如何讓學(xué)生學(xué)好歷史學(xué)科

黃海明

摘要：中學(xué)歷史是一門非常具有吸引力的課程，而且在現(xiàn)行高考制度下，歷史成了一門非常重要的課程！因此如何讓學(xué)生學(xué)好歷史課程是當(dāng)前歷史教師面臨的重要問題。本文從學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)有效性和教師自身素養(yǎng)三個(gè)方面去探討如何讓學(xué)生學(xué)好歷史課程，使學(xué)生在歷史知識的學(xué)習(xí)上有收獲，能力上有提高。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣;有效性;教師素養(yǎng)

人類要發(fā)展，社會要進(jìn)步，就需要我們學(xué)習(xí)、借鑒歷史，還要不斷地去發(fā)現(xiàn)、探索歷史上的奧秘。高中歷史教材過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科體系，理性化內(nèi)容占有相當(dāng)大的比例，存在著內(nèi)容頭緒繁雜、知識點(diǎn)密度大、概念多、理論性強(qiáng)等問題。使得許多缺乏歷史基礎(chǔ)的學(xué)生倍感頭疼，甚至喪失學(xué)習(xí)興趣。這樣，就要求老師要不斷提升自身專業(yè)素養(yǎng)，大膽改革歷史課堂，創(chuàng)新教學(xué)模式，激活歷史課堂，讓學(xué)生真正學(xué)好歷史。

一、提高學(xué)生對歷史的興趣

（一）生動講解，激發(fā)情趣。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)歷史的情趣，教學(xué)語言要適當(dāng)加工，使其生活化，趣味化。以通俗形象的語言誘發(fā)學(xué)生的想象力，使抽象的歷史事件鮮活起來，使人物形象更為豐滿，從而給學(xué)生以深刻的印象。例如講華盛頓砍掉櫻桃樹的故事時(shí)故意說：“父親為什么沒有責(zé)備華盛頓？因?yàn)樗掷锬弥印！睂W(xué)生在笑聲中，體味著做人的道理。有效激發(fā)了學(xué)生對這一課的學(xué)習(xí)情趣。

（二）走入歷史，提高興趣。所謂"走入歷史"就是"進(jìn)入歷史角色"，提高學(xué)生參與程度。要創(chuàng)設(shè)特定的課堂氛圍，再現(xiàn)歷史情境。教學(xué)中經(jīng)常結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生表演歷史小話劇，使學(xué)生深入歷史情境，通過角色轉(zhuǎn)換，培養(yǎng)其歷史使命感和責(zé)任感。學(xué)生如身臨其境，深受感動，有效的達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

（三）以生為本，體驗(yàn)樂趣。“以生為本”就是把學(xué)生作為課堂的主人，學(xué)習(xí)的主人。新課標(biāo)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)中，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識，充分調(diào)動他們的積極性、能動性，讓他們在課堂探究提問、獨(dú)立思考、質(zhì)疑問難。相互合作、相互討論、共同解決問題。讓學(xué)生在課堂中成為發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，在體驗(yàn)成功中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。心理學(xué)家蓋茲說過：“沒有什么東西比成功更能增強(qiáng)滿足的感覺;也沒有什么東西讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅，更能引發(fā)學(xué)生的求知欲。”

二、提高教學(xué)的有效性

（一）要讓歷史思想照耀課堂。歷史以其鮮活的學(xué)科特點(diǎn)使歷史課堂豐富多彩、趣味橫生，并且引起學(xué)生的思想交融和心靈共鳴。但事實(shí)是，我們的課堂教學(xué)并沒有形成吸引學(xué)生的“磁場”，課堂教學(xué)中尤其存在著思想貧乏、人文理念退化的現(xiàn)象。在一些生動活潑的表象下面，真正寶貴的歷史思想?yún)s與我們擦肩而過，整個(gè)課堂教學(xué)缺乏靈魂。要改變這種現(xiàn)狀，必須讓歷史思想的火花綻放整個(gè)歷史課堂。

歷史思想是課堂教學(xué)的筋骨，它更是—種力量。思想的塑造，是育人的核心;思想的進(jìn)步，是學(xué)生真正學(xué)有所獲的標(biāo)志。讓歷史思想滲入到教學(xué)的方方面面，構(gòu)建歷史教學(xué)的新局面，讓歷史教學(xué)超越傳統(tǒng)，增強(qiáng)學(xué)生歷史思想的內(nèi)涵，堅(jiān)持歷史與社會現(xiàn)實(shí)的緊密聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生追求科學(xué)的價(jià)值觀和人生觀，進(jìn)而提高歷史課堂教學(xué)的有效性。

（二）要高效地使用教科書，使其更符合教學(xué)實(shí)際。雖然高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)已頒布實(shí)施，也有了新教科書，但不等于有了新的課堂教學(xué)。在新課程標(biāo)準(zhǔn)與教科書之間，還有很多可供創(chuàng)新的空間，要求我們從單一的教材講解者轉(zhuǎn)變?yōu)榻滩牡难芯空吲c開發(fā)者，在教科書和課程標(biāo)準(zhǔn)之間有效創(chuàng)新，在不違背教科書的基本理念的基礎(chǔ)上，對某些知識進(jìn)行適當(dāng)舍棄，實(shí)現(xiàn)由“教”教科書轉(zhuǎn)變到用教科書“教”。我們在課堂教學(xué)中要基于學(xué)生的歷史知識和社會實(shí)踐對教科書進(jìn)行有效開發(fā)與整合，打造出精彩的課堂教學(xué)，以提高歷史課堂教學(xué)的有效性。

三、教師自身要不斷提高素養(yǎng)

作為一名高中歷史教師，我們要不斷提高自己的人格魅力和個(gè)人修養(yǎng)，應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

（一）要精通歷史，端正教學(xué)態(tài)度，努力提高我們的專業(yè)理論知識。在課堂教學(xué)中如果自身的沒有專業(yè)理論支撐，教學(xué)就會表現(xiàn)出很大程度的盲目性與隨意性。

（二）要重視創(chuàng)新，勤于思考。構(gòu)建自己獨(dú)到的見解，努力提高我們的專業(yè)素養(yǎng)，特別要加大歷史學(xué)科的學(xué)術(shù)研究的投入。要多多錘煉我們的語言表達(dá)。了解歷史的最好方法仍是語言表達(dá)。語言表達(dá)能夠使很多枯燥乏味的歷史知識變得生動有趣起來，拉近學(xué)生與歷史的距離，激發(fā)他們學(xué)習(xí)歷史的興趣。

總之，作為中學(xué)歷史教師，從自身做起，不斷豐富積累知識，努力探索最佳的教學(xué)方法，提高學(xué)生對歷史的興趣，才有可能激活歷史課，真正使學(xué)生在歷史知識的學(xué)習(xí)上有收獲，能力上有提高。

參考文獻(xiàn)：

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