通過教師這樣的價值引領，才能真正的讓學生掌握區域地理的相關知識和內容，并且認識到背后的問題，深化學生的思想。

（二）引領要與心理疏導和人為關懷相結合

教師在開展初中區域地理教學的過程中，普遍會發現這樣一個現象，由于初中階段的學生全面進入了青春期，因此，會有各種各樣的逆反心理。這不但會使學生自身價值觀的形成受到影響，還會影響整個班級內其他學生的價值觀的形成。在此種情況下，教師要在教學過程中深入學生群體之中，利用自身具備親和力的語言，尊重并包容每一位學生，積極營造出一個和諧、輕松的課堂氛圍，確保在這樣的背景下，學生擁有更強的安全感和歸屬感，進而更理性的接受教師所講授的知識，形成正確的價值觀。此外，教師還要與學生打成一片，真正的與學生建立起深厚的感情，在潛移默化中不斷感染學生，讓學生們樹立正確的價值觀。

（三）提升價值引領敏感度，善于捕捉社會熱點和生活對應點

對于初中學生而言，也在時刻關注一些社會的信息，在對這些信息進行解讀的過程中，也會不同程度的受到相關文化和價值方面的影響。但是該階段的學生，對于是非的辨別能力仍然較弱，所以教師應充分體現出自身的敏捷思維，善于捕捉區域地理教學中與社會有關的一些熱點，進而融入到具體教學之中，通過這一角度，來引導學生的價值觀。舉例來講，近幾年來，我國在國際社會中的地位越來越重要，而且涉及到的一些國際領土問題，很多網友也是議論紛紛，那么針對此類社會現象，教師就可以結合區域地理中的教學內容，積極引導學生，樹立國家領土完整不容侵犯等思想。在對世界的氣候這一章節進行教學的過程中，也要積極引導學生看到我國更多的美，并且大力弘揚真善美的高尚道德品質，同時教師還要引導學生從身邊小事做起，真正的愛護和保護環境。

三、結束語

總而言之，初中教師在開展區域地理教學的過程中，應始終貫徹落實這一學科的價值觀念，進而積極指導整體教學方法，對區域地理的價值效用進行全面發展，確保學生在學習知識的過程中，可以潛移默化的培養地理核心素養，同時基于教師的價值引領，讓學生明辨是非，掌握區域地理知識的過程中，成長為一個具備堅定信仰的人。

參考文獻：

[1]吳小鋒.初中地理教學中應用地圖教學的價值及要求闡釋[J].新課程（中學），2019（08）：25.

[2]朱會芳. 思維導圖在初中地理教學中的應用研究[D].河南大學，2019.

[3]徐晨. 初中區域認知素養培養現狀及改進策略研究[D].陜西師范大學，2019.